CARLOS ALBERTO JIMNEZ VLEZ

WILBER - BATESON AUROBINDO- PLOTINO VIGOTSKY- GARDNER LAING - ERICKSON PIAGET- FREUD WINNICOTT - REICH GROF-CAPRA-BUDA MATURANA-VARELA JUNG - PANKSEPP BARBERO CANCLINI DUVIGNAUD HUIZINGA CAMPBELL CASTANEDA GADAMER DINELLO RODARI TOLKIEN CAROLL VERNY Y KELLY

LURIA HERRMANN LLINS EDELMAN MC LEAN FERGUSON CHANGEUX PENROSE ARDILA

CANDACE PERT
HABERMAS BORDIEU MORIN TOULMIN LAKATOS KOESTLER DELEUZE WILCHES LENSKI PARSON BERGER-LUCKMANN

PRINCIPIOS ORIENTADORES GENERALES

LDICA NEUROPEDAGOGA
EL CEREBRO ES UN RGANO SOCIAL QUE NECESITA DEL ABRAZO Y DEL JUEGO PARA SU DESARROLLO. (Carlos Jimnez) YA NO SE PUEDE HACER UNA DISTINCION TAJANTE ENTRE EL CEREBRO Y EL CUERPO. (Candace Pert) La ldica como experiencia cultural es una dimensin transversal que atraviesa toda la vida, no son prcticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es algo inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psquica, social, cultural y biolgica. Desde esta perspectiva la ldica est ligada a la cotidianidad, en especial, a la bsqueda del sentido de la vida. La ldica se refiere al juego, la chanza, el sentido del humor, la escritura, el arte, el descanso, la esttica, el baile, el amor, el afecto, las ensoaciones, la palabrera (Carlos Jimnez)

ENDORFINAS, HE AH EL SECRETO DE LA LDICA Y DE LA FELICIDAD HUMANA (Carlos Jimnez)

Las experiencias ldicas, y en especial el juego son una serie de actitudes y de predisposiciones que atraviesan toda la corporalidad humana. Son procesos mentales, biolgicos, espirituales que actan como transversales fundamentales en el desarrollo humano. En sntesis son cascadas de molculas de la emocin que producen una serie de afectaciones cuando interactuamos espontneamente con el otro. (Carlos Jimnez)

LUDOTERAPIAS

JUEGO

 El juego, es un espacio asociado a la vida squica, donde el nio al no poder suplir las demandas biolgicas y sicoafectivas de su relacin con su madre, entra a un mundo imaginario. En l se apropia de las reglas de la cultura (Vigotsky).
El juego es un estado libertario sin reglas, liso y plegado (Deleuze).

 El juego es algo pragmtico, sometido a un fin

(Dewey).

El juego es un proceso libre, separado, incierto, improductivo, reglado y ficticio (Callois).

 El juego es el origen mismo de la cultura, pues ste surge en forma de juego (Huizinga). El juego es poseedor de significantes subjetivos (Kant y Shiller), o como la seriedad sublime y la nica verdadera (Hegel).

 El juego es interpretado como un proceso ideal para potenciar la lgica y la racionalidad, de acuerdo con unos estadios de desarrollo cognitivo, es decir, es un revelador mental (Piaget). La funcin del juego es reducir las tensiones nacidas de la imposibilidad de realizar los deseos (Freud), El juego debe ser entendido ligado al ser, desde un plano ontolgico (Gadamer).

 El juego pertenece esencialmente a la condicin ntica de la existencia humana, es un fenmeno existencial fundamental (Fink) El juego contribuye a la paidea educacin
(Chateau).

El juego no posee ninguna realidad objetiva, ni necesita en absoluto de ninguna doctrina para justificarse ni de reglas para perpetuarse
(Duvignaud).

 El juego no es una cuestin de realidad psquica interna, ni de realidad exterior. Es un proceso de distensin que se encuentra en la interseccin del mundo exterior, con el mundo interior (Winnicott). El juego es el camino ms corto que existe entre el reino de la posibilidad y el reino de la libertad.
(Carlos Alberto Jimnez)

DESCUBRIENDO EL CONCEPTO DE JUEGO EN LOS NIOS

el juego simplemente es diversin, placer, felicidad. Juan Sebastin Jimnez (13 aos) El juego es estar contento y amando.
Ricardo Meja (10 aos)

El juego es como la vida, como una pelotita tirndola para el aire. Andrs David Posada
(6 aos)

el juego es simplemente juguetes. ngela

Maria Jimnez (3 aos)

 El cerebro es un rgano social que necesita del juego y del abrazo para su desarrollo. (Carlos Alberto Jimnez)

EL CEREBRO ES EL NUDO DEL MUNDO (SCHOPENHAUER). EL CEREBRO ES UNO AL MISMO TIEMPO QUE ES TRES (MAC LEAN). EL CEREBRO ES UN RGANO DEMOCRTICO (VON FOSTER). EL CEREBRO ES UNA MQUINA COMPUTARIZADA (CULLOCH). EL CEREBRO EST ORGANIZADO EN UN MOSAICO DE MDULOS POLINEURONALES (FODOR). EL CEREBRO ES UN RGANO HIPERCOMPLEJO, SE ENCARGA DE PROCESAR LAS PARTES Y EL TODO EN FORMA SIMULTNEA (MORIN). NUESTRO CEREBRO ESTA PREPARADO BIOLGICA Y FUNCIONALMENTE PARA SOBREVIVIR Y EST NEUROLGICAMENTE PREDETERMINADO PARA APRENDER... ES COMO UNA SELVA CATICA. (EDELMAN). EL CEREBRO ES UN RGANO MUSICAL QUE TRABAJA CON OSCILACIONES DE AIRE (LLINS).

EL CEREBRO ES UN RGANO SOCIAL, QUE NECESITA DEL ABRAZO Y DEL JUEGO PARA SU DESARROLLO (JIMNEZ).

ENDOVALIUM
NORADRENALINA Corteza cerebral
Crtex frontal

GABA
Cuerpo calloso

DOPAMINA
ENDORFINA NORADRENALINA ENDOVALIUM Y ACETIL COLINA

ACETIL COLINA

Tlamo S ptum Opides Endgenos Endorfinas Dinorfinas Encefalina Hipfisis Hipotlamo Tallo cerebral

Cerebelo

Endovalium

ENDOVALIUM

NORADRENALINA

SEROTONINA
OXITOCINA HORMONA DEL CRECIMIENTO. ENDORFINAS SUSTANCIAS MENSAJERAS

PSICODLICA ENDGENA

Serotonina

IZQUIERDO Verbal Focal Racional Lgico Objetivo Analtico Proporcional Lineal Digital Convergente Simblico Numrico Racional Lingstico Expresin Proceso Secundario Positiva Buddhi

DERECHO
No Verbal Holstico No Racional Intuitivo Subjetivo Sinttico Imaginativo Simultneo Analgico Divergente Concreto Geomtrico Metafrico Pre-Verbal Percepcin Proceso Primario Mtico Manas

PROBLEMA 1: Observe la serie que se le presenta a continuacin y encuentre el elemento que no pertenece a ella.

Lea en voz alta el color de las palabras, lo mas rpido posible

 de qu es capaz nuestro cerebro...! Lea el texto hasta el final, sin fijarse en que este se ve algo extrao... En difreetnes invesigtacinoes los cinefiticos inlgeses descbureiron, que es de pcoa impotrancia en que odern etsan las lertas en las palbaras, lo mas improtnate,es que la prirmea y ulimta lerta tieenn que esatr en su luagr. Lo del meido no es imoprtnate, aun asi pudees leer. Poruqe nosrotos lemeos las pablaras enetras y no lerta por lerta.

Mira solo la cruz central. Dentro de un momento el crculo que se mueve se pondra de color verde!

Si continuas mirando la cruz fijamente, en un poco rato desapareceran los circulos de color lila y solo se vera el crculo verde que se traslada por la pantalla...
(Que en realidad es un crculo de color lila)

COMANDOS DE EMOCIONES BASICAS (Panksepp Jimnez)

Necesidades placeres (hipotlamo Septum)

Luchar Huir (amgdala)

Beta Endorfinas
Noradrenalina Adrenalina Hormona adrenocorticotrpica Dopamina

Irritabilidad Destruccin Repulsin Odio

Detectores Sed Hambre Sexo Juego Mecanismos Homeostticos

Impulso Ldico

Ira
Rabia

Oxitocina acetilcolina endorfina dopamina

Apetitos (Lbido Impulso) Expectativa Inters

Curiosidad

Sistema de ira
Dopamina Melatonina Serotonina Acetilcolina Noradrenalina Pnico Temor Miedo Ansiedad Terror Intrepidez Ansiedad Extrema Perdida Tristeza

Sistema de Bsqueda Obsesin

Dopamina Opiodes Endogenos Oxitocina

Prolactina

Melancola

Huir - Luchar (amgdala)

Separacin y Angustia (Talamo - hipotalamo )

Sistema de Miedo

Sistema de Pnico

LAS EMOCIONES ESTN DISEADAS PARA REFORZAR QUIMICAMENTE ALGO EN LA MEMORIA A LARGO PLAZO (Pert)

No somos ms que una cadena de acontecimientos bioqumicos, nuestros pensamientos son molculas de la emocin ( Jimnez - Pert)

NED HERRMANN

LGICO CRTICO MATEMTICO

CUANTITATIVO

VISUAL GLOBAL CREATIVO HOLSTICO INTEGRADOR SINTTICO CONCEPTUAL ARTSTICO

PLANIFICADO SECUENCIAL ORGANIZADO CONTROLADO DETALLADO

INTERPERSONAL HUMANSTICO ESPIRITUAL EMOCIONAL SENSORIAL MUSICAL

INSTRUMENTO SOBRE DOMINANCIA RECREATIVA. A PARTIR DE LA TEORIA DEL CEREBRO TOTAL PRUEBA DISEADA POR CARLOS ALBERTO JIMNEZ V. Revelador Mental Recreativo (R.M.R) Califquese en una escala de 1 a 5 Cuadrante superior cerebral izquierdo (A) Cundo elaboro una prctica recreativa reflexiono sobre l por qu? De dicha prctica ___ Cuando planeo una actividad recreativa reflexiono sobre l para qu? ___ Antes de practicar una actividad recreativa la intento comprobar para ajustarla ___ Cuando desarrollo talleres recreativos utilizo juegos de tipo cognitivo o que fortalezcan la inteligencia ___ Tengo capacidad lingstica apropiada para manejar grupos humanos___ Utilizo en mis prcticas recreativas problemas lgicos y matemticos___ Analizo y critico mis prcticas recreativas despus de desarrollarlas___ Tengo la capacidad de comprender y manipular nmeros y estadstica para evaluar actividades recreativas de tipo investigativa___ Tengo habilidades para solucionar problemas complejos de manera lgica cuando hago una prctica recreativa ___ Desarrollo con frecuencia juegos y prcticas recreativas alrededor de la escritura y de la lectura ___ Total A =

A nivel visual compare los resultados cuantitativos, con el grfico de Herrmann y determine su predominancia cerebral. Si usted desea una confrontacin ms objetiva, haga lo siguiente: El puntaje real obtenido de cada cuadrante (a.b.c.d) se multiplica x 2. Confronte sus resultados con el siguiente cuadro:

RANGO 80-100 60-79 0-59

DOMINANCIA PRIMARIA SECUNDARIA TERCIARIA

PERFIL FINAL 1 2 3

PERFIL FINAL: A= B= C= D= DETERMINE SU REA DE DOMINANCIA CEREBRAL Coloque el resultado de cada Cuadrante y una las lneas As, por ejemplo, una persona con el siguiente perfil 1-2-3-3 , significa que la persona tiene una dominancia primaria en el cuadrante A, una secundaria en el cuadrante B, y dominancia terciaria en los cuadrantes C y D (ver grfico). 1 (A) 80% Perfil =1 = Dominancia primaria alta - preferencia (cerebral lgico - matemtico) 1(B) 70% 3(C) 58% 4(D) 50% Perfil =2 = Dominancia secundaria - ni preferencia, ni rechazo (lmbico - planificador - organizado) Perfil =3 = Dominancia terciaria baja - rechazo (lmbico - interpersonal - humanstico) Perfil =3 = Dominancia terciaria baja - rechazo (cerebral - holstico - creativo)

CARLOS ALBERTO JIMENEZ V. HOWARD GARDNER

*Inteligencia
Lingstica InvestigativaHolstica Lgico- Matemtica
Competencias Lgicas

*Inteligencia
Viso-Espacial Musical LdicoHumorstica
Competencias Cognitivas-heursticas

Competencias Lingsticas

Competencias Sociales

*Inteligencia
Cintico-Corporal Naturalista InconscienteInstintiva

*Inteligencia
Interpersonal-Emocional Intrapersonal-Emocional

Espiritual

Ver Libro: Neuropedagoga Ldica y Competencias.

Las Cuatro Fases del Juego Carlos Alberto Jimnez

Sistema: Juego como emocin social
EXPERIENCIA DE FELICIDAD EXPERIENCIA DE INICIACIN
Sentido de la vida Estados alterados de la conciencia Espiritualidad -Dopamina Autorrealizacin mezcalina Felicidad Alegra -Psicodlicos

-Endorfinas analgsicas -Serotonina -Dopamina -Acetilcolina

Impulsos Ldicos

Alucinaciones
Ilusiones Imgenes

endgenos -Endorfinas -Noradrenalina -Oxitocina - Vasopresina -Acetilcolina

Placer Goce Sensaciones Palpitaciones Tensiones Angustia Sudor Irregularidad cardaca

Pasiones Deseos

Carga Elctrica S.P. (E) S.S. (C) Endovalium

Glutamato Encefalinas Dopamina Psicodlicos AMOR AFECTO SOLIDARIDAD Endorfinas COMPASIN

Tensin Motriz
Descarga neuro-squica Relajacin Calma Opiceos Cerebrales Distensin. Encefalinas Distensin ldica Neuronal Betaendorfinas Locura Arquetipica Serotonina Acetilcolina Molculas de la Emocin

EXPERIENCIA DE

JUSTICIA LDICA Endgenos FELICIDAD XTASIS GOCE TRANCE

EMOCIONAL Y MULTISESORIAL

EXPERIENCIA DE DESCARGA Y DE LOCURA

Descarga Elctrica

Relajacin Motriz

CARTOGRAFIA DE INTERVENCIN LDICA (Carlos Alberto Jimnez)

Interno individual Externo individual

Ludoterapias

Terapia ldica cognitiva

Yoga ldico

Catas recreativas Autoterapias

Juegos neurorecreativos

Neurorecreacin

Juegos cognitivos

Mapas mentales

Cartn texto

Juegos didcticos cartn texto

Jornadas ldico familiares

Ciudad ldica e inteligente

Cartografa de ciudad Ludotecas Inteligentes

Cartones ldicos Dilemas morales

Jornada de juegos y juguetes

Inteligencias mltiples

Taller cotidiano

Interno colectivo

Externo colectivo

LUDOTERAPIAS
Las ludoterapias son tcnicas ldicas, en las cuales el juego permite un aumento natural de la secrecin de neurotransmisores, endorfinas, neurohormonas para poder balancear los sistema nervioso, endocrino e inmunolgico (Carlos Alberto Jimnez)

Hacia la construccin de un Paradigma Holorquico - Holstico

Paradigma de la interioridad humana
Patologa causal
Patologa Sutil Trastornos Psquicos Patologa existencial Neurotransmisores Neurosis de identidad Neurohormonas Patologa de guiones Psiconeurosis Narcisista bordeline Pptidos
Psicosis

Paradigma Biolgico Neurofisiolgico Medico

Problemas srate

Trastornos del desarrollo Conducta

Problemticas culturales

Patologas clnicas

Patologa perinatal

Trastornos Biolgicos

Homo-Habilis Homo-Sapiens Homo-Ludens Homo-Ludens Amans

Fuerzas de Produccin

Problemticas sociales

Homo-Amans Sapiens Homo-Ludens Demens Homo-Computa mutante Homo-Racional Narratium

Instituciones Ubicaciones Geopolticas Tribus, Aldeas, Ciudades, Naciones, Planetas Modalidades Tecnolgicas Sociedades Globales Virtuales, Computantes

Paradigma Antropolgico

Paradigma sociolgico

PROPOSICIONES TESIS ORIENTADORAS ESPECFICAS

CUADRANTE 2

CUADRANTE 1

Trauma intrauterino y de nacimiento

Trauma funcional
En las primeras fases de desarrollo (0 a 2 aos), se esculpe en el cerebro del nio el sistema ejecutador, en el crtex prefrontal a travs de lo que hacen y dicen los padres. All se forman los primeros mecanismo de equilibrio de los sistemas excitatorios e inhibitorios (homestasis)
La secrecin neurohormonal excesiva de la madre (depresin- ansiedad malos hbitos), produce un feto cuyo sistema nervioso autnomo se encuentra sobrecargado de neuropptidos, originando un organismo demasiado propenso a problemas del desarrollo como la hiperactividad y el dficit de atencin.

Trauma del destete

El trauma del destete, aumenta la actividad del sistema de pnico, lo cual origina que se reduzcan considerablemente el nivel de opioides endgenos. A nivel sicoanaltico se produce ira introyectada, al utilizar sustitutos inadecuados.

Trauma afectivo
Los vnculos afectivos deben comenzar desde el ambiente intrauterino, en caso contrario no existir maduracin de los circuitos neuronales emocionales. Si no existe afecto, existe un trauma a nivel del sistema inmunolgico endocrino y nervioso.

CUADRANTE 3

CUADRANTE 4

Factores genticos

8- Causal 7- Sutil 6- Psquica

S-8 S-7
Sistema inmunolgico

S-6

LUDOTERAPIAS COGNITIVAS

ESTIMULACION NEUROPEPTICA

5- Reflexivo formal (formop) (yo S-5 universal)

S-4 S-3 S-2 S-1 S-0

(Selfs)

4- Regla / rol (conop)(yo rol) 3- Mente Rep (yo conceptual) 2- Emocional (yo emocional) 1- Sensoriofsica (yo fsico ) 0- Matriz Intrauterina (yo ldico)

Sistema endocrino Purnico Celaco

Afasia
Disimbolia Dislexia Disgrafa
Dficit de atencin (DDA)

Sistema nervioso

Familiar
Sndrome trastorno

Alexa Agrafa

HIPERACTIVIDAD

Estructura bsicas del desarrollo humano

AUTISMO
ESPECTRO (TPD) (DDAN)

Problemas del lenguaje

Correspondiente

Patologas caractersticas Factores Ambientales

Estrategias de intervencin sugeridas (entre

otras)

TRANSTORNOS DEL COMPORTAMIENTO Y DEL DESARROLLO Y ALGUNAS MODALIDADES DE TRATAMIENTO DESDE LA NEUROPEDAGOGA, LA LDICA Y EL JUEGO (Carlos Alberto Jimnez V. )

LAS LUDOTERAPIAS INTRAUTERINAS

A los seis meses el feto ya tiene todo su sistema nervioso desarrollado el cual le permite entre muchas otras cosas: recordar, or, rascarse, llorar, ver, experimentar, degustar, chuparse su dedo, rerse, tiene hipo y lo que es ms fascinante <<aprender>> (Carlos Alberto Jimnez)

NEURODESARROLLO
Explorando los ambientes intrauterinos

Quin ve crecer las cosas desde el inicio tendr una mejor visin de ellas (Aristteles)

Amillia Taylor: 21 semanas de gestacin, Pes 283 gramos y midi 24 centmetros.

 El dominio perinatal es una importante fase de conexin entre

los niveles biogrficos y transpersonales de la psique. De hecho, es una puerta a los aspectos histricos y arquetpicos del inconsciente colectivo en el sentido jungiano (Grof).

El nio intrauterino es un ser que oye, percibe, siente, juega, se re, memoriza y aprende. (Inteligencia Ldica Carlos Jimnez)

En esta matriz perinatal a las once semanas el embrin se re, se levanta dentro del tero, se chupa el dedo, puede caminar, bostezar, se frota los ojos, se estira y patalea, no por razones sicolgicas precisas, sino por que juega con su ritmo y con su cuerpo. (Inteligencia Ldica Carlos Jimnez).

A manera de sntesis:

En esta matriz se inician los primeros procesos preldicos del ser humano, ya que existen evidencias de que el feto juega con el cordn umbilical, con sus manos, con el ritmo de su cuerpo, cuando patalea al unsono con la voz de la madre. Tambin re en forma espontnea aunque para algunos tericos esta risa es refleja.
Chuparse el dedo es una experiencia funcional y Ldica que necesariamente debe estar acompaado por un pensamiento o una representacin mental (ver libro: Inteligencia Ldica..Carlos Jimnez)

NUESTROS PRIMEROS SUEOS LDICOS:

*Nio Intrauterino: 23 Horas *Recin nacido: 20 Horas

*Un ao de edad: 13 Horas

*Adolescentes: 9 Horas A los 40 Aos: 7 Horas A los 50 Aos: 6 Horas Mayor de 60: 5 Horas

Se suea para no caer en la angustia, en el pnico o en la locura

(Carlos Jimnez).

Algo ms...que un reflejo

Las experiencias propias de la MPB2 suelen caracterizarse por la siguiente triada: Miedo a la muerte, miedo a no regresar y miedo a enloquecer.

Esta matriz se encuentra ligada al dolor, la ansiedad, la agresividad, la excitacin y la energa impulsora, pero su aspecto ms inaudito lo constituye, sin duda, la excitacin sexual (Grof).

El hombre que muere antes de morir no muere cuando muere (Abraham de Sancta Clara).

AUTOTERAPIAS ACUTICAS
Evolutivamente salimos del mar hace ms de 400 millones de aos como seres unicelulares, de igual forma la concentracin de sal en la sangre y en otros fluidos corporales de los mamferos son iguales a los del mar. Lo anterior evidencia nuestro origen marino y la razn por la cual an conservamos en nuestro cuerpo sal en la sangre, en el sudor y en nuestras lgrimas
Carlos Alberto Jimnez

POSICIONES FETALES NATURALES Y TENSIONES

POSTURAS BSICAS DE IMITACIN FETAL...

RELAJACIN

RESPIRACIN

JUEGOS PARA RECUPERAR EL SISTEMA DE HOMESTASIS

DFICIT DE ATENCIN HIPERACTIVIDAD

El juego brusco con volteretas, parece funcionar en los nios segn principios homeostticos (Panksepp)

BALANCE EQUILIBRIO AUTORREGULACIN

COLUMPIOS, HAMACAS, SALTARINES, SILLAS MECEDORAS, BURROS Y ...

VOLTERETAS

PRCTICAS RECREATIVAS

La cata recreativa es una hermosa sinfona ldica llena de ritmo, alegra, fuerza y elasticidad (Lus Alberto Alvarado)

Son procesos bio-squicos-culturales que vinculan el ritmo, el balance, el equilibrio, los signos y el espacio para desarrollar la integralidad humana, desde la filogenia, con el propsito de fundamentar la conciencia del ser para poder producir proceso de autonoma y libertad. (Jimnez)
Experiencia desarrollada en Comcaja y Corpasar por el doctor Lus Alberto Alvarado

Nace inspirada en el ejercicio armnico de Cuerpo y Espritu de las artes Marciales. Inicia en las relaciones Prenatales entre madre e hijo, incorporando luego a un tercero que es el padre.

La cata recreativa es una hermosa sinfona ldica llena de ritmo, alegra, fuerza y elasticidad en la que se destaca como factor importante la respiracin antes durante y despus de su ejecucin (Alvarado).

Entre otras cosas, las catas recreativas permiten tambin: La integracin armnica entre cuerpo, mente, alma y espritu Solucionar problemticas de tipo psquico, es decir, sirven como terapia, ya que permite detectar lapsus y traumas. Desarrolla todos los sentidos y estimula la mayora de las inteligencias mltiples. Desarrolla el ritmo, el balance, el equilibrio, el manejo de los espacios y la capacidad simblica De acuerdo con el nivel de desarrollo de los nios permite el fortalecimiento diferentes en diferentes estadios de Desarrollo Humano, ya que pueden planearse catas cognitivas, estticas, sociales, espirituales, pedaggicas y teraputicas Realiza acciones libres, espontneas y libertarias que contribuyen al desarrollo del ser desde el plano ontolgico Estimula rganos como el cerebro, los pulmones, el corazn, los intestinos, el estmago. Desarrolla nuevas oportunidades para que los sujetos implicados en el baile y las canciones se vuelvan creativos al modificar la msica, las letras de las canciones y los movimientos del cuerpo. Produce altas dosis de endorfinas que envuelven a sus participantes en un proceso de euforia y de goce ldico. Produce considerables dosis de sustancias endgenas como la acetilcolina (Regula en los procesos del pensamiento y de la creatividad). Incrementa el neurotransmisor denominado dopamina (regula el movimiento fino y grueso) Aumenta la serotonina (produce serenidad y tranquilidad similar al yoga, ya que balancea las ondas cerebrales) Aumenta la noradrenalina (contribuye a contrarrestar la accin de la noradrenalina)

YOGA LDICO
Practicar el yoga desde pequeos proporciona a los nios la mejor base que puedan tener en la vida. Con su natural flexibilidad y sentido del equilibrio, por lo general le resulta mucho ms fcil que a los adultos adoptar posturas y pueden progresar rpidamente
Lucy Lidell

LA RISOTERAPIA

El da mas desperdiciado es aquel que transcurre sin una sonrisa (Chanford)

La risa es un ejercicio muscular, la risa es una tcnica respiratoria, la risa libera las endorfinas cerebrales, la risa es un estimulante psquico, la risa, por su accin sobre el sistema neurovegetativo, combate el estrs.
En el rostro acta como un verdadero masaje, permite el movimiento de muchos msculos que originan flexibilidad y belleza, combate las arrugas y restaura la alegra de vivir. Como tcnica respiratoria permite incrementar el proceso de respiracin que depura el organismo, gracias a la accin benfica del oxgeno.

Segn Rubinstein "Las funciones intestinales y hepticas mejoran, el aparato cardiovascular se regulariza, el entendimiento intelectual aumenta, el nerviosismo y el insomnio disminuyen. El ritmo cardiaco se hace ms lento, se reduce la tensin arterial, se regulariza la respiracin y la digestin, y domina los rganos genitales" (1984:89).

Por cada carcajada utilizamos ms de 400 msculos.

CIUDAD LDICA E INTELIGENTE

Hacia la construccin de un proyecto de cultura ciudadana

LO INTENCIONAL (Subjetivo) Inteligencia Espiritual Inteligencia Holorquica-holstica BEBETECAS

Individual - Interior

LO EDUCATIVO-LDICO (Objetivo) LUDOTECAS

Posconvencional
Causal

Inteligencia Naturalista Sutil Inteligencia Lgica-matemtica Holoarquas Juegos Mentales Psquico Inteligencia Lingstica Categoras Inteligencia Intrapersonal-emocional Existencial Proposiciones Juegos Lgicos Inteligencia Ldica-humorstica Conceptos Mente Formal Inteligencia Interpersonal-emocional Smbolos Juegos de Rol Inteligencia Viso-espacial Inteligencia Emociones Mente-Regla-Rol Convencional Inteligencia Musical Juegos Creatividad Impulsos Inteligencia Cintico- corporal Interpersonales Mente-Rep Arte Percepciones Inteligencia inconsciente Esttica Semitica Sensaciones Juegos Emocional-Fantsmico instintiva Placer-Felicidad Irritabilidad Motrices Sensorio-Fsico Orden-Caos Ciudad Ciudad Sensibilidad Inteligente Ldica Preconvencional

Individual - Exterior

Estructuras Inteligentes
Ciudad Ciudad Democrtica Social

Educacin-tica-Ldica

Colectivo - exterior

Visin Locomotora Homo-Habilis Visin Arcaica Homo-Ludens Visin Mgica Homo-Mitolgicus Visin Mtica Homo-Sapiens Visin Racional Homo-Ludens-Amans Visin Espiritual Homo-Ludens-Demens Homo-Econmicus Homo-Poticus-Narratium Homo-Computante-Mutante Cultura Oral Cultura Escrita Cultura Digital Cultura Ciudadana

Materia

Espacio para la Democracia LO CULTURAL

Estructuras Sociales LO SOCIAL

Universo Va Lctea Galaxias Energa Estrellas Espacio Planetas Sistema Gaia Tiempo Ecosistemas Hetertrofos Recolector Sociedades Tribus Hortcola Aldeas Agrario Ciudades Industrial Naciones Sociedades Espirituales Informtico

Colectiva - Interior

JORNADAS LDICO RECREATIVAS FAMILIARES

Competencias ldicas ciudadanas Cartones Ldicos Dilemas morales

INSTITUTO MUNICIPAL DE TRANSITO Y TRANSPORTE JORNADA LDICA FAMILIAR HACIA LA CONSTRUCCIN DE UNA CULTURA VIAL EN FAMILIA
Respetando las reglas de transito construimos ciudadana Carpas ldicas (Teatro Tteres Cartones Ldicos Dilemas morales). Pizarras Educativas Carpa Ambiental Parque Infantil de Transito Ciudad Vital Carpas educativas Zona de alimentacin Zona de juegos recreativos Zona de Informacin y regulacin Parque del Caf de Pereira

Sin ldica, es incomprensible la ciudad y el hombre (Carlos Alberto Jimnez)

Cmo se llama? Carrovaca Dnde vive? En un corral por la maana y en un parqueadero por la noche Qu lenguaje utiliza? Muuurrrraaaaa
CARRO VACA

Cmo es su estructura? Carne y metal Cmo se reproduce? Tiene carritos y le da leche en vez de gasolina sistema de locomocin? Camina lento pero es muy educado Situacin problema? El carrovaca de tour por la octava

EL CARROVACA
Haba una vez un ser fantstico mitad carro y mitad vaca, el cual caminaba muy lento pero era muy amable con la gente. En las fiestas de la cosecha en Pereira le dio por hacer un tour en pleno centro, partiendo desde el lago hasta la plaza de Bolvar, por la carrera Octava. Este increble animal conoca todas las reglas de trnsito, cuando vea un semforo paraba en rojo, se alistaba en amarillo, y arrancaba en verde, pero tena varios problemas, ensuciaba las calles y por ser muy lento originaba muchos taponamientos en el centro.
Cuando llegaba a las cebras, saludaba el piso y esto originaba mucha risa en los transentes. Esto lo haca por que su parte animal distingua las cebras por las rayas que tena. Como era muy lento no causaba muchos accidentes de transito y esperaba siempre que los nios y los ancianos pasaran la cebra. Un da un guarda de transito le hizo un parte a carrovaca, argumentando que bloqueaba la va y arrojaba basuras. Sin embargo carrovaca le replico al guarda: Por qu me haces el parte?, si yo respeto las cebras, los semforos, y camino lento paro no causar accidentes en el centro. Fuera de lo anterior, me sale leche y se la entreg a los nios ms pobres de la ciudad. El guarda le contest la ley es la ley. Juan Sebastin Gmez 14 Aos

INSTITUTO MUNICIPAL DE TRANSITO DE PEREIRA ( cultura vial ) Construccin de un ser fantstico

Nombre: BRUTUS Qu come? Perro caliente Dnde vive? Entre nosotros En qu trabaja? De camionero Edad: Indefinida Procedencia: Australia Sexo: Masculino Nombre cientfico: ANIMALIS ANDANTIS

SITUACIN INUSITADA: ACCIDENTE DE TRANSITO POR CONDUCIR EN ESTADO DE EMBRIAGUEZ:

ACCIDENTE DE TRANSITO POR CONDUCIR EN ESTADO DE EMBRIAGUEZ: En un da como estos eneises conduca desde Pasto hasta Pereira en uno de sus viajes habituales de carga sin embargo al detenerse a almorzar se encontr con un viejo amigo quien le invito a unas polas despus de 30 minutos decidieron subirle el nivel al traguito y empezaron a tomar cervecita como no tenan mas plata eneises saco unas cuantas cervezas del cargamento que llevaba sin importarle la sancin a la que seria sometida. Eneises invito a su amigo al camin y le propuso que lo acompaara a entregar la carga que llevaba hasta Tolima l acepto. Arrancaron pues el viaje hacia Pereira con 2 botellos de guaro que en 3 horas ya estaban vacos eneises sigui manejando sabiendo que la ley prohbe conducir en estado de embriagues mas si se hace trabajando y conduciendo una tracto mula. Despus de 5 horas Eneises ya estaba muy embriagado y apenas si vea as que como todo borracho acelero su tracto mula a fondo y en una curva por los lados de boquern sigui derecho cayendo desde 100 metros de altura a un abismo en el cual haba una pequea quebrada quedando eneises y su amigo sin posibilidad de sobrevivir. A las pocos minutos llegaron los agentes de transito y afirmaron a los medios de comunicacin que el accidente haba ocurrido porque el conductor estaba en estado de embriaguez. Esta es una reflexin para darnos cuenta que el conducir en estado de embriaguez slo nos lleva a una muerte segura por eso si va a tomar POR FAVOR ENTREGUE LAS LLAVES.

Elaborado por: Julin Andrs Betancur Complejo educativo la Julita

CARTON FANTSTICO
(guilas Presidenciales) LADO A Cmo se llaman? Aguichavez y Aguiuribe. Que lenguaje utilizan? Pelear y pelear Trabajar y trabajar. Qu comen? Sopa de gringo, ratas polticas, reptiles y roedores. Cul es su estructura interna? Tripas, pulmones y corazn grande. Cul es su hbitat? Los rboles de las casas presidenciales. Cmo es su sistema reproductor? Es igual Cul es su depredador? El uno del otro Cules son sus valores? Inteligentes, fros y calculadores.

 AGUILAS PRESIDENCIALES
Aguichavez y Aguiuribe eran dos seres totalmente normales. Aguichavez era muy pobre y a pesar de sus dificultades le gustaba ayudar a los dems, trabajar por la igualdad de derechos y manejar el liderazgo, por otra parte Aguiuribe fue rico de cuna y siempre se caracterizo por ser inteligente, lder y creador por argumentar de manera muy lgica sus excelentes ideas o proyectos, estos tenan aparentemente una vida tranquila hasta que cierto da su mundo cambio de rumbo, convirtindolos en seres que queran cambiar las injusticias que sufran sus bandadas a causa de los atropellos a los cuales estaban sometidos por los aguivandidos y las aguiguerrillas, quienes atormentaban y hacan muy difcil sus vidas y la de los dems, esto los llevo a luchar por la tranquilidad de sus bandadas y el futuro de sus descendientes convirtiendocen casi en unos superhroes siendo este su punto de fortaleza para llenarlos de valor formndose en sper guilas llamadas guilas Presidenciales, protegiendo as a sus bandadas por siempre.
DIANA LORENA YCORINA 16 AOS

INSTITUTO MUNICIPAL DE TRANSITO DE PEREIRA CRACION DE UN SER FANTASTICO

MOTO PERRO

cmo se llama? Motoperro qu come? Come carne y toma gasolina. donde vive? A veces en un garaje y otras en la perrera. Cul es su lenguaje? Guarrn Cul es su estructura? Su cabeza se encuentra conectada con la Moto, tiene tubos que se comunican con los intestinos y al resto del cuerpo. Cmo se reproduce? La mayor parte del cuerpo se construye en fabricas, y las motos se aparean con perras. Entonces tienen motoperro. Su sistema de movimiento? Medio cuerpo suyo es metlico, sea que con su cabeza voltea haciendo girar su cuerpo con ayuda de sus patas. No tiene ningn riesgo de caerse por que sus dos patas lo sostienen. El nudo son las dificultades que tiene el motoperro en la va, con el guarda quien multa y no hay plata. Pero se tienen argumentos de tica ciudadana como: evitar las muertes a nivel del transito E.T.C.

ELMOTOPERRO una ayuda sin previo aviso.

Era una maana muy calurosa en la fbrica de motos, todos estaban muy contentos por que la nueva moto ya estaba lista, lo que nadie sospechaba era que la nueva moto poda moverse por si sola. A la maana siguiente se escap de la fabrica y sali a conocer el mundo, en una salida se enamor de una perra en calor, se aparearon y tuvieron un motoperro. Este al crecer ayudaba mucho a las personas a pasar la Av. 30 de agosto. Un da estaba all cumpliendo su labor cuando llego un polica de transito y le dijo: - usted tiene una multa por estar mal estacionado. El motoperro respondi: -si hubiera puentes peatonales para que la gente pasara yo no estara aqu. Por eso es que la gente se est muriendo por accidentes de transito, por no haber puentes. El polica de transito se puso a pensar en lo que dijo el motoperro y le retir la multa por que se acord que su hijo se salvo de morir atropellado. porque casualmente se subi a un puente. Desde entonces el motoperro ayuda a personas ancianas que no pueden pasar rpidamente la carretera en la cual no hay proteccin. ELIAS MONTES 14 aos COMPLEJO EDUCATIVO LA JULITA

El Gallivac
LADO A 1.Cmo se llama? Gallivac. 2.Qu come? Ensalada de Pasto con sabor a Maz. 3.Dnde Vive? En el noroeste de un lugar de frica, llamado Corprai. 4.Cul es el lenguaje que emplea? Muukuai. 5.Cul es su depredador principal? Homtri. 6.Cul es su estructura anatmica? Tripas, carne, huesos, Etc. 7.Cmo se reproduce? No me acuerdo.

CAMELLOSAMA Y USATIG
LADO A Cul es su hbitat? El desierto de Afganistn. Cmo se llama? Camellosama. Qu lenguaje usa? Caliban. De qu se alimenta? Cerdo con sabor a pasto. Cul es su estructura interna? Corazn de piedra, huesos, carne. Cul es su depredador? USATIG. Qu sistema de reproduccin utiliza? Pone huevos y da leche a sus cras. Arley Cifuentes 10 aos

HIBRIDO FANTASTICO

Cmo se llama? COTI Qu lenguaje utiliza? DIBUJOS Qu come?_BANANO CON SABOR A PESCADO Cul es su estructura interna? CEREBRO
HUMANO, CORAZON DE NIO_

Cul es su habitad ZOOLOGICO Cmo es su sistema reproductor? CONTACTO

SEXUAL

Cul es su depredador? ZORRO

Cules son sus valores? NOBLEZA, CARIO,
BONDAD, RESPETO.

COTI Y SUS LAGRIMAS DE DOLOR

En una maana calurosa al abrir las puertas del zoolgico ingresa un grupo de nios de un jardn acompaados por su joven profesora, todos con animo de conocer y disfrutar de la variedad de animales que all se encontraban. Entre su recorrido por el zoolgico, se encontraron frente a la jaula de COTI, el cual saltaba de alegra al ver que los nios se acercaron a verlo, pero tristemente se dio cuenta de inmediato que los nios se asustaron al ver su extraa fisonoma, su corazn quera gritar a los cuatro vientos que era un ser tierno y bondadoso pero esto le era imposible. Durante largo tiempo estuvo meditando como hacerse entender de los visitantes para que no le temieran, pues al verlo se llevaban una imagen totalmente diferente a lo que en realidad el era y senta, luego de mucho buscar, encontr la manera de que los nios lo entendieran, ya que tambin el tenia corazn de nio y quera sentir cario y atencin de la gente. Empez entonces a dibujar con su dedo en el suelo cosas que hacan rer a los nios y por ultimo dibujo un corazn y con su tierna mirada convenci a los nios de que no era el ser que ellos imaginaban, sino que era un ser tierno, noble e inocente como ellos.
HIBRIDO FANTASTICO
Jessica Fda Castaeda- Daniela Moncada

SER FANTSTICO

LADO A

Cmo se llama? El humanallo Qu lenguaje utiliza? castellano Qu come? De todo Cul es su estructura interna? Es hermafrodita tiene 4 aparatos digestivos y 4 corazones Cul es su hbitat? Unos habitan la ciudad y otros la selva Cmo es su sistema reproductor? 4 aparatos reproductores Cul es su depredador? El canbal Cules son sus valores? Ternura, comprensin, inocencia

Los 4 amores del humanallo

En un hermoso bosque cerca de la ciudad viva un tierno y hermoso humanallo, este no tenia hijos, ni pareja por eso siempre que la gente lo observaba lo notaban triste e inconsolable. Un da estaba caminando en el bosque y se encontr a su amigo el tronco este era un ser maravilloso que siempre lo aconsejaba y le suba la moral, el le dijo: - Por que no te vas para la ciudad, all habitan muchos humanallos y puedes conseguir a alguien que te quiera. Humanallo se fue para la ciudad, y en medio del camino se encontr con sus peores enemigos, que eran los canbales, ellos lo rodearon y no lo dejaban salir, humanallo gritaba y gritaba pero nadie sala a salvarlo, los canbales se le tiraron encima, l ya estaba demasiado herido y ya no era capaz de defenderse, cuando estaba tendido en el piso, escuch un fuerte grito que sala de la montaa, pues otro humanallo corra detrs de los canbales, enfurecido para poder salvarlo los canbales por primera vez en la historia huyeron y lo dejaron en paz, humanallo sorprendido corri hacia su hroe y desde ese momento quedaron enamorados, por fin humanallo era feliz y haba encontrado el amor de su vida. Buscaron un lugar tranquilo y seguro y fueron a vivir juntos por el resto de sus vidas

VENTILAPIZ
COMO SE LLAMA? VENTILAPIZ QUE LENGUAJE UTILIZA? EL DEL VIENTO QUE COME? COME LETRAS Y TOMA AIRE CUAL ES SU ESTRUCTURA INTERNA? COMPONENTES ELECTRICOS, MADERA Y GRAFITO CUAL ES SU HABITAT? TODAS LAS AULAS DE CLASE Y OFICINAS DEL MUNDO CUAL ES SU SISTEMA REPRODUCTOR? LA PUNTA DEL GRAFITO CUAL ES SU DEPREDADOR? EL SACAPUNTA CUALES SON SUS VALORES? LA LEALTAD, LA SENCILLEZ Y LA VERDAD CUAL ES SU DURACION? APROXIMADAMENTE DE 6 MESES DONDE NACIO? EN UN PUEBLO MUY CALUROSO

VENTILAPIZ
En un lugar muy caluroso hace ya 5 aos, un joven al cual el gustaba escribir mucho, decidi crear un innovador elemento el cual tena 2 funciones muy importantes como lo eran el escribir y al mismo tiempo refrescar al escritor, esto debido a que como era un lugar tan caliente se hacia necesario algo que permitiera tener un ambiente un poco mas fresco pero que al mismo tiempo facilitara el poder concentrarse para as escribir mucho mejor. Por lo dicho anteriormente naci VENTILAPIZ, un producto que supla las necesidades de un escritor. Para las personas al principio VENTILAPIZ era un elemento intil el cual no mereca invertirle cierta cantidad de dinero; pero al pasar el tiempo se fueron dando cuenta que si era necesario porque satisfaca la necesidad tanto de estudiantes, universitarios y trabajadores. Es por esto que ahora en este lugar no puede dejar de existir VENTILAPIZ.

CONSTRUYAMOS UN SER DE

LA MUJER TORNADO (Mujer Fantastica)

La Madre tierra concedi poderes a Damar, de volverse tornado, cada vez que los hombres atentaban contra la naturaleza haciendo que perdieran los bienes materiales que posean. Adems los hacia entrar en un sueo profundo hacindoles sentir bienestar con las comodidades materiales y luego cuando sentan la necesidad de la naturaleza (el agua, el sol, las plantas etc). Se daban cuenta que no podan suplirlas pues eran espejismos Damara la mujer tornado, antes de despertarlos de el profundo sueo los hacia sentir un calor impresionante y la falta del aire, de esta manera los hombres angustiados al despertar comprendan que no haba ninguna riqueza material que pudiera comprar la naturaleza y que sin esta no podran existir.

PENSAMIENTO METAFRICO

EN QUE SE PARECE Y EN QUE SE DIFERENCIA UNA MUJER A UN SEMFORO. SE PARECEN EN QUE: EN QUE LA MUJER SE PONE ROJITACUANDO UN HOMBRE SE LE PARA EN FRENTE. EN QUE LOS DOS CAUSAN TANTO IMPACTO QUE SE QUEDAN QUIETOS POR UN TIEMPO DETERMINADO. LOS DOS SIRVEN PARA REGULAR EL TIEMPO DE ESPERA RESPECTO A ALGO IMPORTANTE. EN QUE LA MUJER CAMBIA DE MUCHO DE ESTADO DE ANIMO IGUAL QUE EL SEMFORO CAMBIA DE COLOR. EN QUE LOS DOS TIENE OJOS Y PUEDEN PARPADEAR EN QUE LA MUJER CAMBIA DE HOMBRES IGUAL QUE EL SEMFORO CAMBIA DE COLORES. SE DIFERENCIAN EN: EN QUE LA MUJER CAMINA Y EL SEMAFORO NO PUEDE CAMINAR EN QUE LA MUJER VE MUCHOS COLORES Y EL SEMAFORO SOLO VE TRES COLORES EN QUE LA MUJER VA A MUCHOS LADOS Y EL SEMAFORO PERMANECE QUIETO EN QUE EL SEMFORO NO DUERME Y LA MUJER S EN QUE EL SEMFORO NO VA A LA PELUQUERA Tanto la mujer como los semforos son necesarios para nuestra sociedad ya que los dos regulan el comportamiento humano y de esta forma podemos vivir mucho mejor. La mujer se necesita para dar vida humana y los semforos para protegerla JUAN MIGUEL RESTREPO 11 AOS

PENSAMIENTO METAFRICO
ARBOL BORRACHO

EN QUE SE PARECE UN BORRACHO A UN RBOL

EN QUE SE DIFERENCIA UN BORRACHO DE UN RBOL

Al rbol si llueve, se le El rbol empieza en el suelo mojan las hojas y al y termina en la copa, y el borracho si le llueven se le borracho empieza en la copa moja la canoa y termina en el suelo Ambos son seres vivos, pero El viento mueve al rbol y al ninguno piensa borracho no lo mueven, lo tumban Que a los dos les da guayabo Que tanto al rbol como al borracho se les para el pajarito Al rbol lo plantan y el borracho lo dejan plantado El borracho habla hasta por los codos, y el rbol no habla porque no tiene codos

Una vez un borracho pasaba por el bosque en circunstancias un poco desastrosas, mientras se tambaleaba de lado a lado, sus pensamientos un poco desarmados y con la cabeza hacia el suelo percato que en el piso se vean huellas, pero lo extrao era que tenan un tamao enorme. - Que borrachera unas huellas gigantes en el suelo? ja-ja-ja-ja-ja Basto con mirarlas para decidirse a seguirlas. - No, yo no me quedo con esta intrigaCamino y camino, su cabeza segua agachada, hasta que dio con las races de un rbol. Era un poco raro en su tallo, se vean unos diamantes formando unas preguntas - Uy no, un rbol preguntando cosas? esto si es el colmoEn el rbol deca, cual es el efecto de tu estado? -Esta vez si me pase!- dijo el borracho. Las ramas de aquel rbol estaban compuestas por pequeas reflexiones que sin lugar a duda reflejaban el dao que causaba el alcohol al ser humano. -Que vainas no me dice nada mi mujer para venir a decrmelo unas hojasSe fijo en el rbol y se asombro al ver que del arbusto se desprenda una luz. Quien esta ah? Replico, y mientras se arrodillaba deca -dios existe, aleluya- y segua alabando al supuesto dios. Una voz lo llamaba, y se extrao al escuchar que era femenina. Quien eres? dijo el borracho El hada de los borrachos, respondi la misteriosa voz. El borracho con una voz burlona dijo: no me no me hagas reir, las hadas no existen. -no, entonces quien soy yo- dijo el hada Quiero que comprendas que estar en estado de embriagues es malo, perjudica tu salud y altera tus sentidos, esto destruye tu vida, no trae beneficio alguno. Despus de un largo rato, aquel hombre despert y se dio cuenta que todo haba sido un sueo. Enfermo por causa del alcohol, se puso a analizar y decidi seguir la enseanza que le produjo el sueo, prometi no volver a embriagarse, pues el hada tena toda la razn. LO NICO QUE HACE EL ALCOHOL ES DESTRUIRTE TE QUIERES DESTRUIR?

ENREDANDO CUENTOS

INSTITUTO MUNICIPAL DE TRANSITO Y TRANSPORTE

PARA DIGNIFICAR LA VIDA DE LOS HABITANTES CONTROLAMOS EL PRESENTE Y EDUCAMOS PARA EL FUTURO PEREIRA MISIN DE TODOS

LA NIA MONA Y LOS 3 GUARDAS

Haba una vez tres guardas: uno grande, uno gordo y uno flaco. Un da to guarda, primo guarda y abuelo guarda lavaron su uniforme para ir a trabajar, mientras se secaba salieron a dar un paseo por el bosque. La nia mona llego entonces a la casa de los guardas. Miro por la ventana y vio el desayuno de los guardas sobre la mesa: se vean muy deliciosos y apetitosos as que la nia mona decidi entrar a probar los desayunos. Primero prob el desayuno de el gordo, pero estaba muy helado. Despus el de el flaco, pero tenia mucho alio; entonces probo el desayuno de el grande y le pareci que estaba exquisito ni muy helado y sin tanto alio. As que se lo comi todo. La nia mona encontr despus los tres uniformes de los guardas. Se puso el del gordo y le quedo muy ancho, luego el del grande y le quedo volando. Y se puso el del flaco y le quedo bien. Ni muy grande ni muy ancho. Pero ricitos era un poquito gorda y el pequeo uniforme se rasgo por todos los lados. Cuando la nia mona subi por la escalera vio las camas de los guardas de transito. Primero ensayo la del flaco pero le quedaba muy pequea, luego la del gordo. Pero tenia un colchn muy grueso. As que ensayo la del grande y le pareca tan perfecta que se meti debajo de las cobijas y se quedo profundamente dormida. Cuando los 3 guardas regresaron a la a casa el guarda gordo se dio cuenta de que su desayuna ya haba sido probado y dijo: - Alguien ha estado comindose mi desayuno El guarda flaco vio una cucharada en su tazn y dijo con voz de tristeza: - Alguien ha probado mi desayuno Entonces el guarda grande miro su tazn vaco y dijo llorando: - Alguien se ha comido todo mi desayuno. Poco despus el gordo vio su uniforme y dijo en voz gruesa: - Alguien se ha puesto mi uniforme El guarda grande observo su uniforme y dijo: - Alguien se ha puesto mi uniforme, adems lo arrugo Y cuando el guarda flaco vio su uniforme dijo con voz de tristeza: - Alguien se puso mi uniforme y me lo dao. Cuando el guarda flaco observo su cama dijo en voz delgada: - Alguien ha estado acostado en mi cama El guarda gordo observo su cama y dijo: - Alguien tambin se acost en mi cama El guarda grande observo su cama y dijo asustado: - Alguien esta durmiendo en mi cama en ese momento la nia mona despert: cuando vio a los tres guardas, salto de la cama y corri a la ventana al tratarla de abrir se dio cuenta de que tenia candado. As los guardas de transito la llevaron a la polica donde fue condenada a 7 aos de crcel por daos y perjuicios en propiedad ajena Elaborado por Julin Andrs Betancur Morales Complejo Educativo La Julita

PETER PANGUARDA

El jefe Darling no est nada contento: en lugar de trabajar tranquilamente, sus dos pequeos guardas, Miguel y Juan, quienes estn prestando servici social en el parque industrial se creen peter guarda. - cuando van a dejar de jugar como bebs? - vyanse a trabajar tranquilamente! Luego el jefe de transito se va para la jefatura encargando a una guarda quindy de cuidar a los guarditas. Pero desde el instante en que el jefe se fue del lugar la guarda es la primera en pensar con peter guarda, por supuesto quien ya llega volando. Viene a buscar su peto y su talonario que haba olvidado en la ultima visita a la carpa de trnsito que haba en el parque industrial. Pero peter guarda no encontr sus implementos de trabajo. Mientras l se encarga de buscar campaguarda, una pequea guarda con poderes extraordinarios hija del jefe de trnsito tiene tristes pensamientos. Ella est perdidamente enamorado de peter guarda y piensa que desde que le concedi el poder de volar, el pasa demasado tiempo con la guarda quindy. Ya est. Peter guarda ha logrado encontrar sus implemento de trabajo. Gracias a quindy Ahora, todo lo que debe hacer es evitar que se le vuelvan a perder. no te preocupes dice quindy la prxima vez yo los guardare bien para que no se pierdan. Para agradecerles peter guarda le ensea a volar. Y tambin a sus dos pupilos guarditas. Gracias a la gran campa guarda y a su polvillo de oro, que los vuelve muy ligeros, volar no es nada complicado. Los cuatro se lanzan por los aires, hacia el pas de nunca jams. Es all donde vive peter guarda. Pero tambin se encuentra all la tractomula del temible conductor fiogar, jefe de los conductores de tractomulas. Cuando ve que se acerca peter guarda exclama: - al ataque! El seor mosca, su acompaante agarra el botn de las cornetas. Pero fiogar se impacienta: - aprate, barrign comedor de sopa! El seor mosca obedece, pues es lo nico que sabe hacer. Es grande, fuerte y tonto. Por eso fiogar lo necesita. Si le pidiera que se cortara la cabeza, lo hara sin replicar.

Peter guarda deja a los nios al lado de la va y se dirige hacia el conductor maleducado. - haz ruido de una vez, malvado! grita peter guarda desde arriba advirtindole que el ruido contamina y que esta prohibido pitar si no es necesario. Fiogar esta furibundo..,pero en el preciso momento en que se dispone a regaar a mosca aparece un vendedor ambulante. El lo conoce muy bien pues le debe por lo menos el sueldo de un ao en comida por eso el no lo va a dejar de buscar hasta que le pague. Entonces fiogar arranca su camin y se vuela por la va del pollo. En ese momento fiogar se encuentra con los guarditas y quindy quienes se descuidan y quedan atrapados por el conductor fiogar quien en segundos los hecha en la parte trasera del camin. Peter guarda se dirige a prestarle su ayuda a los nios y a quindy. En verdad necesitan ayuda!: El conductos fiogar acaba de condenarlos a morir atropellados. Presas de las enormes tracto mulas que pasan por esa va. Quindy ser la primera: se lanza del camin y..... Peter guarda logra salvarla. Rescatndola en sus brazos. Muy oportuno! Pero aqu no acaba todo: mientras los piratas abandonan la fragata vencidos por los guarditas peter guarda le hace un parte muy caro a fiogar y le quita su licencia de conduccin. Peter guarda se convierte en el conductor de la tractomula. Le pide a campa guarda que haga caer del cielo un fino polvo dorado. Esto hace que la tractomula se levante por los aires. De vuelta al parque industrial a quindy y a sus hermanos no les molesta regresar a su trabajo pues se sientes orgullosos de ser policas de transito de Pereira. Ya en su trabajo, se despiden de peter guarda. Nunca olvidaran este viaje tan maravilloso aunque estuvieron muy cerca de la muerte. Cuando el jefe de guarda regresa. Encuentra a los muchachos perplejos, contemplando un espectculo sorprendente ( la tractomula en vuelo). En lugar de regaar, se deja llevar por el encanto. Deslizndose suavemente en medio de la bruma, una gran tractomula pasa frente a la luna. es extrao - -afirma el jefe de transito pero tengo la sensacin de haber visto antes esto. Y as peter guarda sigue cuidando a diario la ciudad donde pertenece, educando a la gente para hacer buen uso del transito en la querendona, trasnochadora y morena Pereira. DANIEL 12 A.

JUEGOS DE ROL Si yo fuera

INSTITUTO MUNICIPAL DE TRANSITO Y TRANSPORTE DE PEREIRA

ALCALDIA DE PEREIRA.TRABAJANDO UNIDOS SI YO FUERA.......UN GUARDA DE TRANSITO Tratara de ser un buen maestro o un buen padre antes de ser como un polica con autoridad. Tratara primero de educar antes de sancionar. Tratara de recuperar el civismo de nuestra ciudad que tanto distingui a nuestros antepasados que hacan convites para construir grandes obras como el estadio, el hospital y las iglesias Hara un esfuerzo muy grande para tratar de soportar la rabia de las personas. Me convertira en un gua turstico para mostrarles a las personas de afuera lo hermoso de nuestra ciudad y nuestra gente. Tratara de comprender el otro. Tratara de ayudar a los nios y jvenes para que no cometan imprudencias y as no haya tantos accidentes de trnsito Amara la ciudad y me preocupara por el buen funcionamiento del trfico. Tratara de educar a la gente pacficamente a pasar por la cebra y a los conductores a respetarla Hara un muy buen dilogo con los conductores respetuosamente esperando que ellos me respeten tambin. Ayudara a solucionar el trfico en momentos de crticos como en un apagn, sin que nadie me lo diga, o me lo ordene. SI YO FUERA GUARDA: Tratara de ser una persona, ante todo, que reconozca lo grande que es nuestro trabajo y que con l ayudamos a construir ciudad. Julin Andrs Betancur 15 aos Complejo educativo la julita Julian21bm@hotmail.com

RBOLES PROBLMICOS

PROBLEMA
GUARDA DE TRANSITO DEMASIADO CIEGO QUE A PESAR DE TENER GAFAS NO VE CON CLARIDAD, Y LOS INFRACTORES PIENSAN QUE ES MUY BUENA PERSONA

CAUSAS

EFECTOS

VISIN CORTA

NO HACE PARTES

SE GOLPEA CONTRA TODO

DESTRUYE LAS SEALES DE TRANSITO

NO CONTROLA BIEN EL TRANSITO

CREA ACCIDENTES

HIPTESIS: SI EL GUARDA NO PUEDE VER Y SE CHOCA CONTRA TODO NO PUEDE HACER PARTES Y CAUSA MUCHOS ACCIDENTES.

EL GUARDA CEGATN Haba una vez un guarda de transito muy cegatn que solo poda ver a grandes distancias pero cuando tenia que detener un carro para hacerle una infraccin su visin se disminua a tal punto que en algunas ocasiones no poda hacer el parte por que no vea ni al conductor. Tenia unas gafas muy grandes las cuales slo le ayudaban a ver en grandes distancia por eso utilizaba un radio. Para informar las placas de los vehculos que se volaban o que excedan los limites de velocidad. Sin embargo nuestro amigo guarda se golpeaba contra todo, era tan cieguito que se daba contra semforos, seales que indicaban limites de velocidad, y hasta contra los carros. Y como si fuera poco cundo trataba de controlar el trnsito era un fracaso por que lo nico que hacia era crear accidentes y embotellamientos mas graves de lo que eran. El instituto de trnsito y transporte de Pereira al verle este problema y al comprobar la buena voluntad que tena de servirle a la ciudad le subsidi la mitad de una operacin de la crnea para que nuestro amigo guarda dejara de utilizar esas gafas tan grandes y pudiera ver de lejos y de cerca. Despus de la operacin el guarda pudo ver de cerca y as, ni a sus amigos le perdonaba las infracciones de trnsito. Todo el que vea cometiendo una infraccin lo parta sin dejar que la gente le diera una explicacin. Luisa Fernanda Gil 13 aos

PROBLEMA
UNA MADRE CABEZA DE HOGAR QUE TRABAJA, TIENE CUATRO HIJOS Y CARECE DE AYUDA ECONOMICA.

CAUSAS
CARECE DE AYUDA ECONOMICA

EFECTOS
DEBE TRABAJAR HORAS EXTRAS

DESCUIDA SUS HIJOS

CREA CONFLICTOS EN EL HOGAR

FALTA DE AUTORIDAD EN EL HOGAR

LOS HIJOS INFRINGEN LAS NORMAS Y REGLAS ESTABLECIDAS EN EL HOGAR

ANA Y SUS HIJOS

Hace mucho tiempo en las afueras de la ciudad viva Ana con sus 4 hijos, su esposo haba muerto hace muy poco tiempo, por lo cual a ella le toc trabajar muy duro, para poder mantenerlos y satisfacer las necesidades materiales, ella poco a poco se di cuenta que debido a su trabajo y a la falta de tiempo que poda dedicarles, se estaba acabando la confianza y el dilogo en el hogar, sus hijos no obedecan las reglas impuestas, eran rebeldes, malos estudiantes, Ana preocupada al ver esta situacin decidi dialogar con ellos, y les dijo: - Yo estoy trabajando muy duro con el fin de brindarles una mejor calidad de vida pero para poder lograrlo, necesito de su apoyo, comprensin y responsabilidad, en primer lugar lo que deben hacer es obedecer las ordenes de su hermano mayor, el ser la autoridad cuando yo no me encuentre. Carlos respondi: - Nosotros hemos sido muy egostas, pero a partir de este momento yo ser el ejemplo de mis pequeos hermanos y todos cumpliremos las reglas. Despus de esta conversacin mejor satisfactoriamente la situacin en el hogar, los hermanos pequeos obedecan al mayor, y Ana trabajaba ms tranquila y sin ninguna preocupacin.

CONSTRUCCION DE DILEMAS MORALES

DILEMA MORAL
1. Se plantea un dilema moral a partir de los ejes temticos de la historia.
En la playa de baha solano ha encallado una ballena. Sebastin un nio del lugar, esta decido a salvar la ballena devolvindola al mar. Sin embargo otros habitantes del poblado quieren aprovechar la oportunidad de vender su carne a los japoneses. Sebastin y una amiga consideran que no haba ser viviente que no mereciera seguir viviendohumano o animal, mereca un lugar en este mundo (P58). Los partidarios de sacrificar el animal, por su parte, quieren aprovechar la oportunidad de ganar un dinero extra fcilmente ya que los pesqueros japoneses que frecuentan la costa pagan la carne de ballena a precio de pavo (p 32). que piensa usted, la ballena debe ser salvada o sacrificada?

2. Organizar tres grandes grupos (Sebastin - Jacinto Ballena) CON DIFERENTES ESTILOS DE PENSAMIENTO (DIAGNOSTICOS CEREBRALES. 3. se le pide a los participantes que escriban los argumentos a favor de una o otra decisin para salvar la ballena o para sacrificarla 4. Se deben registrar todos los argumentos que resultan, ojal sustentados con informacin adicional si se puede. Tenga en cuenta en la discusin : A) los argumentos debe ser sobre el tema y no sobre la gente (valor del respeto) B) nadie debe ser obligado a hablar C) cada grupo presenta en forma alternada los argumentos. D) el que habla escoge quien responde del otro grupo. E) el moderador debe ser mediador y escribir la sntesis de los argumentos de cada grupo. 5. Despus de escuchar los argumentos permita que los participantes cambien de decisin o de grupo si as lo desean. 6. Por ltimo oriente el cierre de la actividad con preguntas que estimulen el pensamiento critico Es posible lograr argumentar nuestras posiciones sin recurrir a la agresin. Es posible que comprendamos la perspectiva de alguien ms y, sin embargo, que no compartamos su posicin, de que manera nos podemos beneficiar si escuchamos a los que tienen una posicin distinta. Por otra parte sera muy interesante que los participantes elaboran una ensayo crtico. Elaboracin de ambientes ldicos: Para este actividad se sugiere: - Juegos de rol Socio-dramas Juegos interdisciplinarios con otras reas.

EJEMPLOS DE DILEMAS CONSTRUIDOS POR NIOS Y JOVENES DE UNA INSTITUCIN EDUCATIVA

EL UNIVERSITARIO
Alberto es un joven de 15 aos , que sali del grado 11 de un colegio privado de la ciudad de Pereira, por su buen rendimiento acadmico l decidi estudiar Derecho Fue designado a un saln donde el promedio de edad es entre los 18 y 23 aos . Este grupo con frecuencia realiza fiestas y actividades en diferentes fincas y discotecas de la ciudad donde consumen licor y se quedan hasta altas horas de la noche, Alberto ha sido invitado en varias ocasiones pero su padre Carlos no lo deja asistir debido a que su hijo es menor de edad, Alberto se siente muy slo y ridiculizado por sus compaeros. Ser que Alberto va a desobedecer a sus padres, o a decir mentiras para poder salir? Ser que Alberto permanecer aislado de sus compaeros?

CONSTRUYENDO RELACIONES CON LOS DILEMAS MORALES

EL DILEMA MORAL Y LA TROVA

Este hombre es adolescente, nio en la Universidad Papadres y policas Es slo un menor de edad. Un nio universitario No tiene edad parumbiar A las once de la noche Se sale haciendo encanar. Por ser nio inteligente Ya esta en la universidad Para pap es un beb Que no goce la ciudad.

Que decisin tomar (dilema moral)

En las calles de la ciudad transitan personas pero ninguna de ellas tienen cultura ciudadana dice Camila no tiene cultura! y por que? Pregunta santiago . Te parece poco mira el montn de basuras que hay a tu alrededor no! Dice santiago mremelo de otra manera cada basura que arrojan al suelo generan un empleo imagnate la ciudad limpia de que viviran la familias que se benefician de este trabajo y aparte de eso mira que casi todas los que trabajan all son personas de edad PREGUNTAS DEL DILEMA Que piensa usted es bueno arrojar las basuras y contaminar el ambiente? Usted generara empleo? Usted tendra cultura ciudadana y dejara sin sustentos a aquellas familias que dependen de el?

DILEMA MORAL Y LOS JUEGOS DE ROL

Para disear un juego de rol es necesario describir la situacin problemtica y sus antecedentes, y plantear el escenario en el que se llevar a cabo la representacin y los aspectos que se discutirn en ella. Ej. Dilema Moral : El universitario. Una vez plateada la situacin del dilema que se representara, cada participante recibir unas instrucciones adicionales de carcter confidencial para establecer y alimentar su rol de actuacin: Quin es la persona, Cules son sus intereses, Qu opciones de solucin preferira y Por qu las preferira. Joven Universitario: Alberto Salazar es un joven de 15 aos cuya mayor parte de la vida la ha pasado en su casa encerrado, debido a los temores que tiene su padre acerca la delincuencia. Desde hace tiempo tiene el sueo de tener su propia libertad, su pasin es la msica reggaeton, y sus amigos con los cules comparte muchos intereses culturales, entre ellos el compartir en fines de semana muchos espacios relacionados, no slo con la msica, sino con el juego de billar, e inclusive asistir a casinos, e ingerir algunas bebidas alcohlicas. Hasta el da de hoy no ha podido conseguir una novia, debido a las presiones de su padre. Padre del universitario: Carlos Salazar, es un adulto de la tercera edad, de 57 aos de edad, cuyo pasado estuvo muy marcado pro su rebelda juvenil, en la cual se volaba de su hogar para poder ir a rumbear y a beber a altas horas de la noche. Hace 17 aos contrajo matrimonio, de los cuales Alberto es su nico hijo al cual lo amado y sobreprotegido durante todas su existencia. Su pasin es la lectura de libros, lo cual hace que viva muy encerrado en su hogar. Carlos es muy consciente de toda la problemtica de violencia y corrupcin que vive el pas, lo cual le ha generado una serie de temores con respecto a las salidas nocturnas de su hijo. Fuera de lo anterior es muy respetuoso a las leyes que establece la ciudadana. NOTA: Como puede observarse las instrucciones confidenciales que reciben los participantes no tiene la misma informacin. Esto refleja que en la vida real las personas no tiene la mismas informacin ni la misma visin sobre las situaciones. Las soluciones a los conflictos muchas veces se dan cuando las partes comparten la perspectiva que cada uno tiene sobre la situacin.

DESARROLLO DE LOS JUEGOS DE ROL

1. INTRODUCCIN: Los participantes deben conocer las competencias ciudadanas que se van a trabajar. 2. REPRESENTACIN: Se divide el grupo en parejas y a cada uno se le entrega una copia con las instrucciones confidenciales. 3.REFLEXIN: Al finalizar es necesario hacer una reflexin oral o escrita.

NEURORECREACIN
LIBRO: RECREACIN LDICA Y JUEGO Editorial Magisterio

B
La Recreacin es un conjunto de saberes, actividades y procesos libertarios en los que los sujetos implicados en dicha experiencia cultural, se introducen en una zona ldica de caracterstica neutra, apta para fortalecer el desarrollo de la integralidad humana. En esta zona de distensin neutra no existe el espacio, el tiempo, tampoco las presiones externas; ni mucho menos, las presiones de la interioridad psquica. Desde esta perspectiva puede decirse que es un estado transitorio, de contemplacin y de felicidad entre la realidad psquica interna y la externa, propicia para la libertad y la creatividad humana

Cuadrante externo individual

TALLER # 1 A CUADRANTE DOMINANTE C. INTERPERSONAL JUGUEMOS A INTERRELACIONARNOS Y CONOCER A NUESTROS COMPAEROS PRIMOS Para esta actividad usted debe disponer de: Espacio amplio no importando si es abierto o cerrado. B Grupo de personas con quienes vamos a realizar el taller ( 10 personas en adelante). ACTIVIDADES A REALIZAR Usted debe pedir al grupo que haga un crculo y se enumere de uno o dos. Una vez numerados, pedir a los nmeros dos dar un paso dentro del circulo, logrando tener dos crculos el uno dentro del otro conformados por exactamente el mismo nmero de personas. Solicite a los participantes del crculo exterior hacer pareja con un compaero del circulo interior. Pida que los integrantes de cada uno de los crculos canten una cancin girando simultneamente en sentido contrario. Explique a los participantes que cuando usted pronuncie la palabra primos cada quien debe buscar al compaero elegido, le tomara por los hombros adoptando la posicin de cunclillas y una vez en esta posicin nter cambiar conocimientos como nombre , gustos y aficiones etc. La pareja que se agache de ltima deber reiniciar la actividad realizando todo el proceso para permitir el cambio de compaero.
LOGROS. Capacidad de reaccin. Mejoramiento en la relacion interpersonal Conocimiento dentro de los miembros de un grupo heterogneo. Distensin y relajamiento dentro de los participantes.

 La inteligencia no es un conjunto de reglas, sino la capacidad de desenvolverse en un entorno cambiante (Francisco Varela).

INTELIGENCIA-MUSICAL ARTSTICA JUEGOS - De ritmo. - De equilibrio. - Con sonido de imitacin perinatal. - Infantiles con rondas. - Infantiles con canciones de cuna. - Espaciales con msica. - Corporales. - De sincronizacin. -Con efectos musicales (Mozart y otros). -Haciendo nuevas canciones. - Haciendo nuevos arreglos musicales. - De sensibilizacin. - tradicionales. - Catas Recreativas.

INTELIGENCIA-ESPACIAL VISUAL JUEGOS - De percepcin. - Espaciales. - Tridimensionales. - Hologrficos. - Con simuladores. - Computarizados. - Artsticos. - Con rompecabezas. - De equilibrio-vrtigo y deportivo. - Predeportivos. - De tableros. - De cometas. - Tradicionales. - Catas recreativas.

INTELIGENCIA-LGICO-MATEMTICA JUEGOS
-Simblicos. -Lgicos. -Numricos. -Para armar y desarmar. -De laberinto. -De tablero. -Rompecabezas alfabticos y numricos. -Con plegados. -Con figuras geomtricas. -Con el baco. -Con palitos y palillos (construyendo imgenes y nmeros). -Crucigramas y crucinmeros -Elaborando figuras mgicas. -Con cuentos matemticos -Con dibujos. -Con cubos y objetos tridimensionales. -Tradicionales. -Loteras.

INTELIGENCIA LINGSTICA JUEGOS

- Con textos problmicos. - Con textos metafricos. - Con textos fantsticos. - Con las preguntas. - Con la fantasa y la imaginacin. - Elaborando cuentos. - Elaborando poesa. - Elaborando ensayos. - Elaborando cantos. - Elaborando cartas. - Elaborando historias. - Narrando nuestros sueos. - Con el monstruo Literario. - Transformando nuestros cuentos. - Haciendo cuentos colectivos. - Haciendo cuentos e historias con relajacin previa. - De periodismo. - Con las catas recreativas. - Tradicionales.

INTELIGENCIA-EMOCIONALINTERPERSONAL JUEGOS
- Protagonizados y de rol. - De dramatizacin y representacin. - Corporales. - De cooperacin. - Predeportivos y deportivos. - Recreativos. - De jardinera. - Juegos libres. - Juegos con tableros. - Juegos de equipos. - Juegos reglados. - Juegos afectivos. - Juegos ecolgicos. - Catas recreativas.

INTELIGENCIA-EMOCIONALINTRAPERSONAL JUEGOS
- De autoconocimiento. - De dramatizacin. - Problmicos. - Haciendo Relajacin. - Haciendo meditacin. - De convivencia. - Ecolgicos. - Emotivos. -De rol y protagonizados. - Recreativos. - De reflexin. - Catas recreativas. - Tradicionales.

INTELIGENCIA-CINESTSICA-CORPORAL JUEGOS
- De sensibilizacin. - De estimulacin corporal. - De relajacin y meditacin. - Predeportivos y deportivos. - Motrices. - De estimulacin. - De orientacin. - De movimiento. - De equilibrio y coordinacin corporal. - Rtmicos. - De estimulacin fsica y manual. - Catas recreativas. - Ttradicionales.

INTELIGENCIA NATURALISTA JUEGOS

- Con el agua. - Con la arena y arcilla. - De reciclaje. - De turismo. - Elaborando esculturas con material reciclable. - Con terrarios y acuarios. - Con invernaderos. - Con rondas ecolgicas. - Elaborando seres fantsticos o mutantes. - De clasificacin de animales y plantas. - De dramatizacin ecolgica. - De reportajes ecolgicos - De contemplacin con hormigas e insectos. - Con campaas ecolgicas para nuestro barrio. - Escriturales de carteles ecolgicos. - De excursiones y camping. - Recreativos - De observacin de hbitat diferentes.

INTELIGENCIA-LDICA-HUMORSTICA JUEGOS
- Con narracin de chistes. - Con metforas. - Con analogas. - De interaccin. - Libres - De estimulacin de la risa. - Con tteres. - De rol cmicos. - De dramatizacin de comedias. - Con trovas . - Con trabalenguas. - Con comparsas. - Con mmica. - Transformando cuentos e historias. - Musicales con elementos humorsticos. - Con bromas. - Catas recreativas.

INTELIGENCIA-INSTINTIVAINCONSCIENTE JUEGOS
- De estimulacin de reflejos. - Instintivos. - Del sentido comn. - Libres. - Viscerales- emotivos. - De manejo de territorios. - Olfativos. - Con historias mticas. - Con personajes arquetpicos - De imaginacin y fantasa. - De estimulacin corporal. - De orientacin sexual. - De regresin perinatal.

INTELIGENCIA ESPIRITUAL JUEGOS

- Haciendo relajacin. - Haciendo meditacin . - Catas recreativas. - De rol. - Libres. - De rol con caractersticas ticas. - De rol con caractersticas morales. - Interpersonales. - Intrapersonales. - Mentales. - Simblicos. - Perinatales . - Transpersonales. - Utilizando procesos hipnticos. - Con imaginacin y fantasa. - Tradicionales.

INTELIGENCIA INVESTIGATIVAHOLSTICA
- Juegos de Observacin. - Juegos de descripcin. - Juegos de Hiptesis. - Juegos de prediccin. - Juegos del lenguaje. - Juegos Heursticos. - Juegos de Imaginacin y de Fantasa. - Juegos Lgicos Crticos. - Juegos Tradicionales. - Catas Recreativas.

CD PEDAGOGICO INTERACTIVO COSTO: $10.000

MUCHSIMAS GRACIAS

Carlos Alberto Jimnez Vlez

www.geocities.com/ludico_pei
ludico@ulibrepei.edu.co

carlosjimenez10@hotmail.com