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Trmino utilizado frecuentemente en la investigacin para describir las concepciones de los problemas y mtodos que comparten una comunidad cientfica determinada
Puede entenderse como concepciones o marcos de referencia de problemas y procedimientos o escuelas de pensamiento
INTERPRETATIVO
PARTICIPATIVO (CUALITATIVO)
CUANTITATIVO
HIPTESIS
SITUACIN PROBLEMICA
PROBLEMA CIENTFICO
PLANIFICACIN DE LA ACCIN
EJECUCIN
CUALITATIVO
REFLEXIN OBSERVACIN
MODELO CUANTITATIVO
Parte de la identificacin metafsica entre la realidad natural y la social, por lo que hace una extrapolacin de la metodologa de las ciencias naturales a las sociales. Pretende explicar los fenmenos, para lo cual parte de hiptesis cientficas. Utiliza mtodos empricos, especialmente el experimental, para obtener la informacin. Relacin distante entre el investigador y la realidad investigada.
Se apoya en tcnicas estadsticas tanto para la seleccin de las muestras como para el procesamiento de la informacin.
Descripciones generalizadoras de las caractersticas y regularidades observables de los fenmenos sin profundizar en sus esencias.
Aspira a precisin, rigor y control en el proceso de investigacin.
Considera que para investigar es imprescindible despojarse de toda ideologa pues la implicacin axiolgica contamina los resultados de la investigacin.
MODELO CUALITATIVO
Primera etapa: (analtica
y ahistrica)
Plantea que lo que diferencia a la ciencia de otro tipo de conocimiento es su posibilidad sistemtica de ser rechazada por los datos de la realidad.
la concepcin analtica de la ciencia y su escasa atencin al contexto socio histrico que condiciona el conocimiento cientfico.
Segunda etapa:
CARACTERSTICAS GENERALES
Rechazo al tratamiento y lenguaje lgico matemtico y simblico.
Preferencia por tcnicas no estructuradas y flexibles de recoleccin de datos. Inclusin de la experiencia del investigador en el conjunto de las fuentes de datos investigativos. Apelacin a juicios de personas tpicamente relacionadas con los procesos estudiados. Mecanismos de razonamiento basados en las propiedades semnticas del lenguaje natural.
MODALIDADES BSICAS
Estudios etnogrficos
Estudios tericos
CONSTRUCTIVO
1. PLANIFICACIN
4. REFLEXIN
3. OBSERVACIN
2. ACCIN
Es un proceso dialctico de conocer-actuar. Se establece una relacin de carcter dialctico entre teora-prctica cuya sntesis da lugar a acciones transformadoras desde una visin crtica y/o participativa del conocimiento que obtenemos de dicha realidad a travs de las relaciones que se desarrollan en ella. La comunidad deja de ser objeto y pasa a ser sujeto de la investigacin. Conjuga el conocimiento cientfico y el popular. La sntesis de ambos conocimientos da lugar a un nuevo tipo de conocimiento denominado saber popular orgnico. Debe contar con la participacin de la comunidad.
LIMITACIONES DE LA IAP
La investigacin accin parte de una teora; sin embargo, no conduce a la elaboracin o modificacin de la misma, sino a una propuesta de cambio social inmediato, casustico. La teora, por tanto, que sirve como punto de partida no resulta modificada o enriquecida por la prctica investigativa de lo cual se infiere que la teora inicialmente asumida es una construccin inamovible, eterna que desde esta perspectiva no se construye por la investigacin. La relacin teora-prctica es concebida de una manera unidireccional, metafsica: de la teora a la prctica pero no de la prctica a la teora.
Investigacin Cuantitativa
Establecer relaciones entre variables
Investigacin Cualitativa
Estudiar al ser humano en su cotidianidad
Medir
Comprender
transformar
CUANTITATIVO
CUALITATIVO
ACTIVIDAD CIENTFICA
PROCESO
BSQUEDA DE NUEVOS CONOCIMIENTOS FINALIDAD CONSCIENTE CARCTER ORGANIZADO, PLANIFICADO Y SISTEMTICO ETAPAS CONCATENADAS DESDE EL PUNTO DE VISTA LGICO Y DIALCTICO
RESULTADO
PRODUCCIN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS INTEGRACIN DE LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS EN SISTEMAS Y CUERPOS CONCEPTUALES CONTRIBUCIN A DESCRIBIR, EXPLICAR, PREDECIR Y TRANSFORMAR LA REALIDAD
TALLER 1
Ejercicio: se plantean dos problemas de investigacin y se le pide a los participantes que seleccionen un mtodo de investigacin para desarrollar la investigacin y argumenten por qu ese mtodo para el problema seleccionado. Luego sus argumentos son expuestos en discusin socializada.
CADA EQUIPO DE TRABAJO DEBER RESUMIR LOS ASPECTOS ESENCIALES DE UNO DE LOS TPICOS, EXPONERLO ANTE EL GRUPO Y DIRIGIR EL DEBATE. Problemas y desafos de la investigacin educativa. Desarrollo humano, educacin, investigacin y calidad de vida. Educacin como satisfactor de las necesidades humanas. La investigacin en el campo de la educacin. Diferentes formas de acceder al conocimiento. La actividad cientfica como proceso y como resultado. Componentes y funciones de la actividad cientfica. Naturaleza del mtodo cientfico. Los paradigmas cientficos. Tipos de investigacin.