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Puntos a tratar
1.Qu es Ceneval y cul es su misin? 2. Caractersticas y construccin del EGEL 3. Resultados de aplicaciones del EGEL 2010 y 2011 4. Estructura del EGEL a partir de marzo de 2011
Asociacin Civil Sin fines de lucro Creada en 1994 por mandato de la ANUIES
De carcter tcnico
Disea y aplica instrumentos de evaluacin de conocimientos, habilidades y competencias Analiza y difunde los resultados que arrojan las pruebas
Misin Contribuir a mejorar la calidad de la educacin mediante evaluaciones vlidas, confiables y pertinentes del aprendizaje, apoyando la toma de decisiones fundamentadas
Identificar en qu medida los egresados de la licenciatura cuentan con los conocimientos y habilidades esenciales para el inicio del ejercicio profesional
DE MXIMO ESFUERZO: Evala nivel de rendimiento del sustentante, partiendo de que hace su mejor esfuerzo
Consejo Tcnico decide principios y directrices que determinan el contenido de cada examen
Tareas asociadas
Conocimientos y habilidades
ASPECTOS POR EVALUAR
Trabajo del CA
CA y CT
Testimonio de Desempeo Satisfactorio (DS) 2010 En las 4 reas alcanzar un nivel de desempeo satisfactorio o sobresaliente
Testimonio de Desempeo Sobresaliente (DSS) De las 4 reas, al menos en 2 con nivel de desempeo sobresaliente y satisfactorio en las restantes
2011
De las 4 reas, al menos 3 con satisfactorio o sobresaliente (condicionando el rea de Didctica y currculo)
33.3
58.3
8.3
Distribucin en testimonios de desempeo del conjunto de 33.3 66.7 sustentantes, 2010 y 2011
33.3 41.7 66.7 58.3
57.9 55.9
80%
35.4% Sin testimonio 10.3 Sobresaliente
42.3
0% 10% 20% 30% 40% 50%
54.4% Satisfactorio
1.9
60%
70%
90%
100%
ANS
DS
DSS
PORCENTAJE DE SUSTENTANTES .
Resultados 2010 2,766 sustentantes An sin Testimonio (ANS) Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS) An sin Testimonio (ANS)
Resultados 2011 1,946 sustentantes Testimonio de Desempeo Satisfactorio (TDS) Testimonio de Desempeo Sobresaliente (TDSS)
rea
Didctica y currculo Polticas educativas, gestin y evaluacin Docencia, formacin y orientacin educativa Investigacin educativa
42.3
55.9
1.9
21.8
68.9
9.4
38.6
56.9
4.7
32.0
44.7
23.4
43.8
49
7.2
30.2
60.8
9.0
11.2
85.2
3.5
32.0
65.8
2.2
Resultados 2010 2,766 sustentantes Sin Testimonio Satisfactorio Sobresaliente Sin Testimonio
42.3
55.9
1.9
21.8
68.9
9.4
SUBREA Construccin de los referentes terico-metodolgicos del campo del currculo y de la didctica Propuesta de lineamientos, polticas institucionales y acciones curriculares y didcticas Desarrollo de propuestas curriculares o didcticas
2010 % de RC 48.5
2011 % de RC 53.0
53.3
59.1
14
51.8
60.1
29
38.6
56.9
4.7
32.0
44.7
2010 % de RC 57.5 46.1 50.5
23.4
2011 % de RC 68.6 53.7 58.9
SUBREA
Anlisis del marco conceptual y jurdico que fundamenta las polticas educativas Implementacin de polticas educativas institucionales Desarrollo de propuestas de gestin para organizaciones, programas y procesos educativos Desarrollo de proyectos y programas de evaluacin educativa
50.3
52.8
17
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Polticas educativas, gestin y evaluacin con menor % de RC
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Docencia, formacin y orientacin educativa con menor % de RC
Resultados 2010 2,766 sustentantes Sin Testimonio Satisfactorio Sobresaliente Sin Testimonio
43.8
49.0
7.2
30.2
60.8
2010 % de RC 49.9 53.0 46.2 50.0 54.4 34.2 2011
9.0
Reactivos % de RC para calificar 53.4 53.0 54.1 50.8 50.3 40.1 16 9 9 6 14 6
SUBREA Desarrollo de propuestas de formacin, capacitacin y actualizacin Organizacin de acciones de orientacin educativa y/o tutora Valoracin de personas e instituciones que requieran servicios de orientacin educativa Desarrollo de proyectos y programas de orientacin educativa y/o tutora Eleccin de medios, recursos y materiales didcticos especficos para estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC Diseo de estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Docencia, formacin y orientacin educativa con menor % de RC
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Docencia, formacin y orientacin educativa con menor % de RC
Determinar estrategias de intervencin que permitan a una institucin brindar atencin a las necesidades de los involucrados
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Docencia, formacin y orientacin educativa con menor % de RC
Eleccin de medios, recursos y materiales didcticos especficos para estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC
TEMAS QUE INCLUYE Seleccionar una perspectiva terica pertinente ASPECTOS QUE SE EVALAN Identificar las caractersticas que requiere tener un medio, recurso genrico tecnolgico o material didctico segn determinada perspectiva terica Identificar caractersticas generales de diferentes medios tecnolgicos tiles para determinada estrategia didctica Identificar caractersticas didcticas de distintos medios tecnolgicos y recursos genricos Identificar las caractersticas de diferentes recursos tecnolgicos genricos que apoyan la enseanza y el aprendizaje Identificar posibilidades de aplicacin de diferentes medios o recursos tecnolgicos Seleccionar medios tecnolgicos y recursos didcticos genricos pertinentes para determinada estrategia didctica
Seleccionar materiales didcticos pertinentes para determinada estrategia didctica y contexto educativo
Resultados 2010 2,766 sustentantes Sin Testimonio Satisfactorio Sobresaliente Sin Testimonio
11.2
85.2
3.5
32.0
65.8
2010 % de RC 40.9 41.8 2011
2.2
Reactivos % de RC para calificar 42.9 45.6 28 25
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Docencia, formacin y orientacin educativa con menor % de RC
Construccin de referentes terico-metodolgicos
TEMAS QUE INCLUYE Identificar la literatura pertinente al tema ASPECTOS QUE SE EVALAN Seleccionar fuentes confiables de informacin documentales y no documentales
Seleccionar aportaciones Identificar conceptos clave del tema en cuestin (diagnsticas, tericasconceptuales o Identificar las diferentes aportaciones (diagnsticas, tericas/conceptuales o metodolgicas) metodolgicas), sobre el tema pertinentes al tema Delimitar el problema educativo a partir de factores sociales, culturales, econmicos y polticos Delimitar el problema u Identificar la relevancia del problema de investigacin objeto de investigacin Determinar las preguntas de investigacin Identificar el tipo de enfoque epistemolgico que orienta determinada investigacin Definir el enfoque (epistemolgico y terico-metodolgico) Identificar las caractersticas de la investigacin exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa Seleccionar el diseo metodolgico aplicable a determinada investigacin
Temas y aspectos que se evalan en el rea de Docencia, formacin y orientacin educativa con menor % de RC
Desarrollo de proyectos de investigacin
TEMAS QUE INCLUYE Disear el proyecto de investigacin ASPECTOS QUE SE EVALAN Identificar los diferentes tipos de hiptesis de investigacin Distinguir distintos tipos de variables o categoras analticas Determinar poblacin muestra (probabilstica y no probabilstica) e informantes clave Identificar las caractersticas de las tcnicas o instrumentos de recoleccin de informacin utilizados en la investigacin educativa Definir las tcnicas e Identificar los tipos de instrumentos de recoleccin de informacin propios de los instrumentos de enfoques cualitativo y cuantitativo investigacin Identificar la informacin que aportan diferentes instrumentos de recoleccin de informacin para determinada investigacin Procesar la Determinar tcnicas de anlisis adecuadas a las preguntas o hiptesis de informacin informacin recabada Identificar las partes de un reporte de investigacin Elaborar el informe de investigacin Extraer conclusiones para responder las preguntas de investigacin y/o las hiptesis Elaborar propuestas y/o recomendaciones en una investigacin
REA
Didctica y currculo
60
28.4
58
30.2
38
18.0
36
18.8
60
28.4
60
31.3
Investigacin educativa
53
25.1
38
19.8
TOTAL
211
100.0
192
100.0
REA
SUBREAS (vigentes) Construccin de los referentes tericometodolgicos del campo del currculo y de la didctica
SUBREAS (2012) Anlisis de la aplicacin de los referentes tericos o metodolgicos del campo del currculo o de la didctica
Didctica y currculo
Propuesta de lineamientos, polticas institucionales y acciones curriculares y didcticas Desarrollo de propuestas curriculares o didcticas
Anlisis del marco conceptual y jurdico que fundamenta las polticas educativas Implementacin de polticas educativas institucionales Desarrollo de propuestas de gestin para organizaciones, programas y procesos educativos Desarrollo de proyectos y programas de evaluacin educativa
Anlisis del marco jurdico y rector de las polticas educativas Anlisis de los tipos y modelos de planeacin, gestin y evaluacin educativas Anlisis de la implementacin de la planeacin, gestin y evaluacin educativas
REA
SUBREAS (vigentes) Desarrollo de propuestas de formacin, capacitacin y actualizacin Organizacin de acciones de orientacin educativa y/o tutora Valoracin de personas e instituciones que requieran servicios de orientacin educativa Desarrollo de proyectos y programas de orientacin educativa y/o tutora Eleccin de medios, recursos y materiales didcticos especficos para estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC Diseo de estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC Construccin de referentes tericos y metodolgicos Desarrollo de proyectos de investigacin
SUBREAS (2012) Anlisis del desarrollo de propuestas de formacin, capacitacin y actualizacin Deteccin de necesidades para la orientacin educativa Anlisis del diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos y programas de orientacin educativa Anlisis del desarrollo y evaluacin de programas de tutora Distincin del uso de recursos tecnolgicos para estrategias didcticas Anlisis del diseo de estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC Anlisis del diseo del proyecto de investigacin Distincin de los componentes del informe de investigacin
Investigacin educativa
REA
SUBREA Anlisis de la aplicacin de los referentes tericos o metodolgicos del campo del currculo o de la didctica Anlisis de los componentes de polticas institucionales, lineamientos y acciones curriculares y didcticas Anlisis del desarrollo o rediseo de propuestas curriculares o didcticas Anlisis de desarrollo de propuestas de evaluacin curricular o didctica Anlisis del marco jurdico y rector de las polticas educativas Anlisis de los tipos y modelos de planeacin, gestin y evaluacin educativas Anlisis de la implementacin de la planeacin, gestin y evaluacin educativas Anlisis del desarrollo de propuestas de formacin, capacitacin y actualizacin Deteccin de necesidades para la orientacin educativa Anlisis del diseo, desarrollo y evaluacin de proyectos y programas de orientacin educativa Anlisis del desarrollo y evaluacin de programas de tutora Distincin del uso de recursos tecnolgicos para estrategias didcticas Anlisis del diseo de estrategias didcticas que incorporen el uso de TIC
Reactivos
Reactivos
12 10 25 11 8 12 16 16 8 12 4 8 12 26 12 192
6.3 5.2 13.0 5.7 4.2 6.3 8.3 8.3 4.2 6.3 2.1 4.2 6.3 13.5 6.3 100.0 38 192 19.8 100.0 58 30.2
Didctica y currculo
36
18.8
60
31.3
Investigacin Anlisis del diseo del proyecto de investigacin educativa Distincin de los componentes del informe de investigacin TOTAL
Nombre de la Institucin donde labora Consejero Asociacin Nacional de Escuelas y Facultades de Educacin y Pedagoga, A.C. Colegio de Pedagogos Lic. Josefina Rub Pea Comit para la Evaluacin de Programas de Dr. Gerardo Benito Guilln Niemeyer Educacin y Pedagoga, A. C. Mtra. Mara del Lourdes Gallegos Universidad Autnoma de Aguascalientes Gallegos Universidad Autnoma de Baja Mtra. Naxhiely Cristina Marroqun California/Escuela de Humanidades Gutirrez Universidad Autnoma del Estado de Mtro. Jos Luis Andrade Lara Hidalgo Universidad Autnoma de Ciudad Jurez Mtra. Beatriz Anguiano Escobar Universidad Autnoma de Tamaulipas Dr. Luis Ivn Snchez Rodrguez Universidad Autnoma de Yucatn Dr. Angel Martn Aguilar Riveroll Universidad de Colima Mtra. Carmen Silvia Pea Vargas Universidad del Golfo, Zona Centro Mtro. Marcos Ramn Gmez Gutirrez Universidad del Valle de Mxico Dr. Luis Enrique Pereyra Zetina Universidad Iberoamericana Dr. Francisco Alvarado Garca Mtra. Roco del Carmen Hernndez Universidad Jurez Autnoma de Tabasco Hernndez Universidad Nacional Autnoma de Mxico Dra. Patricia Lilly Ducoing Watty Universidad Panamericana Dra. Isabel Pars Gutirrez Universidad Veracruzana Mtro. Aurelio Vzquez Ramos Instituto Tecnolgico de Sonora Mtra. Maricel Rivera Iribarren
Presidenta Presidente Jefa del Departamento de Educacin del Centro de Ciencias Sociales y Humanidades Profesora de tiempo completo Coordinador de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin Coordinadora del programa de Educacin Profesor Directora de la Facultad de Educacin Directora de la Facultad de Pedagoga Responsable del rea Acadmica Director de Evaluacin Educativa Profesor de tiempo completo Jefa del Departamento de Superacin Docente Investigador titular "A" Directora de la Escuela de Pedagoga Secretario Tcnico de la Rectora Coordinadora de la carrera de Ciencias de la Educacin