Dissertao do Mestrado

A VIVNCIA DO AUTOCONHECIMENTO NO PROCESSO EDUCATIVO DOS ADOLECENTES NA ONG CIP Mestranda Georgina Kruschewsky Orientadora Dra. Maribel Barreto

Salvador-Bahia-Brasil Salvador-Bahia-Brasil

2007 2007

Qual o sentido da minha vida? O que quero para mim? Qual o meu propsito?

EDUCAO ESCOLARCONTEMPORNEA
PAPEL DA ESCOLA

Perpetuao de conhecimento Desenvolvimento intelectual

Educando
como expectador

EDUCAO

INTEGRAL

Valoriza os sentimentos Maior conscincia Educando aprende na totalidade

PROBLEMA

Qual o papel do
autoconhecimento

na formao
do adolescente

e quais seus impactos

do mesmo?

no desenvolvimento

OBJETIVO

Investigarmos se a vivncia do autoconhecimento no processo educacional dos adolescentes em uma organizao no governamental favoreceria a educao integral.

OBJETIVOS ESPECFICOS
a)Examinarmos como ocorre o processo de desenvolvimento dos adolescentes;

b)Verificarmos se o processo ensinoaprendizagem tem possibilitado o seu autoconhecimento;

c)Gerarmos contribuies para pesquisadores na aquisio de conhecimentos acadmicos, sociais e profissionais; d)Implementarmos sensibilizao. oficinas de

Captulo 1

A educao e seu papel na formao biopsicosocial dos adolescentes

Captulo 1
A escola est longe de seus objetivos, [...] . No est formando ningum, pelo contrrio, est contribuindo, significativamente, para o empobrecimento do esprito dos estudantes. Estamos enfatizando o cognitivo, mas nos esquecemos do afetivo. [...] Em outros termos, se tivermos uma educao que privilegia somente uma rea do ser humano em detrimento de outra, ns passamos a ter um ser humano com formao parcial,

incompleta.(THUMS, 1999, p. 91).

Captulo 1
EDUCAO:
Delors(2002) Hannas e
Pereira(2000)

Rohden(1996)
Barreto(2005)

Gurdjieff(1973)
Alves(2003) Thums(1999)

Captulo 1
Adolescentes:
Aberastury e Knobel
(1981)

Zagury(2000)
Becker(1994)

Boruchovitch e Bzuneck
(2004)

Captulo 2
Processo Hoffman da Quadrinidade:
uma prtica de reeducao emocional para adolescentes

Captulo 2
Quanto maior for o nosso grau de autoconscincia, maior ser a possibilidade de conhecermo-nos melhor e podermos influenciar nossas aes, de modo que elas sejam benficas a ns e aos nossos parceiros sociais. Com maior autoconhecimento teremos melhores condies para controlar nossas emoes. SANTOS (2000, p. 79):

Captulo 2
Autores:

Soares(1998)

Martinelli(1998) Soares(1998), Martinelli(1998) Hoffman(1998) e Hoffman(1998)

Captulo 3
Caminho metodolgico
METODOLOGIA:
Pesquisa ao Fase exploratria: conhecimento da Soares(1998), realidade Martinelli(1998)
e Hoffman(1998 ) Local: Ong Cip

Captulo 4
Vivncia do Autoconhecimento Processo
da pesquisa-ao: Oficinas de sensibilizao Soares(1998),
Martinelli(1998) e Hoffman(1998)

[...] No adianta o jovem saber a tcnica, se ele no consegue vislumbrar o que essa tcnica est servindo para a vida dele, se ele no consegue se identificar, perceber suas potencialidades, seus defeitos. Ento o departamento pessoal e social d o suporte para que possa estar refletindo por si mesmo sobre seu papel na sociedade, na famlia e perante ele mesmo.

Conhecer a si mesmo, saber como voc interna e externamente. (Entrevistada F-16 anos).

A pessoa conhecer a sua fisionomia, seus pensamentos e tentar se melhorar, no sentir mais raiva como antes, saber como os outros o enxergam (Entrevistada G-15 anos).

Me descobri e me ajudou com minha famlia e meu namorado na convivncia (Entrevistada J-16 anos). Ajudou-me a conseguir sentar e conversar com minha irm (Entrevistada L-15 anos).

As oficinas me ajudaram muito. Aprendi a olhar mais as pessoas, a no julgar sem sentido de conscincia (Entrevistada D -16 anos).

As oficinas me ajudaram a perceber que existem grandes necessidades em mim que de ouvir mais a voz que existe dentro de mim, o que ela deseja, o que ela precisa (Entrevistado X-16 anos). .

Que eu sou muito mais do que eu pensava ser, em termos de qualidade, algo que eu no conseguia apreciar em mim (Entrevistado M-15 anos).

CONSIDERAES FINAIS

Ampliao da percepo sobre si mesmo e das

pessoas ao seu redor;

Maior expressividade no grupo. Deixaram de culpar os outros e passaram a se

comprometer com suas transformaes.

CONSIDERAES FINAIS
1)Biologicamente: possibilitou melhor sensao de conforto fsico.

2)Psicologicamente:
relataram que se perceberam e se aceitaram melhor.

Soares(1998),

Martinelli(1998) 3)Socialmente:
melhoraram as )suas e Hoffman(1998 afetivas e sociais. relaes

CONSIDERAES FINAIS

Confirmamos a necessidade de uma educao integral, tendo o autoconhecimento como uma prtica para tal intento.

Tratar da educao integral exige um esforo

em equilibrar sentimentos; aes, pensamentos e

RECOMENDAES Matriz curricular do ensino mdio, atividades e contedos baseados na perspectiva do autoconhecimento.

Sugerimos que o currculo do ensino

superior possua a disciplina autoconhecimento

Que palavras sejam gestos, gestos sejam pensamentos da voz que move nossos coraes...
Vander Lee

REFERNCIAS
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