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CONCENTRADO EJERCICIO # 1
GRUPOS
1E
1F
1G
2E
2F
2G
3D
3E
No DE ALUMNOS
38
32
33
30
36
31
31
29
18
20 7.7 10 90
12
20 6.6 30 70
11
22 6.18 31.82 68.18
18
12 5.83 16.67 83.33
18
18 8.61 27.78 72.22
18
13 0 100 0
15
16 6.65 43.75 56.25
13
16 7.37 37.5 62.5
80
70 72.22
68.18
62.5
No DE ALUMNOS NO EVALUADOS EVALUADOS PROMEDIO 43.75 %REPROBADOS 37.5 31 27.78 18 18 8.61 18 13 31 29 % APROBADOS
60
56.25
40
36
20
20 18 10 7.7
16 15 6.65
16 13 7.37
6.18
5.83
0
0 1E 1F 1G 2E 2F 2G
0
3D 3E
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO
1E 10 90
1F 30 70
1G 31.82 68.18
100
90 90 80 70 70 60 50 40 30 30 20 10 10 0 1E 1F 1G 31.82 %REPROBADOS % APROBADOS 68.18
PORCENTAJE DE APROVECHAMIENTO
GRUPOS 2E 2F 2G
%REPROBADOS
16.67
27.78
100
% APROBADOS
83.33
120
72.22
60
27.78
20 16.67
0 0 2E 2F 2G
DIFICULTADES
La actividad matemtica en las aulas no debe centrarse nicamente en la obtencin de resultados, sino que debemos ofrecer a los alumnos oportunidades para analizar problemas ya resueltos donde identifiquen errores, o bien planteen soluciones y/o procedimientos alternos a fin de favorecer la competencia argumentativa.
Se sugiere utilizar la estrategia piensa-comparacomparte descrita antes y en la puesta en comn recurrir a una explicacin grfica, por ejemplo:
GRUPOS
3D
3E
%REPROBADOS % APROBADOS
43.75 56.25
70
37.5 62.5
62.5
60 50 43.75 40 30 20 10 0 3D
56.25
3E
CF 19DST0110M CICLO ESCOLAR 2013-2014 PROYECTO DE MATEMTICAS TERCER GRADO Fecha: __________________________ Nombre: ______________________________________________________________________ Grupo: _________ No. L.___________ Aciertos: ______ Calificacin: ________ I.- Tienes 60 segundos para resolver las siguientes multiplicaciones. A. 8 x 9=_______
ACTIVIDAD 1
K. 2 x30=_______ L. 8 x 100=_______ M. 9 x 7=________ N. 6 x 11=_______ O. 7 x 9=_________ P. 10 x 11= ________ Q. 2 x 9=_________ R. 20 x 2=_________ S. 8 x 8=________
T. 7 x 4=________
PROYECTO DE MATEMTICAS
La
realizacin de este proyecto se basa en la dificultad que algunos estudiantes presentan en el desarrollo de ejercicios y solucin de problemas al no tener habilidad en el manejo de las tablas de multiplicar. Siendo la base de las diferentes operaciones ya que estas estn presentes en la mayora de las actividades de la vida diaria. Adems se pretende: Aplicar la multiplicacin en ejercicios sencillos que se encuentran relacionados con la suma. Aprender las tablas de multiplicar de forma dinmica y prctica.
CONCENTRADO EJERCICIO # 2
GRUPOS
NUMERO DE ALUMNOS
1E
37
1F
32
1G
33
2E
30
2F
36
2G
31
3D
31
3E
29
NO EVALUADOS
EVALUADOS PROMEDIO % DE REPROBACION % DE APROBACION
0
37 7.73 13.51 86.49
2
30 8.41 3.33 96.67
5
28 7.98 14.29 85.71
4
26 6.78 38.46 61.54
2
34 2.44 82.35 17.65
0
21 1.14 90.32 9.68
1
30 2.87 76.67 23.33
1
28 5.43 42.86 57.14
37 37 37 37
35 32 32 33 33
36 34
36 34 31 31 31
30
30
30
28 28
30
26
30
26
30
31
30
29
28
29
25 21 20 21
15
10
7.73 7.73
8.41 8.41 5
7.98 7.98 6.78 6.78 5.43 5.43 4 22.44 2.44 0 2.87 2.87
5 2 0 0 1E 1F 1G
1.14 1.14 1
2G 3D
1 3E
2E
2F
1ER AO 2 EJERCICIO
120
100 86.49 80
96.67 85.71
60
% DE REPROBACION % DE APROBACION
40
20
13.51 3.33
14.29
1E
1F
1G
EJERCICIO # 2
100 90.32 90 82.35 80
2DO GRADO
50
30 17.65 9.68
20
10
2E
2F
2G
Dificultades relacionadas con el lenguaje Dificultades relacionadas con el anlisis del problema Ordena de forma ilgica los datos del problema ( toma los datos de manera arbitraria y operan con ellos sin sistematizacin alguna). Dificultades en el razonamiento( proceso a seguir y operaciones) Da una respuesta final a modo de adivinanza. Falta de comprensin lgica de cada operacin. Falta de clculo mental. Comete errores en la realizacin de las operaciones. Dificultades relacionadas con la supervisin del problema No comprueba que la solucin sea coherente con el planteamiento del problema No verifica el razonamiento y operaciones realizadas No analiza que pueda haber otras soluciones.
DIFICULTADES
ESCUELA SECUNDARIA 110 LUDOVICO MEZA CANT CF 19DST0110M CICLO ESCOLAR 2013-2014 PROYECTO DE MATEMTICAS TERCER GRADO Fecha: __________________________ Nombre: ______________________________________________________________________ Grupo: _________ No. L.___________ Aciertos: ______ Calificacin: ________ I.- Lee detenidamente cada situacin y selecciona la respuesta correcta. Realiza las operaciones necesarias para
validar tu respuesta.
1.- Realiza la siguiente operacin: 5 + -51 + 31 + -3 a) b) c) -18 18 -8
ACTIVIDAD
2.- Partiendo del nmero 1000, Cuntas veces puedes dividir entre 8, siempre teniendo como resultado un entero?
a) b) c)
3.-. Partiendo del nmero 500, Cuntas veces puedes dividir entre 5, siempre teniendo como resultado un entero? a) b) 4 veces 3 veces
c) 5 veces
3 AO 2 EJERCICIO
90 80 76.67
70
60
57.14
30 23.33 20
10
3D
3E
DIFICULTADES
Comprensin y la mecnica de las cuatro operaciones bsicas. Dificultades en la memoria no dominan las automatismos del clculo ni recuerdan las tablas. Dificultades para recordar procedimientos matemticos Comprender los textos. No ordenan las partes de un problema; como la informacin y el procedimiento No asimilan la cantidad de vocabulario terico, as como el significado de los trminos Contar y realizar clculos mentales. No manejan las habilidades bsicas de las matemticas como: el lenguaje y la memorizacin.