NOMBRE

DEL ALUMNA: CASTILLO LOEZA JUANITA NOMBRE DEL MAESTRO: REYES RODRGUEZ CARLOS EDWIN LICENCIATURA: EN EDUCACION. FECHA DE ENTREGA: 9-OCTUBRE-2013

INDICE
INTRODUCCION INFORMACION INSTITUCIONAL PERFIL DESCRITIVO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN CLSE: 1.1 PNI, 1.2 CUENTO DE CONDICIONAMIENTO. 1.3 MAPA MENTAL DE PROGRAMACION 1.4 EXPOSICION NEUROLINGUISTICA 1.5 AUTO CONCEPTO. 1.6 AUTO EVALUACION. 1.7. ENTREVISTA DE JUBILO, INHIBITORIA Y HOSTIL 1.8 EXPOSICION CONFLICTOS EN ADOLECENTES Y ADULTOS.

PAGINAS.

3 4 9 14 15 16 17 19 20 21 22

TAREAS.: 2.1.PLANEACION DE VIDA.

2.2. MAPA CONCEPTUAL DE LA ESTRUCTURA PERSONA.

23
26 27 28 29 30 32 35 37 45 47

2.3. COLAS MECANISMOS DE DEFENSAS. 2.4. DIAGRAMA DE ARBOL 2.5. DIAGRAMA DE CICLO DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL. 2.6. MAMA COGNITIVO DE TELARAA. SELECCIN DE TRABAJOS ACADMICOS QUE MUESTRAN SU APRENDIZAJE MATERIAL DE APAYO UTILIZADO DURANTE EL CURSO EVALUACIONES BIOGRAFA Y LINKOGRAFA REFLEXIN FINAL DE LA MATERIA

INTRODUCCION

Esta asignatura tiene como fin que el alumno proponga programas educativos,

utilizando los principios y teoras del desarrollo del adolescente y del adulto en las
instituciones educativas en las que preste sus servicios con la certeza de estar respetando las caractersticas y potencialidades propias del joven y del adulto. Con el nimo de fomentar las competencias investigativas y afianzar nuestros conocimientos con lo referente a la epistemologa de la psicologa como lo son :Los modelos psicolgicos, reflexin sobre conducta normal personalidad y procesos congestivos bsicos como son: atencin, sensacin, motivacin, percepcin,

emociones, memoria y el desarrollo de actividades para lograr afianzar el

aprendizaje de la psicologa, abordamos estrategias que posibilitan identificar en cada uno de nosotros la importancia del estudio e incentivo en la exploracin de la realidad del ser humano y su contexto.

Los temas que se presentaran en este folder son de vital importancia como ya mencionado anterior mente es estudiar al el desarrollo de los jvenes y adulto ya

que mas adelante nos enfrentaremos a diferentes entorno social como futuro
docente

No sin antes realizar un recorrido por el contenido terico del curso, con nimo a lo referente a la profundizacin de conceptos y criterios a la hora de aplicar tcnicas. A continuacin podrn observar son los temas los trabajos que se presentara en este portafolio

visto que mencionan en el perfil descriptivo de la matera de

psicologa del aprendizaje II incluyendo tambin el material de apoyo, las

evaluaciones, y evidencias que demuestre nuestro desempeo y por ultimo una pequea reflexin de la materia. Tambin se mostraran, dinmicas realizadas,

temas de investigacin trabajos en equipo.

Informacin Institucional

Misin La misin de UNIDEP es formar profesionales de xito que cuenten con las actitudes, habilidades y conocimientos que demanda el sector productivo de la regin.

Visin La Universidad del Desarrollo Profesional es una institucin de educacin superior de calidad, que ofrece programas presnciales y semipresenciales de bachillerato, profesional asociado, licenciatura, postgrado, diplomados y cursos en Mxico y en el extranjero.

Se distingue por facilitar a sus egresados la incorporacin al mercado de trabajo, apoyada en una estrecha vinculacin con el sector productivo y en planes de estudios pertinentes y dinmicos.

Es reconocida por su modelo educativo profesionalizarte, por la flexibilidad de su oferta acadmica impartida en ciclos continuos y por horarios y cuotas accesibles, acordes a la disponibilidad de tiempo y recursos econmicos del alumno.

VALORES Y ACTITUDES UNIDEP

Lealtad Los integrantes de la comunidad universitaria consideramos la fidelidad como un excelso que enaltecemos en nuestro quehacer diarioJusticia Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con la contante y perpetua voluntad de dar a cada cual lo que le corresponde conforme a su meritos o actos. Honestidad Los integrantes de la comunidad universitaria actuamos con sinceridad y honradez en nuestras tareas y en congruencias entre los pensamientos, palabras y acciones. Responsabilidad Los integrantes de la comunidad universidad llevamos a cabo nuestras actividades con integridad, con sentido del propsito y apegados a los objetivos institucionalesEsfuerzo Las integrantes de la comunidad universitaria usamos nuestra mxima energa para cumplir con los objetivos trazados. Creatividad Los integrantes de la comunidad universitaria resolvemos los problemas con imaginacin, conocimientos y con un espritu de mejora continua. Organizacin Acadmica Dentro de la organizacin acadmica de UNIDEP contamos con cuatrimestres continuos de 15 semanas. Cada cuatrimestre est dividido en tres mdulos de 5 semanas en los que el estudiante cursa solo dos materias en cada uno de ellos. De esta forma se cursan las 6 materias por cuatrimestre. Este es un sistema modular en el cual el estudiante asiste a clases 4 horas por da. Dentro del plan de estudios de cada carrera estn contempladas las prcticas profesionales en empresas, lo que permite al estudiante tener una insercin dentro del mercado laboral desde su quinto cuatrimestre. Aunado a lo anterior, los estudiantes desarrollan su servicio social en alguna de las instituciones en convenio, lo cual le permite contar con una aplicacin prctica de tus conocimientos

Filosofa
El Modelo Educativo de la Universidad del Desarrollo Profesional, UNIDEP, representa una respuesta a la necesidad actual de los estudiantes y de los sectores sociales empleadores por contar con profesionistas que no slo sean capaces de reconocer e identificar problemas y reas de oportunidad en las empresas, organizaciones y comunidad a la que pertenecen, sino que sean sobre todo productores de alternativas de solucin a los mismos. Este modelo est centrado en el aprendizaje del estudiante y su orientacin es hacia la adquisicin de actitudes y valores; habilidades y destrezas, as como conocimientos que redundarn en una visin holstica del aprendizaje, en donde la tarea ms importante es formar alumnos egresados con una formacin integral.

De esta forma el estudiante, durante el transcurso de sus estudios, desarrollar competencias bsicas para su formacin profesional una vez que se conjuguen los siguientes elementos intercomunicados entre s:

-Aprender a conocer; para tener las bases contextuales y tericas que le ayudarn a la tomar decisiones fundamentadas dando una contribucin al sector laboral.
-Aprender a hacer; para desarrollar destrezas en los procedimientos conceptuales que le permitan incorporar estrategias, tcnicas, mtodos para elaborar proyectos viables que se incorporen al sector productivo de lregin. -Aprender a ser; dentro de una sociedad cambiante y globalizante en el desarrollo de su autonoma autorreguladora, desarrollar habilidades que lo harn capaz de ser independiente y a su vez colaborativo con los grupos de trabajo que le permitir integrarse a la sociedad actual y contribuir a su crecimiento. -Aprender a convivir: poniendo en prctica su conjunto de valores y actitudes desarrollados en este programa para que pueda vivir en armona consigo mismo y con las personas a su alrededor

Organizacin Acadmica
Dentro de la organizacin acadmica de UNIDEP contamos con cuatrimestres continuos de 15 semanas. Cada cuatrimestre est dividido en tres mdulos de 5 semanas en los que el estudiante cursa solo dos materias en cada uno de ellos. De esta forma se cursan las 6 materias por cuatrimestre. Este es un sistema modular en el cual el estudiante asiste a clases 4 horas por da. Dentro del plan de estudios de cada carrera estn contempladas las prcticas profesionales en empresas, lo que permite al estudiante tener una insercin dentro del mercado laboral desde su quinto cuatrimestre. Aunado a lo anterior, los estudiantes desarrollan su servicio social en alguna de las instituciones en convenio, lo cual le permite contar con una aplicacin prctica de tus conocimientos.

Perfil descriptivo

UNIVERSIDAD DEL DESARROLLO PROFESIONAL

Perfil Descriptivo de Clase
Materia: Psicologa del aprendizaje II (del adolescente y del adulto) Reyes Rodrguez Carlos Edwin Ciclo: aaaa/25-30-35

Maestro:

Horario:

8:00 am - 10:00 am

Objetivo del Curso:

El alumno propondr programas

educativos, utilizando los principios y teoras del desarrollo del adolescente y del adulto en las instituciones educativas en las que preste sus servicios con la certeza de estar respetando las caractersticas y potencialidades propias del joven y del adulto.
TIPO TITULO AUTOR EDITORIAL/REVISTA AO

Bibliografa:
Libro Libro introduccin a la Psicologa Fundamentos de Psicologa

Charles G. Morris y Albert A. Maisto Robert A. Baron

Pearson Pearson

2005 1997

CALIFICACIN ORDINARIA (PONDERACIN)

criterios para la Evaluacin

Actividades semanales

30%

Examen primer parcial.

15%

Portafolio reaprendizaje

10%

Examen segundo parcial.

25%

Trabajos independientes

20%

TOTAL 100%

criterios para la Evaluacin

1. El alumno es responsable de enterarse de su nmero de faltas y retardos. 2. El alumno debe contar con un mnimo del 80% de asistencia para tener derecho a su calificacin final. 3. El alumno que se sorprenda incurriendo en actos desleales en la elaboracin de exmenes, tareas o trabajos, obtendr cero (0) de calificacin en el trabajo, tarea y/o examen 4. Es responsabilidad del estudiante hablar inmediatamente con el maestro cuando tenga problemas con el material de clase, sus calificaciones, etc. De esta manera evitaremos problemas en el fin del ciclo. 5. Slo se justifican inasistencias si son autorizadas por la coordinacin acadmica bajo el procedimiento correspondiente 6. Se tomara asistencia al iniciar la clase. 7. Prohibido utilizar telfonos celulares y/o aparatos electrnicos dentro del aula. 8. La clase es de 100 minutos efectivos. 9. La clase inicia a la hora en punto 10. No se permiten alimentos ni bebidas dentro del aula. 11. Deber presentar su Carnet de Pago, expedido por su coordinador administrativo, para la autorizacin de recepcin de trabajos finales y la aplicacin de exmenes en la ltima semana del mdulo.

Calendarizacin
Sesin 1 2 3 4 5 6 7 Fecha 09/09/2013 La teora Humanista 10/09/2013 Posturas tericas sobre el aprendizaje 11/09/2013 Inteligencia emocional y programacin neurolingstica 12/09/2013 Glndulas endocrinas y el hipotlamo, estructura de la personalidad Tema

16/09/2013 Mecanismos de defensa y etapa psicosexual 17/09/2013 Desarrollo del YO y desarrollo de las necesidades 18/09/2013 Relaciones objtales y desarrollo emocional

8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

19/09/2013 Los diferentes estilos de aprender

23/09/2013 Desarrollo cognoscitivo del adolescente y del adulto 24/09/2013 Los mecanismos de adaptacin, estructura de la inteligencia 25/09/2013 Los procesos congnoscitivos en el adolescente y en el adulto 26/09/2013 EXAMEN PRIMER PARCIAL 30/09/2013 Componentes de la emocin, estados de jbilo 01/10/2013 Estados inhibitorios y estados hostiles 02/10/2013 Autoconcepto y autoestima 03/10/2013 Emociones y problemas conductuales 07/10/2013 Relaciones familiares, amistades y noviazgo 08/10/2013 Los conflictos 09/10/2013 EXAMEN SEGUNDO PARCIAL 10/09/2013 ENTREGA DE CALIFICACIONES ORDINARIAS EXAMEN EXTRAORDINARIOS

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.1

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.2

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.3

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.4

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES.

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.5

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.6

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.7

ACTIVIDADES EN CLASE Y A PUNTES. 1.8

TAREA. 2.1

TAREA.

TAREA.

TAREA. 2.2

TAREA. 2.3

MECANISMOS DE DEFENSA

TAREA. 2.4

TAREA. 1.5

TAREA. 2.6

Tijeras. Hojas de apunte. Hojas blancas. Laptop y can Fuentes de internet.

Pizarra.

TIPO

TITULO

AUTOR

EDITORIAL/REVISTA

AO

Libro

introduccin a la Psicologa

Charles G. Morris y Albert A. Maisto Pearson

2005

Libro

Fundamentos de Psicologa

Robert A. Baron

Pearson

1997

CONCLUSIN.

Los temas abordados en esta materia

fueron de e vital importancia

ya que

tenemos en claro que el docente se tiene que enfrentar a diferentes situaciones

con los jvenes y adultos en el proceso enseanza aprendizaje . Pudimos observar que nosotros vamos a centrar nuestra atencin sobre una etapa de la vida que es muy importante, un periodo de transicin entre la infancia y la vida adulta, el cual es muy bien conocido por todos: "La Adolescencia".

La adolescencia es un periodo de transicin de la vida, como cualquier otro que el

ser humano atraviesa en su desarrollo evolutivo; claro, con sus caractersticas

especficas. Por eso, se debe conocer y saber qu situaciones en la vida cotidiana pueden presentarse en los adolescentes, a fin de poder acompaar, comprender y solucionar las diferentes dificultades que, como docentes, podemos experimentar. Nosotros como futuros guas debemos orientar a los adolecentes esta materia se encarga de ensearnos los procesos cognitivos segn el individuo. sino antes mencionar que tambin debemos evaluarnos a nosotros mismos para que as

tambin podamos orientar.

En general me da mucho gusta haber trabajado con el maestro Carlos Edwin en la asignatura de psicologa del aprendizaje II ya que aprend mucho de el y de mis compaeros . Y el objetivo en general de esta asignatura es que alumno propondr programas educativos, utilizando los principios y teoras del desarrollo del adolescente y del adulto en las instituciones educativas en las que preste sus

servicios con la certeza de estar respetando las caractersticas y potencialidades

propias del joven y del adulto. As como tambin cualquier situacin que se nos presente. estar a la vanguardia de