ANDERSON FABIAN MONDRAGON

Residente de II ao
Medicina Familiar UNIVALLE
La violencia no es sino una expresin del miedo.
Arturo Graf

El Acoso Escolar (Bullying) es un
fenmeno social apenas recientemente
investigado (1973) no obstante,
reconoceremos que este
comportamiento es la punta del
iceberg de un fenmeno social ms
profundo, que no afecta
exclusivamente al mbito educativo
sino a prcticamente todas las
actividades humanas.


Se ha observado en aos recientes una
dramtica escalada en la frecuencia de actos
de acoso escolar as como en la intensidad y
dao producido por los mismos.

Depresin, aislamiento, TCAs, Trastornos
Somatomorfos, crisis de ansiedad,
drogadiccin, suicidio y homicidio (simple o
mltiple) son algunas de las consecuencias
de vctimas del acoso escolar aunque es
importante sealar que no es una causa
exclusiva.
Ciertamente el mbito educativo no se encuentra
exento de la problemtica de violencia
generalizada que viven las sociedades a escala
mundial.

La globalizacin a travs de los medios de
comunicacin, especialmente de los medios
electrnicos como el Internet han venido a
favorecer la rpida divulgacin de la informacin,
no obstante muchas personas no han hecho un
uso consciente y respetuoso de l.

Las conductas agresivas son
parte de toda especie viva.

Esta agresividad aparece en
situaciones como: amenaza de
territorio, fuente de
alimentacin, reproduccin o la
vida.

Es una conducta de defensa
frente a la perdida de algo
vital.

La cultura regula la
agresividad, no obstante, parte
de la conducta agresiva se
aprende aunque en mucho
menor grado que las conductas
violentas.


La violencia es diferente
a la agresividad porque
siempre persigue
obtener control y poder,
no defender algo vital.

Toda forma de violencia
pretende mantener el
poder que se tiene o
aumentarlo.

Es un acto intencionado
aunque por momentos
pueda llegar a ser
inconsciente.

Los nios y jvenes se ven expuestos a esta
violencia hasta que se vuelve una
experiencia cotidiana la cual les resulta
normal vivir o por lo menos presenciar.




Bullying
Mobbing
Cutting
Sexting

Son todos
fenmenos
agresivos y
muchos de ellos
violentos en donde
se pone en riesgo
la integridad fsica,
moral, emocional y
psicolgica de la
persona quien
sufre las
agresiones.
Violencia mantenida, fsica o
mental, guiada por un individuo o
grupo en edad escolar, y dirigida
contra otro individuo tambin en
edad escolar que no es capaz de
defenderse a s mismo en esta
situacin, y que se desarrolla en
el mbito escolar
Olweus D, 1994
Todas aquellas conductas agresivas
reiterativas que tienen que ver con la
intimidacin, aislamiento, amenazas, golpes,
insultos, sobre una vctima o vctimas
sealadas.
HABLAMOS DE
CONDUCTAS
AGRESIVAS
REITERATIVAS ENTRE
POR LO MENOS DOS
PARTES EN SITUACIN
DE DESVENTAJA.
El agresor
El agredido
El grupo de escolares
Los profesores y directivos
Los padres del agresor y del agredido
Asociacin de padres de familia
comunidad

Son comportamientos propios de la infancia
Cosas de nios en las que no hay que
meterse
Siempre han ocurrido
No hacen dao
Ayudan a fortalecer el carcter
del joven
Si le pego, fue por algo

Porcentaje
de nios
que han
sufrido
bullying al
menos una
vez en los
ltimos 30
das.
Pinheiro, P. (2006). World
Report on Violence against
Childrens.
Los casos severos aparecen especialmente en la
adolescencia media, con alta probabilidad de
victimizacin crnica

Fsico:

Cuando hay
empujones,
golpes e
inclusive
palizas; o
ataques a la
propiedad

Verbal: Colocacin de apodos, ridiculizar,
insultar, burlase. Realizar comentarios
racistas y menosprecios en pblico o en
privado. Es el tipo ms frecuente.


Psicolgico: Existe una
persecucin ,
intimidacin, chantaje,
manipulacin y
amenaza, incluyendo
gesticulaciones y
obscenidades a travs
de seas, miradas o
expresiones corporales.
Busca minar la
autoestima y aumentar
la inseguridad y temor

Exclusin social:
Mediante rumores
descalificadores y
humillantes se busca
que la vctima se
excluya y asle de la
convivencia escolar.
Es la segunda forma
ms frecuente de
Bullying

Ciberntico: se caracteriza por el acoso por
medios electrnicos, ya sea que se trate de
Internet: paginas web, redes sociales, blogs,
correos electrnicos o mensajes por telfono
celular.
1. Abre tus propias cuentas donde ellos las tienen.

2. Si tu hijo (a) es menor a trece aos, tienes la
opcin de hacer que se borren o clausuren estas
cuentas dado que la mayora de estos servicios
tienen un requerimiento parental de aceptacin y
normalmente es solicitado.

3. Deja en claro la importancia de que nunca
compartan sus contraseas con NADIE, incluso
con amistades. Explcales el riesgo de que
alguien suplante su identidad y arruine su
reputacin.

4. Deja que te muestren lo que tienen y comparten
en sus pginas de perfil. Cmo se describen? Es
acertado y apropiado?, muestra demasiados
detalles de tu hijo (a)? Estn protegiendo una
reputacin sana y positiva?
5. Ten escrutinio al revisar sus listas de amistades
en estas cuentas. Es muy importante comprobar
la identidad de cada una de las personas. Si ellos
no conocen el nombre real de algn amigo en
lnea entonces esa persona es en realidad un
desconocido. Pdeles que bloqueen y borren a esa
persona de su lista de amistades.
6. No permitas que tus hijos tengan computadoras
en sus cuartos. Siempre mantenlas en reas
pblicas.


Bullying
Agresor
Espectadores
Vctima
Agresores
Seguidores
activos
Seguidores
pasivos
Observadores
neutros
Defensores
pasivos
Defensores
Vctima
Dan Olweus. Peer Harassment in School, ed. J. Juvonen and S. Graham (New York: Guilford
Publications, 2001): 3-20.
El agresor es de sexo masculino
en relacin 3:1
Suelen ser de contextura gruesa
Son agresivos y violentos contra los que
consideran dbiles o cobardes
Son impulsivos, sin sentimientos de culpa,
provocadores, con alta autoestima y poco
reflexivos
Pueden agredir directa o indirectamente,
induciendo a otros
mbito social y familiar:
Dificultades en casa y escuela: son maltratados o presionados

Hay poca comunicacin con sus padres

Bajo inters por la escuela

Permisividad familiar respecto al acceso del nio a la violencia

Reflejo de cmo ejercen sobre l la violencia


Puede sentir que sus padres o los maestros
no le prestan suficiente atencin.
Ha visto a sus padres o a sus hermanos
mayores obtener lo que queran ponindose
bravos o mangoneando a otras personas.
El mismo sufre las agresiones de otro chico o
de uno de sus hermanos o aun de sus
propios padres.
Est expuesto a mucha violencia en el cine. la
televisin o en los videojuegos.

Personalidad:
Personalidad insegura
Baja autoestima
Alto nivel de ansiedad
Dbiles y/o sumisos
Introvertidos y/o tmidos
Con dificultades de relacin
y de habilidades sociales
Casi no tiene amigos y
generalmente est solo


Aspectos fsicos:
Ms frecuentemente varn
Menos fuertes fsicamente
Rasgos fsicos (gafas,
obesidad, color de pelo,
pertenece a alguna minora
o chicos de raza diferente,
etc.)

mbito familiar:
Sobreproteccin familiar
Nios dependientes y
apegados al hogar familiar


mbito social:

Le cuesta trabajo hacer amigos y cuando lo hacen se
apegan excesivamente a ellos creando lazos de gran
dependencia y exponindose a riesgos

Se suelen sentir obligados a obedecer, incluso cuando
no estn de acuerdo con lo que los amigos les
proponen

Esto crea vulnerabilidad social y predispone a la
sumisin y a la victimizacin.

Menos populares de la clase
El ausentismo puede indicar que no quieren
acudir por miedo y que no se atreven a decirlo.
Investigar los cambios inexplicables de estados
de nimo: tristeza, aislamiento personal del
alumno o alumna, la aparicin de
comportamientos no habituales
Escasas o nulas relaciones con los pares.
Aparicin de sntomas inexplicables
medicamente
Evidencias fsicas de violencia y de difcil
explicacin, cuyo origen el nio no alcanza a
explicar. Objetos daados o que no aparecen
Dentro del aula:
Establecer un contrato social y de
contingencias con los estudiantes
desde recin iniciado el ciclo
escolar.

Favorecer la generacin de un
clima grupal de confianza y
cercana.

No permitir el uso de apodos o
sobrenombres entre compaeros.

Fomentar el respeto a las
diferencias: de raza, de genero, de
preferencia sexual, de identidad
religiosa, personal, etc.




Fuera del aula en la Institucin

Mostrar en zonas pblicas cdigos de
conducta deseables.

Realizar rondas de supervisin
durante los recesos en reas como
patio, pasillos, cafeteras y baos que
sirvan como elementos disuasorios.

Pueden establecerse (en medida de lo
posible) cmaras de vigilancia de
circuito cerrado en reas comunes para
mejorar la supervisin.

Capacitar continuamente a maestros y
padres de familia sobre el tema y
formar una brigada de apoyo
compuesta por padres de familia,
alumnos, profesores y directivos.



FASE
2
FASE
1
Modelo de intervencin
Organice un COMIT ANTI-VIOLENCIA
ESCOLAR de modo de centralizar y
ordenar las acciones en un nmero
especificado de profesionales que se hagan
cargo del programa: Psicloga, enfermera,
profesores, padres de Familia

Elabore una serie de procedimiento y
acciones para DETECTAR Y FOMENTAR
EL NIVEL DE CONCIENCIA que tienen los
participantes del colegio, sobre la temtica
de la violencia escolar (proceso de abrir los
ojos).

Lance y comunique la CAMPAA anti-
matonaje a toda la comunidad escolar,
padres de familia y comunidad en general.
Elabore manual de convivencia y
antibullying
Realice talleres semanales: videos, debates

Elabore una serie de procedimientos y acciones
para implementar diversas estrategias para
PREVENIR e INTERVENIR en la violencia
escolar
Socialice reglas claras, breves, concretas, positivas:

Nivel de Compromiso
del Director y docentes
Disponer Recursos y
esfuerzos a la prevencin e
intervencin
Duracin
(mnimo 2 aos)
Intervenciones en el
ciclo bsico (7 a 10
aos)
Sistematizacin y
Rigurosidad en la
implementacin
Factores que afectan la efectividad de la intervencin
NUNCA niegue ni baje la vigilancia a situaciones de
violencia escolar.
NO exponga la situacin de violencia frente al
curso (o en otras instancias sociales).
NO pretenda erradicar 100% la violencia escolar.
NO entre en una dinmica de descalificaciones y
culpabilizaciones con la familia.
NUNCA invalide a un alumno que cuenta su
situacin de violencia.
NO use la expulsin y el castigo como primera
medida disciplinaria.
CUIDADO con confrontar a la vctima y al agresor.
Trastorno de
Ansiedad
Trastorno
Psicosomticos
Desesperanza y
Baja autoestima
Depresin &
aislamiento
Ideas suicidad
& Suicidios
COMPLICACIONES
COMPLICACIONES
5-6% son eternamente
agresivos
Muchos matones
suelen usar siempre esa
conducta en sus vidas
Alta probabilidad de
maltratar a otras
personas en su vida
La agresividad tambin
puede provocar
depresin, adicciones u
otros problemas

La humanidad no puede
liberarse de la violencia
ms que por medio de
la no violencia.
Mahatma Gandhi
Una chica de 5 Bto descubre que desde hace algunos
das se ha estado subiendo informacin a su cuenta
de Facebook (incluyendo fotos de carcter sexual) al
igual que a su cuenta de correo. En una ocasin,
mandan un correo a todos sus contactos incluyendo a
sus amistades y familiares (papas, hermanos,
abuelos, tos y primos) en donde se describen
escenas de carcter sexual y se invita a los lectores a
participar en ellas. Ella presiente que fueron
compaeros de su saln pero no tiene manera de
comprobarlo.

Cmo intervenir con sus
compaeros del colegio?


Estudiante de 2 Bto se queja de ser llamado con
apodos por parte de un grupo de sus compaeros.
Comenta que sus agresiones normalmente ocurren
fuera del aula en el tiempo del receso. Das despus,
sus padres encuentran una carta firmada por l en
donde se compromete a ceder su lonche durante un
mes as como a pagar a uno de sus compaeros de
clase la cantidad de $1000 pesos para evitarse as
cualquier tipo de ataque por ese periodo de tiempo.
Al citar a los padres del agresor (ambos ya de cierta
edad) comentan que fue una broma de su hijo y que
esto es comn entre los jvenes de esa edad que son
varones.

Cmo manejaras esta situacin?


Estudiante de noveno quien sufre de Trastorno
de Asperger (padecimiento del espectro autista
caracterizado por jvenes poseedores de un alto
C.I pero muy pobres habilidades sociales)
constantemente se queja de que sus compaeros
de clase le hacen comentarios y bromas de doble
sentido lo cual le molesta mucho. Constantemente
se irrita y al no tener mucho control de sus
impulsos opta por salir corriendo del saln
causando risas en los compaeros as como una
mayor distancia afectiva entre ellos.

Qu podramos hacer en esta situacin?

El mundo no est amenazado por malas
personas, sino por aquellos que permiten la
maldad

Albert Einstein