EJA EDUCAO DE JOVENS E ADULTOS Lngua Portuguesa

Critrios de seleo dos contedos e das atividades de Lngua Portuguesa

ENSINO FUNDAMENTAL

As Situaes de Aprendizagem e atividades so voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competncias em Lngua Portuguesa, de acordo com o Currculo, a serem apreendidos progressivamente ao longo dos quatro termos.

1 TERMO
Foram privilegiadas Situaes de Aprendizagem que retomam contedos que devem ser apreendidos progressivamente em Lngua Portuguesa, divididos em trs grupos:

Gneros textuais: fbula, verbete de dicionrio, crnica, conto, quadrinhos, imagem, notcia, letra de cano e poema.

Funcionamento da lngua: tipologia narrativa, interaes discursivas em diferentes gneros, especificidades comuns aos gneros narrativos e compreenso de palavras no texto. Aspectos formais do uso da lngua: substantivo e adjetivo, pronome, verbo, ortografia e sinais de pontuao.

2 TERMO
Foram privilegiadas Situaes de Aprendizagem que retomam contedos que devem ser apreendidos progressivamente em Lngua Portuguesa, divididos em trs grupos: Gneros textuais: relato de experincia, relato autobiogrfico, letra de cano, notcia jornalstica, carta de leitor, reportagem, entrevista para obteno de depoimentos e cordel. Funcionamento da lngua: distino entre relatos de acontecimentos reais (agrupamento relatar) e narrativas ficcionais (agrupamento narrar), distino entre notcia e relato autobiogrfico, distino entre notcia e reportagem, usos de tempos verbais em gneros e tipologias e produo escrita relacionada aos gneros estudados. Aspectos formais do uso da lngua: verbo - Modo Indicativo -, organizao textual em produo escrita com a aplicao de conceitos de ortografia, pontuao e paragrafao.

3 TERMO
Foram privilegiadas Situaes de Aprendizagem que retomam contedos que devem ser apreendidos progressivamente em Lngua Portuguesa, divididos em trs grupos: Gneros textuais: bilhete, letra de cano, receita culinria, bula de remdio, cartaz de orientao, anncio publicitrio e folheto prescritivo. Funcionamento da lngua: estudo da tipologia prescrever, usos do Imperativo associados s situaes de comunicao e funes do gnero / discurso publicitrio. Aspectos formais do uso da lngua: verbo - Modo Imperativo -, organizao textual em produo escrita, aplicando conceitos de ortografia, pontuao, paragrafao, frase, orao e perodo.

4 TERMO
Foram privilegiadas Situaes de Aprendizagem que retomam contedos que devem ser apreendidos progressivamente em Lngua Portuguesa, divididos em trs grupos: Gneros textuais: verbete de enciclopdia, entrevista, artigo de divulgao cientfica, artigo de opinio e texto de opinio escolar.
Funcionamento da lngua: tipologias argumentativa e expositiva, organizao textual em gneros argumentativos e expositivos introduo, desenvolvimento e concluso -, articulao entre partes do texto (frases, oraes e pargrafos). Aspectos formais do uso da lngua: pontuao, organizao de pargrafos, expresses articuladoras entre partes do texto, conjunes, funes e usos da palavra que (conjuno e pronome relativo) e usos da palavra a (artigo e crase).

Critrios de seleo dos contedos e das atividades de Lngua Portuguesa

ENSINO MDIO

As Situaes de Aprendizagem e atividades so voltadas para o desenvolvimento de habilidades e competncias em Lngua Portuguesa, de acordo com o Currculo, a serem apreendidas progressivamente, ao longo dos trs termos. Os contedos esto organizados em trs grandes grupos:

a) Leitura, escrita, oralidade, escuta de gneros textuais

(literrios, de diferentes pocas, e no literrios). Gneros contemplados: letra de cano, conto, poema, fbula, crnica, cordel, notcia, charge, quadrinhos, artigo de opinio, entrevista, reportagem, dissertao escolar, verbete de dicionrio, bilhete em ambiente profissional projeto. b) Funcionamento da Lngua Portuguesa: lngua, palavra, interaes discursivas; comunicao; literatura e sociedade; variaes lingusticas. c) Aspectos formais do uso da lngua: pronome, substantivo, adjetivo, verbo,concordncia. Lexicografia: uso do dicionrio e constituio de sentido no texto.

VEJAMOS UMA SITUAO DE APRENDIZAGEM MODIFICADA

ENSINO MDIO 1 Srie Volume 1

ESTRUTURA BSICA DOS CADERNOS DE ORIENTAO PARA PROFESSORES DE EJA

Exemplo de cones do Caderno do aluno, com indicao de que houve alterao da natureza da atividade

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