HOLA, BUENOS DIAS CMO ESTAN?

LA SORDERA ALTERA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL INDIVIDUO QUE LA PADECE, DIFICULTANDO EN FORMA CONSIDERABLE SU INTEGRACION A LA SOCIEDAD DESDE SU ENTORNO FAMILIAR

Clasificacin de las prdidas auditivas

Hipoacusia leve 20 a 40 Db: pierde aprox. 50% de la clase, desarrolla

lenguaje espontneamente.

Hipoacusia Moderada 40 a 60 Db: intensidad voz fuerte, dificultad en

seguir clase sistemtica, trast. Articulacin y voz.

Hipoacusia severa 60 a 80 Db: escucha voz a metro, no discrimina,

desarrollo de habla y lenguaje con amplificacin precoz, discr. Vocales. no se desarrolla normalmente.

Sordera Profunda 80 Db o ms: gritos y ruidos fuertes, habla y lenguaje Cofosis (sordera total)

Necesidades de los nios y nias con discapacidad auditiva

Uso permanente de audfono (audicin residual) Entrenamiento auditivo (programas especiales) Inclusin en programas especiales de habla y lenguaje Desarrollo lectura labiofacial Ubicacin preferencial en sala de clases Guas de apoyo de clases en aula comn (2 ciclo) Apoyo desarrollo vocabulario Apoyo especial con profesor especialista Orientacin vocacional en los casos requeridos Difusin de la lengua de seas

As como cada alumno representa un reto

diferente y diario en nuestras salas de clases, lo mismo ocurre con los alumnos sordos y con discapacidad auditiva.
Aunque podemos establecer unas

semejanzas comunes a todos, ser nuestra relacin diaria con ellos, sus necesidades propias y sus capacidades especficas las que nos guen en nuestra labor como profesores.

El alumno con Discapacidad

Auditiva debe ser motivado e involucrado en la sala de clases de forma ms constante que el alumno oyente. primero perciben el objeto de referencia y luego cmo se dice o qu se dice de l: ATENCIN DIVIDIDA

En general, podemos y

debemos llamar la atencin de los alumnos sordos, y/o con discapacidad auditiva, con todos los recursos posibles que estn a nuestro alcance: vocales y corporales.

Utilizar todos los recursos tecnologicos que esten al alcance

Si nuestro alumno tiene restos auditivos que puede aprovechar, le llamaremos por su nombre en voz alta, asegurndonos de que nos puede responder, y acompaaremos la llamada vocal con alguna de las otras estrategias que a continuacin comentaremos

Si estamos -- junto a l, le

daremos suaves toques en el hombro (nunca en la cabeza), en la espalda o en el brazo; si estamos sentados junto a l lo haremos en el antebrazo o en la pierna.

 Si est lejos: podemos mover

nuestro brazo o nuestra mano agitndolos en el aire para llamar su atencin; o bien, si est con otros compaeros, decirles que le avisen. Tambin, podemos acudir por nuestro propio pie all dnde est.

La expresin facial y corporal que

presentamos en nuestra comunicacin El movimiento de nuestro cuerpo y/o nuestro rostro deben manifestarse de manera afectiva y motivacional para que el alumno perciba realmente que estamos atendindole. Asentir cuando se dirige a nosotros es fundamental

Nuestras miradas deben coincidir con la suya y nuestra expresin facial debe invitar al nio a participar y, a la vez, mantener su inters en la interaccin.

Asimismo, los nios y adolescentes sordos

pueden ser mucho ms expresivos en sus gestos faciales y corporales y no debemos malinterpretarlos.

La ubicacin del nio en el aula es ms

importante de lo que se puede pensar. 1. Este lugar debe permitir al nio acceder con facilidad a toda la informacin visual relevante para los aprendizajes: visin frontal de la pizarra u otros soportes visuales, visin frontal del lugar que ocupan los docentes, y visin global de lo que sucede en clase

 2. Se puede colocar al nio en la primera

fila de la clase, enfrente de la profesora, o bien ubicar la clase en forma de U o en semicrculo siempre que sea posible, para que pueda ver a los dems nios y tambin al Profesor.
3. Como docentes, este lugar, adems,

debe permitir y favorecer una atencin directa al nio para facilitar la supervisin de su trabajo.

Asegurar que nuestro alumno nos est

viendo, mirando y atendiendo cuando nos estamos dirigiendo a l o al grupo-clase.

Realizar el signo o decir la palabra siendo

conscientes de que nos est mirando. No girar la cabeza mientras hablamos.

 No dar explicaciones ni informacin

bsica mientras caminamos en clase o se escribe en la pizarra. Evitar poner papeles, lpices o las manos delante de la cara Indicar el objeto del que se va a hablar Permitir momentos de descanso: Es normal que el nio sordo se fatigue por el exceso de atencin visual y auditiva que se requiere de l.

Reconocida como Lengua oficial de la comunidad Sorda. A pesar de los avances a nivel lingstico, social, poltico y educativo acontecidos en las ltimas tiempos, hoy todava quedan muchas barreras de comunicacin que impiden una completa integracin y accesibilidad a todos los mbitos y bienes sociales.

Cantan con sus manos

El Implante Coclear El Implante Coclear (I.C.) es una ayuda tcnica que sirve para recuperar la audicin en algunos casos de sordera profunda bilateral, y que transforma el sonido en energa elctrica estimulando el nervio auditivo. Consta de una parte interna, que se inserta mediante ciruga, y de una parte externa que se puede poner y quitar.

IMPLANTE COCLEAR

La Lengua de Seas y el Implante Coclear u otros recursos tcnicos NO son incompatibles , muy al contrario suman recursos.

Un audfono es un tipo de ayuda tcnica

cuya funcin es la de amplificar el sonido, para facilitar la percepcin del mismo. El beneficio que se obtiene de un audfono depender del grado de prdida auditiva y la frecuencia de aprovechamiento. En algunas ocasiones permitirn oir ruidos fuertes, en otros casos reconocer sonidos voclicos y en otros reconocer palabras y frases

Retroauricular: Se coloca en la parte posterior del pabelln auditivo yse comunica con el canal auditivo a travs de un molde diferente para cada persona. Intracanales: Son audfonos que se colocan en el canal auditivo, es decir dentro del odo. Estn formados por una carcasa donde se incorporan todos los componentes electrnicos. No son aptos para prdidas severas, ni para ser utilizados por los nios y nias, porque su conducto auditivo est todava desarrollndose.

TIPOS DE AUDIFONOS

Las ayudas tcnicas para alumnos sordos, y/o con discapacidad auditiva, son aquellos recursos tecnolgicos que amplifican la audicin complementarias a los audifonos y pueden beneficiar y facilitar el proceso de enseanza aprendizaje del aula cuando se utilice la lengua oral.

Sistema de Frecuencia Modulada: Es una ayuda tcnica de gran utilidad para mejorar la audicin del habla y por ello puede resultar muy prctico para las Escuelas con objeto de reforzar la informacin auditiva que pueda recibir nuestro alumno y el acceso al lenguaje oral. Este recurso est compuesto por un transmisor que recoge el sonido a travs del micrfono que porta el docente en l
a

Este recurso est compuesto por un transmisor que

recoge el sonido a travs del micrfono que porta el docente en solapa o un lugar similar que permita captar la voz, lo convierte en una seal de radio y lo enva al receptor, que es la parte que porta el alumno usuario de prtesis auditivas.
No todos los usuarios de audfonos o implantes cocleares se benefician de igual manera de este recurso con lo que hay que hacer una valoracin de su utilidad en el aula y asegurarse de la misma.

EQUIPOS FM

Sugerencias prcticas para el cuidado de los audfonos

Es importante tratar los audfonos con cuidado. Si lo

hace as, su funcionamiento seguir siendo el adecuado durante muchos aos y los problemas derivados del uso diario sern los mnimos. Los audfonos pueden ser resistentes siempre que el uso no sea inadecuado. A continuacin, mostramos una serie de sugerencias valiosos para el cuidado correcto de los audfonos.

 Proteja los audfonos de la suciedad Antes de tocar al audfono, procure que sus dedos

estn siempre limpios y secos. La entrada del micrfono es muy pequea y puede obstruirse con un manejo indebido.

Abra el portapila cuando no use los audfonos. Gurdelos en un lugar fresco y seco. Proteja sus audfonos del calor excesivo (secador de pelo, guantera del auto o tablero de mandos).

 Proteja los audfonos de la humedad Qutese los audfonos si va a ducharse, baarse o

nadar. Tampoco deje los dispositivos en el bao, ya que es un lugar donde se suele condensar mucha humedad. Lmpiese los odos antes de colocarse los audfonos. Tenga en cuenta que la humedad y la condensacin pueden daar los componentes electrnicos de los audfonos. Se recomienda quitar la pila del dispositivo por las noches y dejar el compartimento de la pila abierto. Utilice un sistema especial de secado que le aconseje su audioprotesista.

 Mantenga los dispositivos fuera del alcance de los

nios y los animales domsticos Guarde los audfonos en un lugar donde no alcancen los nios ni los animales domsticos. Los dispositivos que no estn desactivados, aunque estn fuera del odo, emiten sonidos altos que pueden daar a algunos perros, o bien stos pueden daar los aparatos.

 Evite el contacto con lacas de pelo o maquillaje Las finas partculas que desprenden las lacas de pelo o

los maquillajes en polvo pueden obstruir la entrada del micrfono y el interruptor del control de volumen. Qutese los audfonos antes de utilizar productos de cuidado corporal.

 El cuidado correcto

Para que mantengan toda su funcionalidad, es

necesario que los audfonos estn siempre limpios. Limpie los dispositivos con un pao suave y seco. No utilice nunca alcohol, disolventes o productos de limpieza. Su audioprotesista le puede facilitar productos especiales para el cuidado de los audfonos adems de que puede comprobar si quedan restos de cerumen en los dispositivos y si funciona perfectamente.

 Guarde los audfonos en un lugar seguro.

Cuando no utilice los audfonos, lo mejor es guardarlos

en el sistema de secado. Transporte siempre los audfonos en su estuche para protegerlos de daos y suciedad. Si no va a utilizar los audfonos por un tiempo, quite las pilas.

 Confe todas las reparaciones a un

profesional
Los destornilladores y el aceite son los enemigos de todos los audfonos. El contacto con sistemas electrnicos o micromecnicos puede producir daos irreparables. No hay que olvidar que la tecnologa es delicada y, por tanto, muy sensible; una manipulacin indebida puede destruirla.

GRACIAS,HASTA SIEMPRE