CURSOS EFA – NS

“Actividades integradoras”

Dulce Sá Silva
Escola Secundária de Camões
30 de Setembro de 2009
“Actividades Integradoras”
surgem como resposta à transversalidade que o modelo
de formação preconiza e o planeamento das mesmas
é feito em conjunto pelos elementos da equipa
pedagógica que forem adequados para desenvolver o
trabalho de investigação-reflexão-acção de uma
determinada actividade.
Congregando um conjunto alargado de competências.
Temas comuns às diferentes
áreas (FB(STC+CLC+CP)+FT)
 as fases de
investigação,
acção e
reflexão
podem ser realizadas numa lógica de consonância entre
aquelas, influenciando-se mutuamente em tarefas,
como sejam:
a selecção e tratamento de informação,
a interiorização de conceitos e
a sistematização das aprendizagens.
CO-DOCÊNCIA “par pedagógico” (CLC+STC+CP)
“almas gémeas”

Trabalho colaborativo entre formadores;

 Agilização dos processos;
 Desenvolvimento de competências no
âmbito da comunicação e argumentação;
 Desenvolvimento de hábitos de reflexão e
de capacidade crítica.
Portaria n.º 817/2007, de 27 de Julho, Art. 27º e 26º.
Deve-se partir:
UFCD’s da FT
+
UFCD’s da FB
adulto possa mobilizar diferentes
competências na definição, análise, pesquisa e
resolução de problemas
gradualmente mais complexas
num processo de permanente e sucessiva
adaptação, inovação e transferência.
1ª FASE
 Planificação e Gestão do NG em temas e das várias
actividades integradoras – questões geradoras;
 Levantamento em trabalho conjunto com os formadores de 3
ou mais áreas de diversas questões geradoras:
questões a colocar para descodificar o tema;
perguntas capazes de desencadear uma análise crítica;
questões que influenciem e estimulem
a aquisição,
mobilização e
transferência de saberes.
2ª FASE
 Definição da Questão Geradora Transversal e Integradora
das 3 ou mais áreas.
 Definição conjunta de uma Actividade Integradora, que seja
apresentada como produto final. Estas actividades devem:
operacionalizar as questões geradoras;
criar dinâmicas em torno de problemas significativos;
assentar na construção do curricula;
promover de modo interdependente e coerente a integração
das áreas de Competências-Chave.
CASO PRÁTICO (exemplo)
 Questão Geradora Transversal e Integradora:
“Como é possível salvar o nosso Planeta?”

 Actividade Integradora:
 Elaboração de uma brochura que promova a consciência
ambiental e proponha algumas soluções que minimizem os
prejuízos ambientais.
 Guião para a elaboração do produto final (brochura).
 Ficha de reflexão crítica.

ARTICULAÇÃO CURRICULAR
ENTRE as Áreas de CC e a Formação Tecnológica.
 EXEMPLO de PLANIFICAÇÃO:
Questão Geradora Transversal e Integradora: “Como apresentar um novo produto?”
Actividade Integradora: Simulação de uma videoconferência na qual decorrerá o
lançamento de um novo produto que a direcção da empresa (grupo de formandos) vai
apresentar aos accionistas (grupo de formandos).

ÁREAS NG DOMÍNIOS / ACTIVIDADES CONTRIBUTOS para

Activ. Integradora

CLC NG 5: Adaptação de discurso; Linguagem /

Gestão Adequação aos diferentes meios de comunicação – DR2 Publicidade
Economia
STC NG 5: Gestão de recursos técnicos e humanos para implementar um novo Operacionalização /
produto, aliando e explorando a programação linear - DR2
Gestão e Gestão
Actuar usando as tecnologias existentes: videoconferência –DR4
Economia

CP NG 8: Planificar, propor e trabalhar diferentes contextos em equipa - DR2 Planificação

Programaçã Planificar estratégias de desenvolvimento de projectos –DR3
o
FT Várias Tipo de produto; Nome do produto; Design; Objectivos; Material Desenvolvimento do
UFCD´s (?) necessário; Enquadramento logístico (Normas de Qualidade, ISO,
…) produto
(DR? +DR?...)
CURSO: Técnico de Agências de
Viagens e Transportes
UFCD Núcleo Gerador
CLC 7 Fundamentos de CLC
 Formação de Base STC 7 Fundamentos de STC

CP 1 Liberdade e responsabilidade
democráticas

LEI Inglês Iniciação

FT 1 Caracterização do sector de turismo I

(3x50h)

FT 2 Planeamento dos serviços de turismo I

(2x50h)
 Formação Tecnológica
FT 3 Relação com o cliente I (50h)

FT 4 Francês e Inglês (2X50h)

FT 6 Informação e Promoção de Mercados I

(2x25h)
EXEMPLO - Técnico de Agências de Viagens e Transportes
 Questão Geradora Transversal e Integradora:
“Porquê o Turismo na Madeira?”

 Actividade Integradora:
 Elaboração de um pequeno teatro que promova o Turismo na Madeira
e proponha algumas soluções (gastronomia, legado cultural –
bordado, “bailinho”, arraial de S. João – regionalismos, poemas
musicados...).
 Guião para a elaboração do produto final.
 Ficha de reflexão crítica.

ARTICULAÇÃO CURRICULAR ENTRE as Áreas de CC e a

Formação Tecnológica.
CURSO: Técnico de Análise
Laboratorial
UFCD Núcleo Gerador
CLC 7 Fundamentos de CLC

STC 7 Fundamentos de STC

 Formação de Base CP 1 Liberdade e responsabilidade
democráticas

LEI Inglês Iniciação

FT 1 Laboratório e Segurança (4x25h)

FT 2 Operações Unitárias e Cálculo Químico

(3x25h+50h)
 Formação Tecnológica FT 3 Biologia I (4x25h+50h)

FT 4 Indústria Química (2x25h)

FT5 Volumetria (50h+25h)

EXEMPLO - Técnico de Análise Laboratorial
 Questão Geradora Transversal e Integradora:
“Como (é que) a hereditariedade e a genética nos influenciam?”

 Actividade Integradora:
 Elaboração de uma “Árvore da Vida”, por exemplo, do Lyceu Camões,
divulgando, promovendo e utilizando a cultura científica…
 Guião para a elaboração do produto final.
 Ficha de reflexão crítica.

ARTICULAÇÃO CURRICULAR ENTRE as Áreas de CC e a

Formação Tecnológica.
CURSO: Técnico de Museografia e
Gestão do Património
UFCD Núcleo Gerador
CLC 7 Fundamentos de CLC

STC 7 Fundamentos de STC

 Formação de Base CP 1 Liberdade e responsabilidade
democráticas

LEI Inglês Iniciação

FT 1 Património I (2x50h+25h)

FT 2 Museologia e Museografia (3x25h)

 Formação Tecnológica FT 3 Colecção e Exposição (25h+50h)

FT 4 ASHST (25h)

FT 5 Património II (2x25h)

FT 6 Património III (2x25h+50h)

EXEMPLO - Técnico de Museografia e Gestão do Património
 Questão Geradora Transversal e Integradora:
“O que é o Património histórico-cultural do Lyceu Camões?”

 Actividade Integradora:
 Exposição que promova o Património da nossa escola.
 Guião para a elaboração do produto final (exposição).
 Ficha de reflexão crítica.

ARTICULAÇÃO CURRICULAR ENTRE as Áreas de CC e a

Formação Tecnológica.
Planificar – Produto – Avaliação

 Planificar a actividade integradora

 Produção do Produto Final
 Actividades e Resultados no PRA