Centro de Atendimento Educacional Especializado Herbert Jos de Souza CAEE-BETINHO

Palestrantes : Prof: Ivaneide Gomes dos Santos Barbosa (Projeto ASI)

Prof: Marlene Evangelista Mota (AEE Tecnologias Assistivas)

22 de novembro de 2013 Uruau/GO

SEJAM BEM VINDOS!

Dislexia um dos muitos distrbios de aprendizagem. um distrbio especfico de origem constitucional caracterizado por uma dificuldade na decodificao de palavras simples que, como regra, mostra uma insuficincia no processamento fonolgico. Essas dificuldades no so esperadas com relao idade e a outras dificuldades acadmicas cognitivas; no so um resultado de distrbios de desenvolvimento geral nem sensorial. A dislexia se manifesta por vrias dificuldades em diferentes formas de linguagem frequentemente incluindo, alm das dificuldades com leitura, uma dificuldade de escrita e de soletrao.

(Susan Brady, Hugh Catts, Emerson Dickman, Guinevere Eden, Jack Fletcher, Jeffrey Gilger, Robin Moris, Harley Tomey and Thomas Viall) Dislexia uma dificuldade de aprendizagem de origem neurolgica. caracterizada pela dificuldade com a fluncia correta na leitura e por dificuldade na habilidade de decodificao e soletrao. Essas dificuldades resultam tipicamente do dficit no componente fonolgico da linguagem que inesperado em relao a outras habilidades cognitivas consideradas na faixa etria .

DIS distrbio LEXIA linguagem (grego) leitura (latim) DISLEXIA distrbio de linguagem

A dislexia gentica e hereditria; Comea a tornar-se evidente na fase da alfabetizao; Incidncia maior em meninos - 3/1; Estima-se que no Brasil cerca de 15 milhes de pessoas possuem algum tipo de necessidade especial; Os distrbios de aprendizagem afetam de 10 a 15% da populao mundial.

Histrico Familiar; Fraco desenvolvimento da ateno; Imaturidade no trato com outras crianas; Dificuldade de aprender rimas e canes; Atraso no desenvolvimento da fala e da linguagem; Atraso no desenvolvimento visual; Fraco desenvolvimento da coordenao motora; Dificuldade com quebra - cabeas; Falta de interesse por livros e impressos.

Dificuldade na aquisio de habilidades lingsticas; Dificuldade com anlise e sntese de um som de uma palavra; Pobre reconhecimento de rimas e aliterao; Desateno e disperso; Dificuldade na coordenao motora fina; Dificuldade na coordenao motora grossa; Desorganizao geral; Dificuldades visuais; Confuso entre esquerda e direita; Dificuldade em manusear mapas e dicionrios; Dificuldade com uma segunda lngua;

Dificuldade na linguagem e na fala, com vocabulrio pobre; Problemas de conduta; Dificuldade de copiar de livros ou da lousa; Dificuldade na leitura; Dificuldade de memria de curto termo; Dificuldade na matemtica e em desenho geomtrico; Disnomias: incapacidade em nomear pessoas ou objetos; Emocional afetado; Grande desempenho em provas orais.

Histrico Familiar;
Continua a ter dificuldade na leitura e escrita; Dificuldade para soletrar; Memria imediata prejudicada; Dificuldade em dar nomes a objetos e pessoas;

Dificuldade em aprender uma segunda lngua;

Dificuldade em organizao geral; Comprometimento emocional;

Confuso entre letras, slabas ou palavras com diferenas sutis de grafia: a-o; c-o; e-c; f-t: h-n; i-j; m-n;v-u etc.; Confuso entre letras que possuem um ponto de articulao comum e cujos sons so acusticamente prximos: f-v; t-d; p-b; Confuso entre letras, slabas ou palavras com grafia similar, mas com diferente orientao no espao: b-d; p-b; b-q; d-b; d-p; d-q; n-u; w-m; ae;

Inverses parciais ou totais de slabas ou palavras: meem; sol-los; som- mos; sal-las; pal-pla; Substituio de palavras por outras de estrutura mais ou menos similar ou criao de palavras , porm com diferente significado: soltou-salvou; era-ficava; Adies ou omisses de sons, slabas ou palavras: famoso por fama , casa por casaco; Repeties de slabas, palavras ou frases; Pular uma linha, retroceder para linha anterior e perder a linha ao ler;

Excessiva fixao do olho na linha; Soletrao defeituosa; reconhece letras isoladamente; porm, sem poder organizar a palavra como um todo, ou ento l a palavra slaba por slaba, ou ainda l o texto palavra por palavra; Problemas de compreenso; Leitura e excepcionais; Ilegibilidade; escrita em espelho em casos

Identificado o problema de rendimento escolar ou sintomas isolados, que podem ser percebidos na escola ou mesmo em casa, deve se procurar ajuda especializada. Uma equipe multidisciplinar, formada por Neuropsiclogos, Fonoaudilogos e Psicopedagogos deve iniciar uma minuciosa investigao. Essa mesma equipe deve ainda garantir uma maior abrangncia do processo de avaliao, verificando a necessidade do parecer de outros profissionais, como Neurologista, Oftalmologista e outros, conforme o caso. A equipe de profissionais deve verificar todas as possibilidades antes de confirmar ou descartar o diagnstico de dislexia. o que chamamos de avaliao multidisciplinar e de excluso.

As diferenas so individuais; O diagnstico clnico - de excluso;

O tratamento clnico e educacional;

Compreenso - estudo cientfico; A interveno dever ser prematura com um tratamento adequado.

Atraso na fala; Organizao temporal - ritmo lento; Visualizao; Audibilizao; Memria fraca para dgitos e sentenas; Incapacidade de expresso (na pr-escola a criana j apresenta dificuldade para encontrar palavras: Disnomias); Percepo fonmica e de ordenao de sons pobres; Rima e aliterao; Cpia-escrita espontnea-ditado; Dificuldade com outro idioma.

Treino da linguagem + fala + leitura do dislxico

Utilizar mtodos estimulantes como:

ARTE MSICA COMPUTADOR ESPORTES

Interesse-se pelo seu aluno dislxico. Coloque-o de frente e no centro da lousa. Sempre que possvel d-lhe ateno individualizada; Escreva claro e compassado, delimitando partes da lousa com divisria em giz bem forte; Devido ao seu problema de memria de curto prazo as informaes novas devem ser repetidas mais de uma vez. Exija concentrao e disciplina no contedo bordado; Mostre onde acertou, sem punir o erro; Seja claro e sucinto das ordens dadas; Utilize material visual, claro, criativo e que chame a ateno;

Use sempre mais de um canal de aprendizagem e informao, com diferentes recursos audio-visuais.Ex: entonao na voz, dramatizao, sons, desenhos, texturas, luzes, msicas, descobertas, retroprojetor, data show, etc. Produzir erros de propsito para os alunos descobrirem; Realizar atividades conjuntas, troca de cadernos, de funes, etc; Dar notas separadas para a ideia e para a escrita; No exagerar nas atividades; Aceitar respostas curtas e diretas; Entrar em contato com os profissionais que trata esta criana;

Numa dislexia de natureza auditiva aconselhvel utilizar-se o mtodo analtico, na dislexia visual deve-se aplicar o mtodo sinttico e na dislexia fonolgica deve-se utilizar o mtodo fonolgico: O mtodo analtico, tambm conhecido como mtodo olhar-e-dizer, defende que a leitura um ato global e audiovisual. Partindo deste princpio, os seguidores do mtodo comeam a trabalhar a partir de unidades completas de linguagem para depois dividi-las em partes menores. Por exemplo, a criana parte da frase para extrair as palavras e, depois, dividi-las em unidades mais simples, as slabas. O mtodo sinttico estabelece uma correspondncia entre o som e a grafia, entre o oral e o escrito, atravs do aprendizado por letra por letra, ou slaba por slaba e palavra por palavra. O mtodo fnico consiste no aprendizado atravs da associao entre fonemas e grafemas, ou seja, sons e letras. Esse mtodo de ensino permite primeiro descobrir o princpio alfabtico e, progressivamente, dominar o conhecimento ortogrfico prprio de sua lngua, atravs de textos produzidos especificamente para este fim

A Sndrome de Irlen (S.I.) uma alterao visoperceptual, causada por um desequilbrio da capacidade de adaptao luz que produz alteraes no crtex visual e dficits na leitura. A Sndrome tem carter hereditrio e se manifesta sob maior demanda de ateno visual. Descrita em 1983 pela psicloga Helen Irlen, a Sndrome de Irlen tem como manifestaes, alm da fotofobia, problemas na resoluo viso-espacial, dificuldades na manuteno do foco, estresse visual, alterao na percepo de profundidade e cefalias.

Durante a leitura, segundo pacientes, o brilho ou reflexo do papel branco contra o texto causam irritabilidade, assim como a luz natural ou fluorescente. Eles possuem ainda sensao de movimentao das letras que pulsam, tremem, vibram, confluem ou desaparecem dificultando a leitura. Alm disso, queixam-se de insegurana ao dirigir, praticar esportes com bola ou em outros movimentos, como descer e subir escadas rolantes.

Dislexia de leitura Visuoperceptual Est associada percepo das coisas pelos olhos. caracterizada pela sensibilidade a luz. Alguns dos sintomas apresentados nesses casos so dor de cabea, sonolncia e desempenho mais lento em relao s demais pessoas caractersticas semelhantes as de dislexia e Transtorno do Dficit de Ateno (TDA), o que faz a sndrome ser comumente confundida com as outras. Sensibilidade luz.

http://www.institutoabcd.org.br http://sites.uai.com.br/saudeplena/ http://www.fundacaohospitaldeolhos.com.br/ http://www.irlen.com.br/