DESARROLLO DE

PROCESOS COGNITIVOS EN
LA SESIN DE
APRENDIZAJE

ESTRATEGI A DE APRENDI ZAJ E
Controladas
por el
sujeto que
aprende
PROCESOS COGNITIVOS
Mediadas
por el
sujeto que
ensea
PROCESOS PEDAGGICOS
- Recepcin de la
informacin.
- Observacin
selectiva.
- Divisin del
todo en partes.
- Interrelacin de
las partes
Motivacin.
Recuperacin de
Saberes previos.
Conflicto cognitivo.
Metacognicin
LAS ESTRATEGIAS Y LA SESIN DE APRENDIZAJ E
PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOS
COGNITIVOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDCTICA
Las capacidades son potencialidades
inherentes a la persona y que sta se
puede desarrollar a lo largo de toda su
vida, dando lugar a la determinacin de
los logros educativos. Ellas se
cimentan en la interrelacin de
procesos cognitivos, socio afectivos y
motores.
QU ENTENDEMOS POR CAPACI DADES?
CONJUNTO DE PROCESOS INTERIORIZADOS, ORGANIZADOS Y COORDINADOS,
POR LAS CUALES SE ELABORA LA INFORMACIN PROCEDENTE DE LAS
FUENTES INTERNAS Y EXTERNAS DE ESTIMULACIN
CAPACIDAD
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
PROCESO
COGNITIVO
NIVEL DE
ENTRADA
NIVEL DE ELABORACIN
NIVEL DE
RESPUESTA
LA CANTIDAD DE PROCESOS COGNITVOS QUE INVOLUCRA LA MANIFESTACIN DE UNA
CAPACIDAD DEPENDE DE SU COMPLEJIDAD
PROCESOS COGNI TI VOS
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMI ENTO DE LA
I NFORMACI N
Secuenciar (ordenar)
Recordar
Identificar detalles
Emparejar
Discriminar
Describir
Nombrar
Identificar
Observar
Percibir
Resolucin de
problemas
Generalizar
Resumir
sintetizar
Analizar
Predecir
estimar
Indicar causa
efecto
Explicar
Categorizar -
Clasificar
Comparar
Contrastar
Inferir
META
COGNI
CION
Evaluar
Juzgar -
Criticar
CRITICO
INFERENCIAL
LITERAL
ANALISIS
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN
OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
Capacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar,
explicar o justificar algo
EJ EMPLO DE PROCESOS COGNI TI VOS
NIVEL DE
ENTRADA
NIVEL DE ELABORACIN
NIVEL DE
RESPUESTA
FASE DE ELABORACIN Y PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIN PARA COMPRENDERLA,
ORGANIZARLA, ALMACENAR Y FORMAR
REDES ESTRUCTURALES DE INFORMACIN Y
PENSAMIENTO
FASE DE LA COMUNICACIN, RESPUESTA O
SOLUCIN DE PROBLEMAS UTILIZANDO LA
INFORMACIN PROCESADA
ENTRADA DE LA
INFORMACIN
ELABORACIN
DE LA
INFORMACIN
COMUNICACIN
DE LA
INFORMACIN
FASE DE RECEPCIN DE LA INFORMACION
MEDIANTE ACTIVIDADES SENSORIALES.
FASES DEL ACTO MENTAL DURANTE EL PROCESAMI ENTO DE LA
I NFORMACI N
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN
ELABORACIN
DE LA
INFORMACIN
COMUNICACIN
DE LA
INFORMACIN
- Conjunto de actividades que permiten
mediacin de los aprendizajes.
- Se disean en trminos de actividades de
aprendizaje seleccionados y secuenciados en
funcin de los procesos cognitivos de la
capacidad que se pretende desarrollar.
- Los procesos pedaggicos son recurrentes,
no tienen categoras de momentos fijos.
Est formado por los criterios, indicadores y de
ser el caso de instrumentos.
ENTRADA DE LA
INFORMACIN
COMUNICACIN
DE LA
INFORMACIN
ELEMENTOS DE UNA SESI N DE APRENDI ZAJ E
I. CAPACIDAD
(APRENDIZAJE
ESPERADO)

II. SECUENCIA
DIDCTICA

III. EVALUACIN
(INDICADORES)

Son
procesos
recurrentes
y no tienen
categora
de
momentos
fijos
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN
DE APRENDIZAJE
Motivacin
Recuperacin de saberes previos
Conflictos cognitivos
Construccin del aprendizaje-
Procesamiento de la informacin
Transferencia a situaciones
nuevas
Reflexin sobre el aprendizaje -
meta cognicin
Evaluacin
La motivacin es el aspecto bsico para despertar el
inters que tenga el estudiante por el tema concreto
de estudio y despierta en l la generacin de
expectativas y el sentimiento de competencia por el
estudio.

La motivacin se define como: El conjunto de
estados y procesos internos de la persona que
despiertan, dirigen y sostienen una actividad
determinada.
Motivacin
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Es indagar sobre los pre-requisitos o informacin que los
estudiantes necesitan para el desarrollo del nuevo aprendizaje.

Recuperacin de saberes previos
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Recordar que el estudiante posee vivencias y formas propias, de
relacionarse con el mundo y conocer su realidad, no slo tiene la
capacidad para el descubrimiento, adems puede ir modificando
esta capacidad y adecuarla a formas de razonar ms evolucionadas.

Estos conocimientos previos, denominados Inclusores son los que
permiten encajar la informacin nueva en la red conceptual del
estudiante y poder utilizarla como un instrumento de interpretacin.
Es originar un desequilibrio en la estructura del pensamiento del
estudiante, crendole una necesidad por aprender.
Conflictos cognitivos
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE





FASES PROCESO DE EQUILIBRACIN EN LOS
ESTUDIANTES
Equilibrio inicial
Atiende a los estmulos moderadamente
discrepantes.
Prdida del equilibrio
En esta fase predomina la curiosidad, la inquietud
y la predisposicin a la actividad. Acumula ms y
ms informacin nueva.
Durante los periodos de reflexin relajada trata de
encajar la informacin nueva en la estructura
antigua.
Restablecimiento del
equilibrio.
Se produce un nuevo equilibrio y la informacin se
asimila y acomoda.
Construccin del aprendizaje-
Procesamiento de la informacin
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
En este proceso pedaggico se desarrollan los procesos cognitivos
o procesos mentales, que se activan para el desarrollo de una
capacidad y son controlados por el aprendiz, de la complejidad de
la capacidad depender el nmero de procesos cognitivos.

Estos procesos mentales o cognitivos contribuyen a lograr el
desarrollo de las estructuras mentales y de los esquemas de
conocimiento. En el proceso de construccin del conocimiento
significativo, se realizan acciones coordinadas e interiorizadas que
son el resultado de una estructura mental o cognitiva.
Transferencia a situaciones nuevas
PROCESOS PEGAGGICOS DE LA SESIN DE
APRENDIZAJE
Es la actividad que permite aplicar lo aprendido a otras
situaciones o contextos ms cercanos.
Reflexin sobre el aprendizaje - metacognicin
Es el proceso de auto reflexin que el estudiante realiza
sobre el proceso seguido para aprender.
Evaluacin
Es un proceso que nos permite analizar el logro de la capacidad,
generalmente el producto de esa sesin es la evidencia de este
logro.
PROCEDI MI ENTOS PARA ELABORAR LA SESI N DE
UNA SESI N DE APRENDI ZAJ E
Determinar
el
aprendizaje
esperado
Analizar el
aprendizaje
esperado
Seleccionar las
actividades de
aprendizaje y
enseanza
Programar la
secuencia
didctica
Formular los
indicadores
Los aprendizajes esperados se
formulan a partir de las capacidades y
actitudes correspondientes en la
unidad didctica.
1 DETERMINAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

LUGAR / DURACIN


I. CAPACIDAD
(APRENDIZAJE
ESPERADO)

Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
2 ANALIZAR EL APRENDIZAJE ESPERADO

QU SE ENTIENDE
POR LA CAPACIDAD
ARGUMENTA?


Definicin:
Argumenta es la
capacidad que permite
sustentar o sostener
puntos de vista.




QU PROCESOS
COGNITIVOS TIENE
LA CAPACIDAD
ARGUMENTA?


QU
CONOCIMIENTOS
INVOLUCRA EL
APRENDIZAJE
ESPERADO?

Recepcin de la
informacin.
Observacin
selectiva de la
informacin que
permitir
argumentar.
Presentacin de los
argumentos.
Conocimientos:
El Imperialismo Colonial
del siglo XIX.
- Imperialismo
Colonial.
- Factores del
Imperialismo
colonial.
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
PREGUNTAS ORIENTADORAS
OBSERVACIN SELECTIVA DE LA
INFORMACIN QUE PERMITIR
ARGUMENTAR
PRESENTACIN
DE LOS
ARGUMENTOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Reunido en equipos de trabajo,
revisa informacin del texto (Pg.
64-68) .
Observa un documental utilizando
ficha de recojo de informacin.

Desarrolla una ficha de
anlisis de casos frica:
Colonialismo y Esclavitud.

Redacta un ensayo expresando
sus puntos de vista en torno a
los factores econmicos del
Imperialismo y lo presentan a
sus compaeros.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
3 SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJ E PARA
ACTIVAR LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD /
APRENDIZAJ E ESPERADO
SELECCIONAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EN
RELACIN A LOS PROCESOS PEDAGGICOS
Estrategias que
ACTIVAN
PROCESOS
COGNITIVOS
(Estrategias de
Aprendizaje)
Estrategias del
PROCESO
PEDAGGICO
(motivacin)
Estrategias del
PROCESO
PEDAGGICO
(recojo saberes
previos)
Estrategias del
PROCESO
PEDAGGICO
(conflicto
cognitivo)
Estrategias del
PROCESO
PEDAGGICO
(metacognicin)
4 PROPONER LA SECUENCIA DIDCTICA
SECUENCIA DIDCTICA
Situacin de
Aprendizaje
Estrategias
INICIO


PROCESO





SALIDA


OBSERVACIN SELECTIVA DE LA
INFORMACIN QUE PERMITIR
ARGUMENTAR
PRESENTACIN
DE LOS
ARGUMENTOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Reunido en equipos de trabajo,
revisa informacin del texto (Pg.
64-68) .
Observa un documental utilizando
ficha de recojo de informacin.

Desarrolla una ficha de
anlisis de casos frica:
Colonialismo y Esclavitud.

Redacta un ensayo expresando
sus puntos de vista en torno a
los factores econmicos del
Imperialismo y lo presentan a
sus compaeros.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Argumenta criterios propios en torno a los factores econmicos del Imperialismo
Colonial del siglo XIX.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJ E QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS
O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECFICA
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJ E

CARACTERIZACIN

EXPRESIN
O
RECONOCIMIENTO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Reunidos en equipos de trabajo,
revisan informacin del texto (Pg.
64-68) y de recortes de noticias.
Observan documental utilizando
ficha de recojo de informacin.
Subrayan la informacin ms
relevante (subrayado
sumillado) sobre las
caracteristicas de cada
fenomeno que se desarrolla en
el pas y su impacto socio
econmico.
Elaboracin de un mapa
semntico referido a los
fenmenos naturales y
desastres que pueden
desatarse en el Per, lo
presentan a sus compaeros.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
identifica fenmenos y desastres y su impacto socio econmico en el pas.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
LAS CAPACIDADES SE DESARROLLAN MEDIANTE ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJ E QUE PERMITAN ACTIVAR EN LOS ESTUDIANTES LOS PROCESOS COGNITIVOS
O MOTORES QUE INVOLUCRA LA CAPACIDAD ESPECFICA
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJ E

CARACTERIZACIN

EXPRESIN
O
RECONOCIMIENTO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Reunidos en equipos de trabajo,
revisan informacin de la hoja
de reforzamiento, en torno a
los personajes , idelogos,
precursores que intervienen en
el Proceso de Emancipacin.
Establecen la informacin ms
relevante (subrayado sumillado)
sobre los personajes que
participaron y los hechos ms
relevantes en que intervinieron.
Elaboran un cuadro de doble
entrada sobre los personajes
idelogos Precursores ms
relevantes durante el proceso
de Emancipacin y los hechos
en que intervinieron.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
identifica los personajes idelogos Precursores :
Reformistas y Separatistas, y los hechos en
que intervinieron en el proceso de Emancipacin.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD IDENTIFICA
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECFICA IDENTIFICA
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECFICA SELECCIONA
IDENTIFICACIN Y
CONTRASTACIN DE CRITERIOS /
ESPECIFICACIONES
CON LOS PROTOTIPOS
ELECCIN
DEL
MODELO /
MATERIAL

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Eleccin y comunicacin de
los rasgos que
diferenciaron en los
diversos aspectos a los
personajes espaol y
originario, a travs de un
diagrama.
Dilogo para determinar las
diferencias en los tipos de rasgos
que se presentaron en los
diversos aspectos : pisicolgico,
social, cultural, econmico en los
personajes que intervinieron en el
proceso de la conquista y se
debern presentar en un
organizador.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Lectura de Hojas
de aplicacin, en
torno a los
aspectos:
pisicolgico, social,
cultural, econmico
en el proceso de la
conquista.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Selecciona los rasgos que caracterizarn al personaje espaol y a los
habitantes originarios en el proceso de la Conquista, del Per.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD SELECCIONA
DETERMINACIN
DE
CRITERIOS Y
ESPECIFICACIONES
BUSQUEDA Y
RECEPCION
DE LA
INFORMACIN
Caracterizacin en
torno a los criterios
establecidos.
Comparacin de
rasgos encontrados
en los diversos
aspectos de ambos
personajes.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECFICA ORGANIZA
DETERMINACIN DE
LOS CRITERIOS DE
ORGANIZACIN
ORDENAMIENTO Y
DISTRIBUCIN DE LOS
ELEMENTOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
-Los estudiantes realizan
una lectura individual: La
formacin del Tahuantinsuyo
y sus orgenes (Pg.. 42-46).
- Observan un video sobre
los orgenes del
Tahuantinsuyo.
Elaboran un
organizador visual
grfico sobre las
etapas de la evolucin
histrica del
Tahuantinsuyo.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Organiza la evolucin histrica del
Tahuantinsuyo.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ORGANIZA
IDENTIFICACIN DE
LOS ELEMENTOS A
ORGANIZAR
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
-En equipos elaboran una
lista de los ideas centrales
referidas al tema.
-Seleccionan imgenes
relacionadas al tema.
-En plenaria se
identifican las etapas
de la evolucin
histrica del
Tahuantinsuyo.



ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECFICA INFIERE
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Participa de la
exposicin del maestro
en torno a la influencia
del Mercantilismo , en
el proceso de
desarrollo de la Minera
Colonial.
A partir d e la
exposicin del
maestro, de manera
individual, seala las
caractersticas del
mercantilismo como
teora econmica.

Con apoyo de su texto escolar
describe las relaciones
laborales de extraccin minera
durante la colonia.
En equipos de trabajo , citan
ejemplos de la influencia del
mercantilismo en la
promocin de la extraccin
minera durante la Colonia.
Presentacin grfica de
las condiciones en que
se desarrollaron las
relaciones laborales
de extraccin minera
durante la colonia.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Infiere la influencia del Mercantilismo en la promocin
de la extraccin Minera Colonial como principal actividad
econmica y de las relaciones en que se desarrollaron.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD INFIERE
RECEPCIN DE
INFORMACIN
IDENTIFICACIN
DE PREMISAS
CONTRASTACIN
DE LAS PREMISAS
CON EL CONTEXTO
FORMULACIN DE
DEDUCCIONES
RECEPCIN DE
LA INFORMACIN
OBSERVACIN
SELECTIVA
DESCOMPOSICIN
DEL TODO
EN PARTES
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
Lectura
individual
Subrayado de
las ideas
principales
Elaboracin de
un cuadro
sinptico
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Exposicion del
Cuadro
Sinptico
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECFICA ANALIZA
ESTRATEGIAS SUGERIDAS PARA DESARROLLAR LA CAPACIDAD
ESPECFICA ANALIZA
DESCOMPOSICIN
EN PARTES DE LA
INFORMACIN
INTERRELACIONAR
LAS PARTES PARA
EXPLICAR O JUSTIFICAR
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
-Revisan informacin del
texto Enfoques 5.
-Lectura grupal World
War II: In Photographs.
identifican y
resumen las ideas
resaltantes referidas
a las consecuencias
y repercusiones.
Elaboracin en equipo
una Cruz Categorial en
el que se explicite las
consecuencias y
repercusiones.
En equipos, exponen y
explican la Cruz
Categorial sobre las
consecuencias y
repercusiones que dej
la II Guerra Mundial.
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Analiza las consecuencias y
repercusiones de la II Guerra
Mundial.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ANALIZA
OBSERVACIN
SELECTIVA DE LA
INFORMACIN
RECEPCIN
DE LA
INFORMACIN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E - CAPACIDAD ESPECFICA
ARGUMENTA
OBSERVACIN
SELECTIVA
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E

-El docente presenta el contexto y las
caractersticas del mundo durante la
dcada del 60 (Pg.. 82-96).
-Observan el video 13 Dias- USA, 2000.

Utilizando la tcnica del
subrayado, del sumillado,
y del resumen; los
estudiantes identifican
informacin que se
utilizar para fundamentar
los argumentos.

A travs de la elaboracin de
un Ensayo de texto, reunidos
en equipos, los estudiantes
estructuran, su argumentacin
expresando sus puntos de vista
ticos y crticos, verificando las
ideas principales.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ARGUMENTA
RECEPCIN DE LA
INFORMACIN
PRESENTACION DE LOS
ARGUMENTOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJ E - CAPACIDAD ESPECFICA
REALIZA
IDENTIFICACIN Y
SECUENCIACIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJ E
. Reunidos en equipos de
trabajo identifican a las piezas
del geoplano y recuerdan la
relacin existente entre el lado y
el rea de un cuadrado y un
rectngulo, empleando solo las
piezas azules

- Relacionan los colores de
las piezas como positivos y
negativos.
- Identifican a la
factorizacin mediante las
reas y lados de los
cuadrados y los
rectngulos
- Resuelven ejercicios
propuestos sobre
factorizacin en una Ficha
de Trabajo.
- Entrega la ficha resuelta
al profesor
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Aprendizaje Esperado:
Realiza ejercicios de factorizacin de trinomios
PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD REALIZA
RECEPCIN DE LA
INFORMACIN
EJECUCIN DE LOS
PROCEDIMIENTOS
CONTROLADOS