DIDCTICA DE LAS

CIENCIAS
NATURALES
Facultad de Educacin
2010
PRESENTACIN

Profesora: AINOA MARZBAL BLANCAFORT

Correo electrnico: amarzabal@ucsc.cl

Oficina: 8, departamento de didctica (5 piso)

Telfono: (41) 2735383
DATOS GENERALES
Cdigo: EDB 1473
Crditos: 5
Tipo de curso: terico prctico
Nmero de mdulos: 2
Ubicacin en el plan de estudios: VII semestre
Carcter: mnimo
Requisitos: ciencias naturales II
Ao: 4
MALLA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES
Ciencias naturales I (V semestre)
Ciencias naturales II (VI semestre)

DIDCTICA
Didctica de la matemtica, lenguaje y
comunicacin y general (IV semestre)
Didctica de las ciencias sociales (V semestre)
Expresin artstica y didctica(VII semestre)
OBJETIVO GENERAL

Contribuir a la continua formacin cientfica de
los futuros profesionales de educacin bsica
a travs del anlisis y la reflexin de las
actuales tendencias en investigacin en el
rea de la enseanza de las ciencias, a partir
de lo cual se formulen nuevas propuestas
fundamentadas terica y
metodolgicamente, con el fin de tomar
decisiones para mejorar la accin educativa
en el aula.
BLOQUES TEMTICOS


1. Marco de referencia para la enseanza de las ciencias
experimentales
2. El conocimiento cientfico en el aula de clases
3. Marco constructivista y modelos didcticos en la enseanza
de las ciencias
4. La planificacin de secuencias didcticas: la UD
5. La evaluacin y la regulacin de los aprendizajes
6. Anlisis didctico de la dinmica en el aula: tareas,
actividades y estrategias de enseanza
7. Recursos educativos para la enseanza de las ciencias
8. Innovacin pedaggica e investigacin en didctica de las
ciencias
METODOLOGA
Preparacin para la clase: LECTURA
1
r
mdulo: TEORA
2 mdulo: PRCTICA
Ampliacin: BIBLIOGRAFA
COMPLEMENTARIA
Materiales:
Dossier bibliogrfico
Ppt
Materiales de clase
EVALUACIN
Requisitos de asistencia:
Clases tericas: 80%
Clases de taller: 100%

Control de asistencia

Puntualidad
Primer mdulo
Segundo mdulo
EVALUACIN
TRABAJO DURANTE EL CURSO
Heteroevaluacin
30% trabajo continuo durante el curso
30% certamen
30% trabajo final del curso
Autoevaluacin
10% autoevaluacin
Calificacin final del trabajo de curso
<3: pierde el curso
3,1 5,9: prueba final (60% - 40%)
6 7: exime de examen (100%)

EVALUACIN
Prueba final (40%)

Examen oral con dos evaluadores

Nota mnima para aprobar el curso:

El resultado de la ponderacin de la nota de curso
(60%), y de la prueba final (40%), debe ser igual o
superior a 4

EVALUACIN

Trabajo continuo durante el curso

Certamen: 1 junio, 2 mdulo

Trabajo final del curso: presentacin UD

ENSEAR CIENCIAS EN
LA EDUCACIN BSICA
1 SESIN
Introduccin


Es imposible comprender lo que un profesor
hace, sin ponerlo en ntima relacin con lo que
es, sabe, piensa y dice en los espacios
cotidianos de trabajo Tardif, 2004

Cuestionario



Para tomar consciencia de nuestro modelo de
cienciaque tiene implicaciones en las
decisiones que tomamos como educadores.
Introduccin
La verdadera educacin cientfica es posible
tan solo a partir de ciertas edades

Los escolares, prcticamente desde su
nacimiento, van construyendo sus propias
ideas sobre el funcionamiento de los hechos y
fenmenos del mundo que van viendo:
construyen su propia ciencia que les permita
explicarlos
Qu es la ciencia?


Es un proceso largo y complejo de
construccin de teoras y modelos
explicativos
Modelos de ciencia
A. La ciencia es difcil, hay que trabajar duro
Modelos de ciencia
D. Todo el mundo
puede pensar
cientficamente
Modelos de ciencia
D. La ciencia es fascinante!!!
Implicaciones
A.
La ciencia como un saber complejo, expresado
en un lenguaje difcil que est en manos de una
minora.

El conocimiento cientfico no proporciona
herramientas para actuar e intervenir en el
mundo.

El que toda la poblacin infantil aprenda ciencias
es juzgado como un esfuerzo estril,
contrapuesta a otra expresiones culturales,
valoradas como ms gratificantes y tiles.
Y adems
influye la visin
social respecto de
la ciencia y de los
cientficos!!!!
Implicaciones
D.
La ciencia como una fuente de descubrimiento que
permite elaborar explicaciones para los fenmenos
naturales, comprender la relacin entre la sociedad y
la naturaleza, y que es posible influir sobre las
mismas para cambiarlas.

El conocimiento cientfico se entiende como un
conjunto de intentos de respuesta que individuos y
grupos han dado a los fenmenos y hechos del
mundo.

Visin de las ciencias enraizada en la curiosidad,
desde la cual cualquier persona puede formular
preguntas, buscar respuestas y contrastarlas.
Qu ciencia ensear?
El objetivo de la educacin cientfica no es el
aprendizaje de los modelos finales de los
expertos, sino la evolucin de los modelos
explicativos de los escolares
Encontrar actividades que promuevan la
expresin de las propias ideas, el contraste con
las ideas de los dems, actividades que permitan
resolverlas para plantear nuevas cuestiones
Aprender ciencias implica
aprender a pensar como los cientficos
Reconocer que la ciencia se refleja en la
evolucin de la sociedad, y en la configuracin de
sus valores.
La tarea del profesor (de
ciencias)


Para ensear y estar al frente de la dinmica de
un grupo hay que poseer una amplia cultura,
tener muchos intereses y una gran capacidad
para no dejar de aprender nunca
Pujol, 2007
Aportes de la alfabetizacin
cientfica



La ciencia no es solamente un fuente de cultura
y de uso sociales una fuente de placer y
una aventura intelectual.


La ciencia tiene una forma especfica de
interaccionar con el mundo que permite irlo
interpretando e ir creando un sistema de
conocimiento consistente.
Aportes de la alfabetizacin
cientfica
Aprender las caractersticas de la ciencia
conlleva un desarrollo cognitivo y
procedimental especfico:
Formular ideas y reflexionar sobre ellas
Contrastarlas, comprobarlas
Justificar y argumentar en base a razonamientos
que relacionan los hechos estudiados con otros
Encontrar datos precisos y cuantificables
En contraste con el pensamiento cotidiano:
superficial, general, cualitativo, intuitivo,
subjetivo

Aportes de la alfabetizacin
cientfica
Aportes de la alfabetizacin
cientfica
Aprender a formular
preguntas
significativas, y
detectar si las
respuestas ofrecidas
son o no adecuadas
permite una
participacin ms
activa en la vida social



LA EDUCACIN CIENTFICA DEBE
DEJAR, DE UNA VEZ POR TODAS, DE
ENSEAR LOS RESULTADOS DE LA
CIENCIA
Valores de la actividad cientfica
curiosidad rigor
Valores de la actividad cientfica
escolar
Curiosidad
Creatividad
Imaginacin
Naturaleza
Estructuracin
Espritu crtico
Rigor
Constancia
Uno mismo
Honestidad
Cooperacin
Comunicacin
Con los
dems
Aprender ciencias
Es aprender a
expresar ideas
utilizando conceptos
y teoras, y que
estas evolucionen
en la interaccin con
otros, con la
informacin y con la
observacin de la
realidad!
Aprender ciencias

es construir
formas de ver los
fenmenos del
mundo natural, y
que stas vayan
evolucionando
hacia formas de
ver ms cercanas
a las de la ciencia
Agentes del proceso de E-A
CMO?
saber
alumnos
profesor
Influencia
socio - cultural

Taller 1
EL EXAMEN DE FSICA
1 SESIN
Prxima sesin
Teora: LA DIDCTICA COMO DISCIPLINA
AUTNOMA QUE REFLEXIONA SOBRE LA
ENSEANZA Y APRENDIZAJE DE LA CIENCIA
Lecturas:

Campanario y Moya (1999) Cmo ensear ciencias?
Principales tendencias y propuestas.
Izquierdo, M. (2005) Nuevos contenidos para una nueva
poca. Aportaciones de la didctica de las ciencias al
diseo de las nuevas ciencias para la ciudadana.

Prctica: PRESENTACIN DEL TRABAJO DE
CURSO