HISTORIA DE LA HUMANIDAD FILOSOFA EDUCACIN

CONCEPCION AGUILAR A.

TRES AREAS

ONTOLGICA

EPISTEMOLGICA

AXIOLGICA

PREGUNTAS DE LA REALIDAD DE QU Y CMO

FORMULAR PREGUNTAS

PREGUNTA

RELACIONAR RESPUESTAS COMPUESTO EL UNIVERSO CUESTIONAR LO QUE APRENDE

LO QUE ES BUENO - MALO

MORAL Y TICA

Busca unir al educando con su realidad (contexto).

EDUCANDO LIBRE

RESPONSABLE
ALUMNO ANALIZA RESPONDE PROFESOR Formula preguntas PREGUNTA MTODO SOCRTICO

FORMADO EN VALORES RESPETO M. AMBIENTE LEAL A SU CULTURA

RESPUESTA

Valores morales son las acciones buenas, como ser vivir honestamente, decir la verdad y actuar siempre pensando en el prjimo. (Decisin libre). Valores mentales son los relacionados a la toma de decisiones (Buenas o malas). Valores espirituales. La fe, la equidad, tolerancia, templanza, y todo aquello al que no le puedas poner valor monetario.

AXIOLGICO

EL EDUCANDO DEBE VIVIR CONFORME A VALORES PERMANENTES

MAESTRO

Gua el aprendizaje

MODELO

Idealista

BUENO

MALO

LOS CONOCIMIENTOS SEAN TILES Y LOS RELACIONE CON SU REALIDAD

Formar al alumno con un currculo bsico.

NO DECIDE

ALUMNO
APRENDE

TABLA EN BLANCO

QU

CMO

CUNDO

BSICO FISICO CULTURAL

APRENDE
Lo que ha predominado Solo lo digno

CONOCIMIENTOS ESTABLECIDOS CURRICULUM PLANES DE ESTUDIO

PLANEACIN DEL CURRICULUM

Edad temprana

Gimnasia Lectura Escritura Msica Dibujo

Hasta los 5 aos

6 etapas

De 5 a 7 7 aos a la pubertad Pubertad a los 21 aos La vida como ciudadano

ALUMNO

ESCUELA

OBEDECE

NORMAS ABSOLUTAS

FLEXIBLES ACTIVA

EDUCACCIN

FINES ABIERTOS

FAMILIA

SOCIAL

VIDA REAL

EDUCANDOS CENTRO DE ATENCIN ENTORNO RELACIONES INTERPERSONALES

POLTICO

CULTURAL ECONMICO

APRENDAN DE LA VIDA REAL Y NO SOLO DE LOS LIBROS .

(CURRILUM FORMAL)

LO QUE APRENDAN SEA UTIL METODO DE INTELIGENCIA (RESUELVAN)

MENTE RECEPTCULO SINO PROCESADOR DE INFORMACIN

Educador deja un lado lo terico (Planes) Los valores y la verdad son relativos. La verdad se da por la experimentacin. Los valores deben ser determinados por nosotros. No impuestos por una autoridad. El docente debe ser dinmico (no reproducir).
ESCUELA EXPERIMENTAR PRACTICAR

HECHOS

REALIDAD

INTERES Y CURIOSIDAD
MOTOR DE APRENDIZAJE

EDUCANDO
SUJETO LIBRE QUE HACER
Responsabiliza de que

RESPONSABLE

MAESTRO INTERMEDIARIO

SU

Conozca

YO EDUCANDO EDUCADOR .

SOCIEDAD Comprometido con la libertad de los educandos. No son moldeadores. Cada educando es individual. Proyecto - personal

BASADO EN CONTENIDOS TICA RELIGIN ARTE FILOSFICOS (HUMANIDAD)

ENFOCADO A QUE EL EDUCANDO TOME CONCIENCIA DE SI. CUESTIONE Y DUDE DEL POR QUE DE SU EXISTENCIA. NO EXISTAN FINES DEFINIDOS, SE ESTABLECEN A TRAVES DE CADA PROYECTO PERSONAL.

Pedagoga Fundamental Teora de la Educacin Filosofa de la Educacin

No es especfica por llevar a cabo estudios interdisciplinarios Sus enunciados son de carcter normativo.

Explica la educacin de manera descriptivamente.

Tiene el cuidado de completar las insuficiencias de las ciencias y tecnologas, particulares de la educacin. La realidad de educativa se constituye de la experiencia de dicha realidad. Cuestiona lo que se hace y se dice en los campos educativos y pedaggicos

Anlisis del lenguaje pedaggico Examina la construccin de las proposiciones. Epistemologa de la educacin Mario Bunge: la rama de la filosofa que estudia la investigacin cientfica y su producto: el conocimiento cientfico. Se encarga de enterarse si las pedagogas son verdaderas o falsas.

Antropologa de la educacin
No

solo gua el hacer educativo , ms tambin unifica la multiplicidad de saberes acerca de la educacin.

Teologa del hecho educativo

Fin: final (termino como dato) finalidad (termino como perfeccin) Valor: social (algo vale porque los hombres as lo dicen) ontolgico (algo vale independientemente de los hombres)