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APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

CONCEPTO

Proceso

por

medio

del

cual

la

persona

se

apropia

del

conocimiento,

en

sus

distintas

dimensiones:

conceptos, procedimientos, actitudes y valores.

CONCEPTO Proceso por medio del cual la persona se apropia del conocimiento, en sus distintas dimensiones:

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE

CAMBIO DE CONDUCTA:

María aprendió a manejar bicicleta.

DICHO CAMBIO ES EL RESULTADO DE LA EXPERIENCIA

María aprende a bailar marinera, practicando

los pasos de dicha danza.

DICHO

CAMBIO

PERMANENTE:

ES

RELATOVAMENTE

María una profesional danzante.

IMPLICA UNA INTERACCION SUJETO-MEDIO:

María aprende con su elenco.

TIENE CONDIFICACION NEURAL:

Es

el

conjunto

de

mandan información.

neurotransmisores

que

CARACTERISTICAS DEL APRENDIZAJE • CAMBIO DE CONDUCTA: María aprendió a manejar bicicleta. • DICHO CAMBIO ES

TIPOS DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE MOTOR:

Manejar una bicicleta. APREDIZAJE COGNOSCITIVO:

Aprender matemáticas.

APRENDIZAJE AFECTIVO:

Dar un abrazo.

APRENDIZAJE SOCIAL:

Dar la palpa

APRENDIZAJE ACTITUDINAL:

María detesta a los homosexuales.

TIPOS DE APRENDIZAJE • APRENDIZAJE MOTOR: Manejar una bicicleta. • APREDIZAJE COGNOSCITIVO: Aprender matemáticas. • APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS

DE

APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

¿ QUÉ SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ?

Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

¿ QUÉ SON ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ? Las estrategias de aprendizaje son el conjunto de actividades,

Según diversos autores se establecen tres clases de estrategias:



Las estrategias cognitivas: Son un conjunto de estrategias que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información al servicio de unas determinadas metas de aprendizaje.


Según diversos autores se establecen tres clases de estrategias:  Las estrategias cognitivas: Son un conjunto

Las estrategias meta cognitivas: Aquellas que hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición.



Las estrategias de manejo de recursos: Son una serie de estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se lleve a buen término.

Las habilidades cognitivas son:

Atención: Exploración.

Comprensión: Captación de ideas, subrayado, traducción a lenguaje propio, entre otros.

Elaboración: Preguntas, metáforas, analogías, reglas nemotécnicas.

Memorización/Recuperación: Codificación y generación de respuestas.

Las habilidades meta cognitivas son:

Conocimiento del conocimiento: de la persona, de la tarea y de la estrategia.

Control de los procesos cognitivos:

  • - Planificación: Diseño de los pasos a dar.

  • - Autorregulación: Seguir cada paso planificado.

  • - Evaluación: Valorar cada paso individualmente y en conjunto.

  • - Reorganización: Modificar pasos erróneos hasta lograr los objetivos.

  • - Anticipación: Avanzar o adelantarse a nuevos aprendizajes.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

El

término

ESTILO

se

utiliza

en

algunos casos de forma coloquial y vulgar; en otros casos, en un sentido técnico restrictivo.

No, Yo creo que mejor Estilos de Aprendizaje
No, Yo creo que
mejor Estilos de
Aprendizaje

Estilo de moda,

arquitectura,

etc.

EL CONCEPTO DE ESTILO SE UTILIZA EN CONTEXTOS

VARIADOS:

Moda: “estilo de un modisto”, Pertegaz.

Deportes: “estilo de jugar”, Messi.

Artes estilo de la arquitectura”, Calatrava.

EL CONCEPTO DE ESTILO SE UTILIZA EN CONTEXTOS VARIADOS: Moda: “estilo de un modisto”, Pertegaz. Deportes:
EL CONCEPTO DE ESTILO SE UTILIZA EN CONTEXTOS VARIADOS: Moda: “estilo de un modisto”, Pertegaz. Deportes:
EL CONCEPTO DE ESTILO SE UTILIZA EN CONTEXTOS VARIADOS: Moda: “estilo de un modisto”, Pertegaz. Deportes:

Llamamos “estilo” a la manera que una persona puede pensar, aprender, enseñar o conversar.

Llamamos “estilo” a la manera que una persona puede pensar, aprender, enseñar o conversar.
SOMOS DIFERENTES
SOMOS DIFERENTES

La

Teoría

de

los

Aprendizaje parte de

Estilos

de

diferencias

individuales. Las personas piensan, sienten, aprenden y se comportan de

manera diferente.

Yo creo que A mi me debo pensar más todo gusta Debemos hacer esto
Yo creo que
A mi me
debo pensar
más todo
gusta
Debemos
hacer esto

APRENDIZAJE ORGANIZACIONAL

Podemos hablar de esto cuando la gente que la integra acepta aprender en grupo, percatándose en el transcurso del apasionante viaje cómo la realidad se va creando a partir de las acciones que realizan conjuntamente. Descubren en éste movimiento, un factor clave: conforman un sistema

y éste es capaz de expandir continuamente su

capacidad para lograr resultados esperados, digamos que van haciendo su futuro, mientras elaboran aprendizaje.

MODELO DE UNA HORA

El modelo de una HORA ayuda a todos los empleados o los grupos a

subir por lo menos un peldaño en la

escalera del aprendizaje. Esta clase de adelanto del aprendizaje colectivo causa un profundo impacto a largo plazo en el rendimiento de la

organización.

Visión

Una ORA está motivada por una poderosa visión: obtener y conservar la ventaja competitiva mediante el

rápido aprendizaje.

Estrategias

Las estrategias son planes para realizar la visión. Se requieren tres

estrategias, cada una de ellas guiada por un grupo diferente: la Estrategia de impulsar, guiada por el grupo ejecutivo; la Estrategia de cultivar, guiada por el personal de recursos humanos, y la Estrategia de transformar, guiada por los líderes y los miembros de

los equipos empresariales.

Capacidades y tácticas.

Para poner en práctica estas tres estrategias, los grupos encargados deben generar tipos específicos de aptitudes: de ejecutivo, de líder, de miembro del equipo y de aprendedor (aplicable a todos los empleados). Una vez que se han dominado estas aptitudes, se aplican las tácticas diseñadas para poner en práctica las estrategias y acelerar el aprendizaje.

Tecnología

La puesta en práctica del Modelo ORA es un compromiso muy complejo. La organización debe confiar plenamente en la tecnología con el fin de apoyar el acceso al aprendizaje, su captura y su

transferencia. Sin embargo, es importante recordar que la

tecnología es un auxiliar del aprendizaje rápido, no la fuerza impulsora detrás de él.

Medición y refuerzo

Es necesario vigilar, medir y reforzar constantemente la puesta en práctica del Modelo ORA. De lo contrario, no sobrevivirán la motivación, el compromiso y el mejoramiento. Hay una variedad de instrumentos que se utilizan para medir y apoyar el progreso en su puesta en práctica

NIVELES DE APRENDIZAJE

Adquisición

El primer nivel consiste en adquirir actitudes, creencias, valores, principios, información, conocimiento y oficio. Gran parte de la adquisición tiene lugar incluso antes de contratar a un empleado.

Utilización

NIVELES DE APRENDIZAJE Adquisición El primer nivel consiste en adquirir actitudes, creencias, valores, principios, información, conocimiento

El segundo nivel consiste en utilizar los elementos adquiridos. Sin embargo, la utilización es sólo una actividad, no un aprendizaje real, a menos de que se cree un círculo de retroalimentación de manera que el

rendimiento real se pueda comparar con el rendimiento pretendido.

Reflexión

El tercer nivel requiere que usted se aleje del proceso, con el fin de ver el bosque en vez de los árboles. La reflexión es pensar en la "perspectiva más amplia".

La reflexión está libre de una acción externa. Se caracteriza por el interrogatorio, el análisis y la superación de suposiciones. Por ejemplo, un aprendedor o un grupo que sepa reflexionar podría enfocarse en los aspectos culturales dentro de la organización y en el efecto que causan esos aspectos en la forma en la está situado el negocio, o debería estarlo, en comparación con la competencia.

Cambio

El cuarto nivel combina el pensamiento y la acción. La persona o el grupo responden a una oportunidad o un problema mediante una estrategia, asignando recursos y emprendiendo una acción con el fin de asegurarse de que el cambio deseado resulte en una aplicación de alto impacto del aprendizaje.

Flujo

En el nivel del flujo, los aprendizajes mínimos se siguen reforzando unos a otros sin esfuerzo consciente. El aprendizaje y la actividad relacionada parecen unirse en una corriente que sigue su curso, hacia adelante.

Reflexión El tercer nivel requiere que usted se aleje del proceso, con el fin de ver