La Teora de Ausubel

Teoras del Aprendizaje

Generalidades:

- Los trabajos de Ausubel se basan en la investigacin sistemtica.
- Toman en cuenta que el proceso del aprendizaje que tiene para los
alumnos y tambin la memoria.
- Segn Ausubel el docente debe estudiar el proceso de aprendizaje.
- Suma importancia tener en cuenta el que cada tema o contenido.

- La Estructura cognoscitiva: son series organizadas de hechos,
conceptos y generalizaciones que ya se han aprendido.

-Los Puentes cognitivos: Es enlazar la experiencia con los nuevos
conocimientos.

- La Disonancia Cognitiva: se refiere al conflicto que genera en la
persona el proceso de la incorporacin de nuevos conceptos.


Aprendizaje Significativo:

La base biolgica del aprendizaje significativo, son las reas
cerebrales donde se almacena la informacin.

Segn Ausubel se debe destacar la diferencia entre aprendizaje
significativo y el aprender de memoria.

Son requisitos para que se logre el aprendizaje significativo:

1. El material debe ser significativo para que ocurra un anclaje con los
conocimientos previos.

2. El material debe permitir que haya un aprendizaje con sentido
lgico.

3. El material debe permitir que se logre un aprendizaje con sentido
psicolgico.
Principios del Aprendizaje Significativo

-Diferenciacin progresiva: La transformacin de los inclusores.

Es la capacidad que tiene la persona de ampliar los conceptos con
nuevos significados, lo que provoca que se vayan dando una
diferenciacin con el concepto inicial.

Tipos de Aprendizaje:

La teora de Ausubel define dos dimensiones en los procesos de
aprendizaje.

1.La primera se refiere a dos procedimientos: aprendizaje por
recepcin y aprendizaje por descubrimiento.
2.La segunda dimensin se refiere a dos modos llamados,
significativos y de fijacin o memorizacin.


Primera dimensin:

El aprendizaje por recepcin: lo que se quiere aprender aparece en su
forma definitiva en el material expuesto.

El aprendizaje por descubrimiento: indica los modos que permiten al
estudiante incorporar nueva informacin a la estructura cognoscitiva.
No todo lo que se aprende se presenta en forma definitiva.

Ausubel define tres niveles en el aprendizaje significativo que a su
vez definen los tipos de aprendizaje.

Aprendizaje por representacin:
Tiene como resultado el que la persona reconozca que es lo que las
palabras particulares representan y en consecuencia que es lo que
significan.






Aprendizaje de conceptos:
Hay dos formas de aprender conceptos segn Ausubel.

1. Proceso de formacin de conceptos de abstraccin.
2. A medida que va recibiendo instruccin formal, se va produciendo
un mayor grado de asimilacin.

Aprendizaje Proposicional:
Consiste en adquirir el significado de nuevas ideas expresadas en
una frase o en una oracin que contiene dos o ms conceptos.

Implicaciones pedaggicas de la Teora de Aprendizaje Significativo:

Ausubel determine dos aspectos pedaggicos importantes:
1. La organizacin del material.
2. La evaluacin formativa.

la organizacin del material cumple una funcin muy importante y
debe tomar en cuenta dos elementos fundamentales.
1. La seleccin de conceptos.
2. La metodologa.







Organizacin del material

La organizacin del material debe incluir aspectos como el conocimiento y
manejo de una teora de aprendizaje, el contenido, la programacin, las
definiciones metodolgicas, etc.

Los elementos que deben tomarse en cuenta para la organizacin de
materiales son los siguientes:

1. Empleo de organizadores previos: el material debe ser significativo.
2. Estilo de Aprendizaje y estilo Cognitivo de los estudiantes: realizar un
diagnstico.
3. El ritmo con el que la persona aprende.
4. Consideracin del contexto sociocultural del estudiante.
5. Los intereses y preferencias de los estudiantes.

Con respecto a lo que el aprendiz deber ser capaz de reproducir una vez que
se haya dado el aprendizaje significativo, Ausubel seala lo siguiente:

1.Debe probar lo que comprendi.
2. Debe estar en capacidad de reproducir las ideas centrales.
3. Debe estar en capacidad de pensar sobre lo que se le ense.
4. El aprendiz mostrar las estrategias cognoscitivas que desarroll para
solucionar problemas.


Evaluacin

Ausubel desarrolla dos tipos de evaluacin:

1. Evaluacin formativa: es un proceso permanente de control de lo
aprendido. Se evaluar si ha logrado comprender e interiorizar el
conocimiento. Considera que este tipo de evaluacin puede lograrse a travs
de:
1. Preguntas.
2. Pidiendo a los aprendices que expliquen las relaciones o simulen
experiencias.
3. Por medio de la indagacin.

2. Evaluacin por dominio: busca definir si el aprendiz ha logrado alcanzar
una adecuada asimilacin de los conceptos bsicos de un tema en estudio.
Cada aprendiz se evala con un criterio personal y no una norma. Ausubel
recomienda realizar esta evaluacin de una manera constante. Se puede
hacer a travs de:

1. Revisiones diarias.
2. La observacin
3. La incorporacin de una situacin imprevista para ver si logr la
comprensin.