Para qu ensear? PROPSITOS Qu ensear? CONTENIDOS Cundo ensear? SECUENCIAS Cmo ensear? ESTRATEGIAS Con qu ensear?

RECURSOS Qu impacto gener la ense EVALUACIN

Ms importante, ms general. Finalidad, sentido para dnde voy Fines de la educacin, propsitos fundamentales y jerarquizacin de ellos. Dimensiones de la educacin: sociolgica, antropolgica y filosfica. Tipo de sociedad a la que se quiere llegar Tipo de individuo que se quiere formar

Qu tipo de individuo estoy intentando formar? Qu dimensin del ser humano debo enfatizar?
COGNITIVA
Representacin del mundo Real y simblico informacin conceptos. Prioridad por ciclos y reas

VALORATIVA
Juzgar valorar

DIMENSIONES
PRAXIOLGICA Actuar, Saber hacer Resolver problemas

Optar frente al mundo

Todo modelo pedaggico debe dar una respuesta a las dimensiones humanas (tipos de contenidos cognitivos? Valorativos? Praxiolgicos?) Seleccin de contenidos: nfasis, contenidos no abordados, pertinencia. La ignorancia absoluta es el peor de los males. Una pasta de conocimientos mal digeridos es mucho peor PLATON Jerarquizacin de los contenidos: caracterizacin, profundizacin, orden en el tiempo. Una innovacin en educacin dura 50 aos gestndose y 50 aos ms desarrollndoseEstructuras rgidas.

Organizacin secuencial (Cundo esto y cundo lo otro) Edades? Seleccin tipo de concatenacin de los contenidos por rea, ciclo y asignatura: instruccional Lgico Empirista Evolutivo Arqueolgico.

El rol del estudiante, el rol del docente, el rol del conocimiento y la relacin entre las tres instancias.
TRADICIONAL El eje es el docente es quien conoce, representante ante la cultura. Estudiante sin conocimiento. El conocimiento viene de afuera Heteroestructurante no es pasiva se necesita de mucha prctica (ejercicios para aprender) Rutinaria - mecnica pero no memorstica. ACTIVA El eje es el estudiante, tiene la fuerza y la capacidad Docentetutor acompaante El conocimiento viene desde dentro del estudiante Centros de inters Autoestructurante El estudiante tiene un papel muy activo en el conocimiento CONSTRUCTIVISMO El eje es el estudiante Rol importante del docente y de los padres Vigostky todo conocimiento viene del exterior pero es reestructurado Elemento activo del nio con el conocimiento Cambia textos por mapas conceptuales

En qu me apoyo. Qu tipo de recurso debo utilizar (talleres, laboratorios, excursin)

TRADICIONAL Aprendizaje de informacin y normas de convivencia Gran peso a lo normativo y lo valorativo Orden, fila, levantarse cuando llega una persona al aula como obligacin sin concientizacin.

ACTIVA Felicidad del estudiante Es pobre en lo valorativo no se hace mucho nfasis El aprendizaje no est en la escuela (prctica)

CONSTRUCTIVISMO CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Desarrollo intelectual Aprendizaje contextualizado a la realidad del estudiante Debilidad en formacin valorativa

TRADICIONAL
Informaciones normas

ACTIVA
y Informaciones intereses estudiante Naturaleza

CONSTRUCTIVISMO CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

e Conceptos del cientficos relacionados con aprendizajes anteriores del estudiante

TRADICIONAL Instruccional Cronolgica Acumulativa Lineal

ACTIVA Empirista Lo cercano y prximo al estudiante A largo plazo Aprender haciendo No clases

CONSTRUCTIVISMO CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

La lgica y la experiencia Lo que diga la ciencia en contexto con una realidad social propia y de inters

TRADICIONAL Heteroestructurante Ejercitacin rutinaria Aprendizaje por recepcin Magistrocentrista

ACTIVA Autoestructurante Ejercitacin espontnea Aprendizaje por descubrimiento Predominio de la actividad Paidocentrista

CONSTRUCTIVISMO CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Autoestructurante Dilogo desequilibrante Mediacin entre la realidad y los conocimientos cientficos Talleres

TRADICIONAL Textos Tablero Marcadores

ACTIVA Naturaleza Laboratorio

CONSTRUCTIVISMO CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Laboratorio Realidad Mapas conceptuales

TRADICIONAL Rutinaria Cuantitativa Memora a corto plazo Informativa Pregunta cerrada Grupal

ACTIVA Cualitativa Integral Pregunta abierta Opinin Individualizada Integra procesos

CONSTRUCTIVISMO CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Cualitativa Integradora Pregunta abierta Individual y grupal Significado