Liderazgo en

EDUCACIN
Dr. Juan Sergio Miranda Castro
Necesidades Sociales
y/o empresariales
MEJORAMIENTO, CRECIMIENTO, CAMBIO,
DESARROLLO

Los lderes son el recurso bsico y ms
escaso de cualquier empresa.
Estadsticas de los ltimos aos lo demuestran en forma
concreta: la mayora de los fracasos empresariales
pueden atribuirse a un liderazgo ineficaz.
Peter Druker
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Estrategia de la Organizacin
Capacidades
Organizacionales
Plan Estratgico de Recursos Humanos
Atraer Retener Desarrollar
COMPETENCIAS
Flexibilidad
Innovacin
Velocidad al mercado
Actualizacin Constate
Crecimiento Sostenido
Cultura Organizacin
Liderazgo
Ontologa del Lder
Se nace Lder
Teora Conductista (estimulacin?)
Se aprende a ser Lder
Todos podemos ser lideres
El Liderazgo es situacional, depende
de: factores, variables culturales.
Se desarrolla en un contexto
complejo y sistmico. (Morn, Luhman
Touraine, y Bunge)
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El lder cambia su estilo de acuerdo al grado de
desarrollo que tiene el subordinado.
Supone que lder debe poseer tres caractersticas:
Flexibilidad
Diagnstico
Consenso

Liderazgo Situacional
(Contextual)
Para Vigotsky
El desarrollo humano tiene lugar mediante la
interaccin del nio con sus pares y con los
adultos. Se aprende solo, o se aprende de los
otros o con la ayuda de los otros a travs de
la fase Zona de Desarrollo Prximo. Capacidad
de resolver independientemente un problema

El aprendizaje es un proceso
bidireccional
Objetivo
Subjetivo
Relaciones Sistmicas
del Liderazgo
ASPECTOS SUBJETIVOS y OBJETIVOS: principios, valores, normas,
roles, clima, necesidades y comportamientos
Lder
Comunicacin ?
Motiva ? Moviliza? Compromete?
Situacin?
Contexto: Grupos de Inters.
Instituciones, empresas, comunidades
Sujeto

Liderazgo es el proceso de influir a otros para
alcanzar las metas.
El primer trabajo de un lder es definir la
visin. El liderazgo es la capacidad de
transformar esa visin en realidad

Cualquier persona puede dirigir el barco, pero
es necesario un lder para determinar la
ruta.
Qu es Liderazgo
Peter Senge (1999) afirma:

Las organizaciones que
sobresaldrn en el futuro, sern
aquellos que descubran como
llevar a la cima el compromiso y
la capacidad de aprendizaje de su
gente en cada uno de sus
niveles jerrquicos.

Qu es Liderazgo
Capacidad de movilizar el pensamiento
y la accin para cambiar la cultura
nefasta
INTELECTUAL ORGANICO
Antonio Gramsci, Los
intelectuales y la organizacin
de la cultura, 1949

Define el Rol de la
Educacin y del maestro
Ciencias de la Educacin
Hombre
Concepcin
Sociedad
concepcin
Cultura
Concepcin

Educacin
GESTION
Sociedad
Es un sistema o conjunto de relaciones que
se establecen entre los individuos y grupos
con la finalidad de constituir cierto tipo de
colectividad, estructurada en campos
definidos de actuacin en los que se regulan
los procesos de: pertenencia, adaptacin,
participacin, comportamiento, autoridad,
burocracia, conflicto y otros.

El concepto de sociedad se ha empleado en las ciencias sociales de todas las
pocas con significado y fundamentacin diferente: en Roma se utilizaba para
definir un grupo constituido por decisin voluntaria con finalidad compartida. El
filsofo griego Aristteles consider a la sociedad como organismo vivo,
concepcin que el telogo italiano Toms de Aquino complet y desarroll
como totalidad orgnica propia, base del pensamiento social cristiano: los
individuos que la componen son partes de un todo, regulado por fuerzas
trascendentes.
Educacin y Polticas
Modelo
Educativo
principios
Visin y
Misin Educativa
concepcin
Calidad
Educativa
Estndares
Polticas
Normas
GESTION
Qu es Educacin?
Es un proceso de Humanizacin.
Logra en la prctica de valores y saberes
Realiza en un Contexto (visin sistemista) En
interaccin: Hombre, naturaleza
Se produce en permanente relacin
comunicativa local y global, transformadora y
sostenible.
En Bsqueda del bienestar, y el desarrollo.
Por tanto la educacin es un HECHO
intencional, racional y organizado.

Actuaciones educativas
William Shakespeare, deca:
. Antes de discutir, respira
. Antes de hablar, Escucha
. Antes de criticar, Examnate
. Antes de escribir, Piensa
. Antes de herir, siente
. Antes de rendirte, Intenta
. Antes de morir... VIVE..!!

Un da comprend que el silencio vale mas que
mil palabras!: ACTITUD
LA RACIONAL E INTENCIONAL

ROL DEL LIDER MAESTRO

Comprometidos capaces de:
1. Concebir y disear de la educacin
con visin ecolgico sistemista.
Fundamentos cognitivos.ppt

2. Comprender la realidad compleja para
cambiarla.Complejidad, escenarios educativos e investigacin.ppt

3. Orientar la educacin para el
desarrollo humano y planetario.

Concepcin Sistmica de la
Educacin
Estado
Alumnos
Docentes
Gremios y
partidos
Empresas y
ONGs
Gobiernos Local y
Regional
Familias: campesinas y urbanas
Iglesia
Autoridades Acadmicas
Administrativas
Facultades-EAP.
UNC
ENTORNO:
Grupos de inters
Un escenario de
interacciones para
identificar necesidades
educativas
MEJORAR
PERMANENTE LOS
PROCESOS
FORMATIVOS

es
Con el fin de

? Estudiantes
Autoridades
Modelo una gestin de calidad
?
?
Qu relaciones
educativas tienen
mayor impacto en el
entorno.
GESTIN
POLTICA
Asamblea universitaria
Rectorado
CAPACIDADES
Planificacin, prospectiva
Auto evaluacin y
Acreditacin.
ESTRATEGIA - ACTORES
Consejo universitario
Adm. Acadmica
DIR. Proyeccin Social
DIR. Investigacin
DIR.Transferencia Tecnolog.
Formacin
profesional
GESTIN
GESTIN
Problemas
colectivos
Necesidades
Tecnolgicas y
sociales
Poblacin
escolar
Padres Familia
Comunidad.
Necesidades
Colectiva o
locales
Entidades
pblicas
Centros de
produccin
Capacidades
Tecnolgicas
Transferencia
Tecnolgica
Proyeccin
social
Investigacin
GESTIN
GESTIN
Constructor de
Entorno
Grupos De
Inters
Local, Regional
Nacional, Mundial
Actores Externos












CONSENSO
Universidad Nacional de
Cajamarca


Calidad
Universitaria
Autoevaluacin
Planes de
mejora
Evaluacin
externa
Acreditacin
Modelo de mejoramiento continuo
Proceso de Autoevaluacin
Liderazgo

Pensamiento
Sistmico
Calidad
Universitaria
Enfoque multi/pluricultural
de Organizaciones humanas
Gestin del
Cambio
Bases conceptuales
BASES
LEGALES
TENDENCIAS
EDUCTIVAS
BUENAS
PRACTICAS
1.- Capacitacin Inicial de Equipo base
2.- Diagnstico
3.- Organizacin de la Autoevaluacin.
4.- Capacitacin/Difusin general
5.- Diseo de Estndares e Instrumentos
6.- Aplicacin de Instrumentos
7.- Procesamiento de Resultados
8.-Talleres de evaluacin
9.-Talleres de planes de mejora
10.- Visita de pares acadmicos
11.- Informe final



Gestin Administrativa:
funciones bsicas

Procesos de la Gestin Administrativa
Planificar : Objetivos, Metas, Formas de alcanzar
Organizar: Estructura, asignar tareas
Integracin del personal
Asignacin de recursos
Dirigir: Liderar, motivar
Controlar: Indicadores
Autoevaluacin
Fayol 1914
Gestin Acadmica
Gestin de Acadmica/Conocimiento
Procesos y sistemas orientados a construir el capital intelectual
por medio de la identificacin, captacin/adquisicin, almacenamiento,
Procesamiento - manejo y difusin de la informacin clave para el
funcionamiento de una organizacin.
Modelo de
Capital
Intelectual
Universidad Nacional de
Cajamarca
PERFIL DOCENTE
Caractersticas de un docente
Universitario competente
Visin del desarrollo
intercultural y amplia
cultura poltica.
Uso de las tecnologas de la
informacin y las comunicaciones
Pensamiento
sistmico basado en
principios y valores de
convivencia humana y
sostenibilidad
planetaria.
Dominio de la
disciplina cientfica en
la que forma.
Es lder del proceso
formativo: pedaggico
Habilidades, destrezas, capacidades y competencias
propias de la profesin, que le permitan la solucin
de los problemas profesionales que detecte en su
contexto de actuacin.
El liderazgo es un comportamiento
tpico, ideal, deseado y es producto de
un proceso EDUCATIVO: es
comunicacin e interaccin, con los que
se interrelacionan en un contexto
(escenario y sistema) especfico y bajo
una situacin determinada. La
verdadera diferencia la hace que es un
comportamiento basado en Principios:
HUMANIZACIN!.
Cmo se ejerce el Liderazgo?
Cambio
permanente
Elemento comn en
todas las teoras del
aprendizaje
Teoras
cognitivas
Teoras
humanistas
Teoras
Constructivistas
Teoras
Conductuales
El Lder est atento
Los Fundamentos Y Actitudes del Lder
Bases
Capacidad de: Visionar,
planear, ejecutar y mejorar
Competente para movilizar
el pensamiento y la accin
Competente para:
1. Dar ejemplo.
2. Generar Confianza y
respeto
3. Buen trato.
4. Comunicacin horizontal
5. Responsabilidad.


Actitudes y valores
Saber escuchar
Saber reconocer:
T hiciste un buen trabajo.
Acepto que comet un error
Saber Consultar y solicitar
Cul es tu opinin?
Pudieras por favor?
Saber agradecer y valorar:
Muchas gracias.
Promocionar
La palabra menos importante:
Yo.