Dan participacin directa y dinmica a los

estudiantes en su proceso de aprendizaje. El docente debe propiciar la curiosidad y expectativa ideando situaciones de aprendizaje altamente interesantes y significativas. Los estudiantes actan e investigan por s mismo, poniendo en juego sus aptitudes fsicas y mentales.

CARACTERSTICAS
Estar centrado en los estudiantes.
Deben partir de las necesidades, intereses,

expectativas y/o curiosidades de los estudiantes. Permitir la comunicacin horizontal Respetar la vocacin y espontaneidad de los estudiantes.

MTODO DEL DESCUBRIMIENTO

CONSISTE EN INDUCIR A QUE LOS ALUMNOS LOGREN SU APRENDIZAJE A TRAVS DE DESCUBRIMIENTO DE LOS CONOCIMIENTOS.

MTODO DEL DESCUBRIMIENTO

EL DOCENTE NO DEBE DAR LOS CONOCIMIENTOS, SINO ORIENTAR A QUE LOS ESTUDIANTES LO DESCUBRAN PROGRESIVAMENTE, A TRAVS DE EXPERIMENTOS, INVESTIGACIONES, ENSAYO, ERROR, REFLEXIN, DISCERNIMIENTO, ETC.

Ventajas del mtodo por descubrimiento

1. PONE EN PRIMER PLANO LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y EN SEGUNDO LUGAR LAS ACCIONES DE ENSEANZA, UBICANDO AL DOCENTE COMO UN ORIENTADOR COMPROMETIDO Y NO UN FRO INSTRUCTOR. EL ESTUDIANTE SE CONVIERTE EN EL CONSTRUCTOR DE SU APRENDIZAJE (Educacin Constructivista).

Ventajas del mtodo por descubrimiento

2. BUSCA EL DESARROLLO COGNOSCITIVO, CON CAPACIDAD DE COMPRENDER Y RESOLVER PROBLEMAS, EN LUGAR DEL INTELECTUALISTA MEMORISTA Y ACUMULADOR O ALMACENADOR (Denominado Educacin Bancaria).

Ventajas del mtodo por descubrimiento.

3. CONTRIBUYE A LA FORMACIN DE LA MENTALIDAD COOPERATIVA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL INTELIGENTE.
4. DISMINUYE EL OLVIDO Y LA FALTA DE INTERS.

5. SE PUEDE APLICAR A TODAS LAS ASIGNATURAS O UNIDADES DIDCTICAS.

Nivel de Retencin o Asimilacin

Retenemos o asimilamos: 10 % de lo que leemos 20 % de lo que omos 30 % de lo que vemos 50 % de lo que omos y vemos 70 % de lo que dice uno mismo 90 % de lo que hace uno mismo

Mtodo Demostrativo
SE CONSIDERA UNO DE LOS MTODOS MS EFECTIVOS PARA LA ENSEANZA DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTORAS PROPIAS DE LAS ARTES INDUSTRIALES, LA INGENIERA, LA ENFERMERA, ETC.
FINALIDAD: DESARROLLA LAS HABILIDADES

MTODO DEMOSTRATIVO
En la demostracin, el estudiante

aprende HACIENDO. Hacer cosas produce aprendizaje, adquiere confianza y sensacin de xito. Participa y se entrena en el uso de los instrumentos, modelos, equipos, mquinas y herramientas.

FASES DE UNA DEMOSTRACIN

1. Preparacin.- Para que una demostracin sea

verdaderamente efectiva debe ser planeada y preparada con anterioridad. 2. Presentacin de la demostracin Una vez que la demostracin ha sido preparada, el profesor est en condiciones de llevarla a cabo; se hacen las siguientes recomendaciones metodolgicas para su buena presentacin:

PRESENTACIN DE LA DEMOSTRACIN

Recomendaciones metodolgicas: Programe la demostracin para cuando pueda ser compartida por la mayora de los estudiantes. Disponga los estudiantes de manera que puedan ver y or. Explique los objetivos de la demostracin. Mantenga un alto nivel de exactitud y precisin Haga preguntas para motivar la clase y hacerla dinmica.

PRESENTACIN DE LA DEMOSTRACIN
Invite a los estudiantes a participar Muestre inters por la demostracin.

Enfatice las prcticas de seguridad

Repita parte de la demostracin si es

necesario.

MTODO MIXTO (INDUCTIVODEDUCTIVO)

CONSISTE EN LA COMBINACIN DE AMBOS

MTODOS, DEBIDO A QUE SI BIEN AMBAS FORMAS DE RAZONAMIENTO SE EMPLEAN POR SEPARADO, EN LA PRCTICA NO CONSTITUYEN CAMINOS AISLADOS NO IRRECONCILIABLES UNO DEL OTRO.

MTODO MIXTO
AMBOS GUARDAN UNA RELACIN DE

INTERDEPENDENCIA, POR TRATARSE DE DOS MTODOS DE APRENDIZAJE ENSEANZA QUE SE DESPRENDEN DE LOS CAMINOS QUE RECORRE EL PENSAMIENTO EN EL PROCESO DE INVESTIGACIN: DE LO GENERAL A LO PARTICULAR Y DE LO PARTICULAR A LO GENERAL.

PROCEDIMIENTOS DEL MTODO MIXTO

1. ANLISIS.- Descomponer el todo.
2. COMPARACIN.- Establecer semejanzas y

diferencias. 3. EJEMPLIFICACIN.- Uso de ejemplos tpicos para hacer comprender hechos desconocidos. 4. EXPERIMENTACIN.- Reproducir un fenmeno para observarlo mejor y obtener conclusiones vlidas. 5. GENERALIZACIN.-Aplicar por analoga las caractersticas de cierto nmero de objetos particulares a todos los de su misma especie.

PROCEDIMIENTOS DEL MTODO MIXTO

6. OBSERVACIN.- Concentrar la atencin en algo,

con el propsito de percibirlo con exactitud. 7. SNTESIS.- Recomponer todo. 8. DEMOSTRACIN.- El docente ejecuta una operacin y lo explica. Los estudiantes ejecutan la misma operacin. 9. APLICACIN.- Aplicar lo aprendido a situaciones nuevas.

MTODO DE PROYECTOS
ES UN MTODO ESENCIALMENTE ACTIVO Y

DINMICO, CUYO PROPSITO ES HACER QUE EL ALUMNO PROYECTE, REALICE, ACTE (SIENDO POR TANTO UN MTODO CONSTRUCTOR)

MTODO DE PROYECTOS
ESTE MTODO ES UN PROCESO DE

CONSTRUCCIN E INTENTA IMITAR LA VIDA, YA QUE EL HOMBRE VIVE PROYECTNDOSE CONTINUAMENTE. EN TAL VIRTUD, EL ADULTO PROYECTA PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS REALES Y COTIDIANOS, EL ALUMNO PROYECTA PARA CONOCER, PARA APRENDER Y EJERCITARSE PARA LA VIDA.

MTODO DE PROYECTOS
La ejecucin de los proyectos implica una riqueza

extraordinaria de experiencias, de diferente dimensin como armar un kit, cultivar una planta, identificar los servicios de la institucin educativa. Es valioso porque estimula el desarrollo de capacidad de esfuerzo individual o equipo, aspecto importante para el futuro de los estudiantes.

DISEO DE UN PROYECTO
DATOS DE IDENTIFICACIN Nombre de la I.E. Asignatura: . Turno: . Docente: ..

DISEO DE UN PROYECTO
1. DENOMINACIN DEL PROYECTO: Breve,
2. 3. 4. 5.

explicacin concreta. RESPONSABLE (S): Nombre de los alumnos. ASESOR: Nombre del docente. OBJETIVOS: Indicar con claridad qu se persigue, qu se desea alcanzar. CONOCIMIENTOS PREVIOS.

DISEO DE UN PROYECTO
6. METODOLOGA: Breve descripcin de cmo se desarrollar. Identificar secuencia de tareas y materiales requeridos. 7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: indicar tiempo en das o semanas. 8. PRESUPUESTO: Cunto costar, desagregando por rubros. 9. FUENTES DE FINANCIAMIENTO. 10. EVALUACIN. Cmo se har el seguimiento y apreciacin?.

LO

QUE TENEMOS QUE APRENDER, LO APRENDEMOS HACIENDO

Aristteles

EL QUE APRENDE Y APRENDE, Y NO PRACTICA LO QUE SABE, ES COMO EL QUE ARA Y ARA Y NUNCA SIEMBRA
Platn

YO

NO PUEDO ENSEAR NADA, SLO PUEDO HACER A MIS ALUMNOS PENSAR

Scrates.

MUCHAS GRACIAS