Alumno:

Martn Alvarado Snchez

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
PEDIATRIA
EVALUACIN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
Dra. Silvia Revoredo Llanos
UNIVERSIDAD PRIVADA
ANTENOR ORREGO
CRECIMIENTO Y DESARROLLO
Definiciones

CRECI MI ENTO


nmero y tamao de cada una de
las clulas que conforman el
organismo masa del ser
viviente.

DESARROLLO

El ordenamiento especial de las
clulas en rganos, tejidos,
sistemas la adquisicin gradual
de especificidad y capacidad
funcional cuantitativamente
similares al adulto.
DESARROLLO DEL SISTEMA
NERVIOSO (SN)
El SN se origina del ectodermo y de las clulas de cresta
neural.
La base de la mayor parte del SN, es una banda engrosada del
ectodermo, situada a lo largo de la lnea medio-dorsal del
embrin
Esta banda, se llama placa neural se ubica por delante de la
lnea primitiva y del nudo de Hensen.
DESARROLLO DEL SISTEMA NERVIOSO (SN)
Este proceso implica 3 etapas sucesivas:
1. Placa Neural: Alrededor del da 17.
2. Surco Neural: Alrededor del da 18.
3. Tubo Neural: El cierre del surco se inicia a los 25 das.
Neuroporo anterior se cierra a los 25 das y el
Neuroporo posterior a los 28 das.

Esta modificacin ectodrmica, se debe a la accin
inductora de la Notocorda
Antes del cierre completo del Surco Neural,
algunos grupos celulares ubicados en los
pices de los Pliegues Neurales, se sueltan de
la zona.
Estos grupos celulares, conforman las Crestas
neurales y no participan en la fusin del
ectoderma superficial.
De estas clulas, algunas quedarn cerca del
tubo neural y otras migrarn a otros sectores
Formacin de la Cresta Neural:
Antes del da 25, incluso mientras el
neuroporo anterior an est abierto, el tubo
neural en su porcin ceflica, prolifera y se dilata
para formar 3 Vesculas cerebrales primarias.

PROSENCEFALO (= Cerebro anterior)
MESENCEFALO (= Cerebro medio)
ROMBENCEFALO (= Cerebro posterior)
VESICULAS ENCEFALICAS
En la 5ta semana se reconocen 5 vesculas:
TELENCEFALO: Hemis. cerebrales, Lmina terminal, Cuerpo
Estriado, Hipocampo, Bulbo Olfatorio, Ventr. laterales (I y II )
DIENCEFALO : Tlamos, Epitlamo, Hipotlamo, Neurohipfisis,
Quiasma ptico, Vesculas pticas. Cavidad: III Ventrculo.
MESENCEFALO: Pednculos cerebrales (ventrales), Tubrculos
cuadrigminos anterior y posterior (dorsales). Cavidad: Acueducto
de Silvio.
METENCEFALO: Protuberancia anular, Cerebelo. Cavidad: Parte
superior del IV Ventrculo.
MIELENCEFALO: Bulbo raqudeo, Ncleo de la Oliva .Cavidad:
Parte inferior del IV Ventrculo .

VESICULAS ENCEFALICAS
Motricidad gruesa Motricidad fina
Levanta cara de la cama (1m) Manos abiertas (3m)
Levanta cabeza (3m) Alcanza y coge objeto (5m)
Gira a supino (4m) Transfiere objeto(6m)
Gira a prono (5 m) Preferencia de una mano (24 m)
Se pone de pie (9 m)
Se sienta solo (8 m)
Camina afirmado (10 m) Alimentacin
Camina solo (13 m) Dedos (10 m)
Escaleras (2 pies: 20 m) Cuchara (15 m)
Escaleras alternando (30 m) Tenedor (21 m)
Triciclo (36 m) Come independiente (36 m)
Bicicleta (36 m)
Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo
Sonrisa social (2 m) Dice ag (3 m)
Reconoce madre (3 m) Balbucea (6 m)
Re fuerte (4 m) Dislabos (8 m)
Juego con gestos (9 m) Pap mam (10 m)
Entiende NO (9 m) Primera palabra (11 m)
Orden simple (12 m) Segunda palabra (12 m)
Orden dos pasos (24 m) Dos a seis palabras (15 m)
Autosuficiencia/vestirse Frase de dos palabras (21 m)
Coopera (12 m) Frase de tres palabras (36 m)
Se tira calcetines (15 m) Ecolalia (9 30 m)
Desabrocha (30 m) Cuatro colores (48 m)
Abrocha (48 m)
Amarra cordones (60 m)
Motricidad gruesa Motricidad fina
Levanta cara de la cama (1m) Manos abiertas (3m)
Levanta cabeza (3m) Alcanza y coge objeto (5m)
Gira a supino (4m) Transfiere objeto(6m)
Gira a prono (5 m) Preferencia de una mano (24 m)
Se pone de pie (9 m)
Se sienta solo (8 m)
Camina afirmado (10 m) Alimentacin
Camina solo (13 m) Dedos (10 m)
Escaleras (2 pies: 20 m) Cuchara (15 m)
Escaleras alternando (30 m) Tenedor (21 m)
Triciclo (36 m) Come independiente (36 m)
Bicicleta (36 m)
Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo
Sonrisa social (2 m) Dice ag (3 m)
Reconoce madre (3 m) Balbucea (6 m)
Re fuerte (4 m) Dislabos (8 m)
Juego con gestos (9 m) Pap mam (10 m)
Entiende NO (9 m) Primera palabra (11 m)
Orden simple (12 m) Segunda palabra (12 m)
Orden dos pasos (24 m) Dos a seis palabras (15 m)
Autosuficiencia/vestirse Frase de dos palabras (21 m)
Coopera (12 m) Frase de tres palabras (36 m)
Se tira calcetines (15 m) Ecolalia (9 30 m)
Desabrocha (30 m) Cuatro colores (48 m)
Abrocha (48 m)
Amarra cordones (60 m)
0 A LOS 72 MESES
ESCALA ABREVIADA
DEL DESARROLLO
A
MOTRICIDAD GRUESA
B
MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
C
AUDICIN - LENGUAJE
D
PERSONAL - SOCIAL
Instrucciones a la madre
Condiciones fsicas del examen (silencioso y
aislad, evitando las interrupciones)
Condiciones del nio
Esperar que el nio se adapte a la situacin
Realizarlo antes del examen fsico
No realizarlo si el nio esta enfermo o su estado
emocional no lo permite
Tiempo de evaluacin (no tiempo lmite)
El orden de aplicacin debe ser flexible,
ajustndose a las condiciones de cada nio.
Punto de iniciacin y punto de corte

Calificacin y registro de los datos
Si el repertorio en cuestin ha sido efectivamente
observado, o la madre reporta su ocurrencia en los
tems que pueden ser calificados con esta
informacin, codifique 1 en el espacio en blanco
correspondiente, exactamente frente al tem
evaluado.
Si el repertorio no se observa, o la madre reporta que
el nio no presenta la conducta correspondiente,
codifique 0.
Ningn tem de los evaluados podr quedar en blanco
A. MOTRICIDAD GRUESA
Levanta la cabeza en prona
Levanta la cabeza y pecho en prona
Sostiene la cabeza al levantarlo de los brazos
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Abre y mira sus manos
Sostiene objeto en la mano
Se lleva objeto a la boca
C. AUDICIN LENGUAJE
Busca sonido con la mirada
Dos sonidos guturales diferentes
Balbucea con las personas
D. PERSONAL SOCIAL
Reconoce a la madre
Sonre al acariciarlo
Se voltea cuando se le habla
A. MOTRICIDAD GRUESA
Control de cabeza sentado
Se voltea de un lado a otro
Intenta sentarse solo
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Agarra objetos voluntariamente
Sostiene un objeto en cada mano
Pasa objeto de una mano a otra
C. AUDICIN LENGUAJE
4 o ms sonidos diferentes
Re a carcajadas
Reacciona cuando se le llama
D. PERSONAL SOCIAL
coge la mano del examinador
Acepta y coge el juguete
Pone atencin a la conversacin
A. MOTRICIDAD GRUESA
Se sostiene sentado con ayuda
Se arrastra en posicin prona
Se sienta por si solo
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Manipula varios objetos a la vez
Agarra objeto pequeo con los dedos
Agarra cubo con pulgar e ndice
C. AUDICIN LENGUAJE
Pronuncia tres o ms silabas
Hace sonar la campanilla
Una palabra clara
D. PERSONAL SOCIAL
Ayuda a sostener taza para beber
Reacciona a imagen en el espejo
Imita aplausos

A. MOTRICIDAD GRUESA
Gatea bien
Se agarra y sostiene de pie
Se para solo
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Mete y saca objetos en caja
Agarra tercer objeto sin soltar otros
Busca objetos escondidos
C. AUDICIN LENGUAJE
Niega con la cabeza
Llama a la madre o acompaante
Entiende orden sencilla

D. PERSONAL SOCIAL
Entrega juguete al
examinador
Pide un juguete u objeto
Bebe en taza solo

A. MOTRICIDAD GRUESA
Da pasos solo
Camina solo bien
Corre
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Hace torre de 3 cubos
Pasa hojas de un libro
Anticipa salida del objeto
C. AUDICIN LENGUAJE
Reconoce 3 objetos
Combina 2 palabras
Reconoce 6 objetos
D. PERSONAL SOCIAL
Seala una prenda de vestir
Seala 2 partes del cuerpo
Avisa higiene personal
A. MOTRICIDAD GRUESA
Patea la pelota
Lanza la pelota con las manos
Salta en 2 pies
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Tapa bien la caja
Hace garabatos circulares
Hace torre de 5 o mas cubos
C. AUDICIN LENGUAJE
Nombra 5 objetos
Usa frases de 3 palabras
Ms de 20 palabras claras
D. PERSONAL SOCIAL
Seala 5 partes del cuerpo
Trata de contar experiencias
Control diurno
A. MOTRICIDAD GRUESA
Se empina en ambos pies
Se levanta sin usar las manos
Camina hacia atrs
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Ensarta 6 o ms cuentas
Copia lnea horizontal y vertical
Separa objetos grandes y pequeos
C. AUDICIN LENGUAJE
Dice su nombre completo
Conoce alto-bajo, grande-pequeo
Usa oraciones competas
D. PERSONAL SOCIAL
Diferencia nio-nia
Dice nombre pap y mam
Se baa solo manos y cara
A. MOTRICIDAD GRUESA
Camina en punta de pies
Se para en un solo pie
Lanza y agarra la pelota
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Figura humana rudimentaria
Corta papel con las tijeras
Copia cuadrado y crculo
C. AUDICIN LENGUAJE
Define por uso 5 objetos
Repite 3 dgitos
Describe bien el dibujo
D. PERSONAL SOCIAL
Puede desvestirse solo
Comparte juegos con otros nios
Tiene amigo especial
A. MOTRICIDAD GRUESA
Camina en lnea recta
3 o ms pasos en un pie
Hace rebotar y agarra la pelota
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Dibuja figura humana
Agrupa por color y forma
Dibuja escalera (imita)
C. AUDICIN LENGUAJE
Cuenta dedos de las manos
Distingue adelante-atrs, arriba-abajo
Nombra 4 5 colores
D. PERSONAL SOCIAL
Puede vestirse y desvestirse solo
Sabe cuantos aos tiene
Organiza juegos
A. MOTRICIDAD GRUESA
Salta a pies juntillas cuerda a 25 cm
Hace caballitos alternando los pies
Salta desde 60 cm de altura
B. MOTRIZ FINO ADAPTATIVA
Agrupa por color, forma y tamao
Reconstruye escalera 10 cubos
Dibuja casa
C. AUDICIN LENGUAJE
Expresa opiniones
Conoce izquierda derecha
Conoce das de la semana
D. PERSONAL SOCIAL
Hace mandados
Conoce nombre vereda-barrio o pueblo de residencia
Comenta vida familiar
Rang
o
edad
I
T
E
M
A
MOTRICIDAD
GRUESA
Anote Edad
en meses
para
cada
evaluacin
Rango
edad
I
T
E
M
B
MOTRICIDAD FINO
ADAPTATIVA
Anote Edad
en meses para
cada evaluacin
<1 0 Patea
vigorosamente
<1 0 Sigue movimiento
horizontal y vertical del
objeto.
1
a
3
1
2
3
Levanta la
cabeza en prona.
Levanta cabeza y
pecho en prona
Sostiene cabeza
al levantarlo de
los brazos
1
a
3
1
2
3
Abre y mira sus manos.
Sostiene objeto en la
mano.
Se lleva objeto a la
boca.
Rang
o
edad
I
T
E
M
C
AUDICION
LENGUAJE
Anote Edad
en meses
para
cada
evaluacin
Rang
o
edad
IT
E
M
D
PERSONAL
SOCIAL
Anote Edad
en meses para
cada evaluacin
<1 0 Se sobresalta con
ruido
1 0 Sigue movimiento del
rostro.
1
a
3
1
2
3
Busca sonido con
la mirada
Dos sonidos
guturales
diferentes.
Balbucea con las
personas.
1
a
3
1
2
3
Reconoce a la madre.
Sonre al acariciarlo.
Se voltea cuando se
le habla.
Los datos solos de la Escala no deben ser el
nico criterio para efectuar el diagnstico.
Necesario establecer si el nio falla en la
mayora de los tems de una sola rea, o si por
el contrario, esto sucede en todas

ESCALA DE EVALUACION DE
DESARROLLO PSICOMOTOR

EEDP
Es el primer instrumento de medicin del
desarrollo de funciones psicolgicas.

Orientado a conocer las condiciones del
desarrollo psicolgico del nio.

Mide el rendimiento del nio frente a ciertas
situaciones que para ser resueltas requieren
determinado grado de desarrollo psicomotor.





Descripcin de la EEDP
Mide el rendimiento del nio frente a ciertas situaciones que
requieren determinado grado de desarrollo psicomotor.

La Escala consta de :
75 tems, 5 por c/edad.
La puntuacin solo admite: xito o fracaso frente a la tarea propuesta.
Se considera 15 grupos de edad entre los 0 y 24 meses:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, 12,15,18, 21,24 meses (edades mas significativas
en el DP del nio.

Evala a un nio de cualquier edad entre los 0 y 24 meses;
pudindose evaluar a aquellos nios q tengan 732 das.




Lenguaje (L): Incluye el lenguaje verbal, no verbal;
reacciones al sonido, vocalizaciones y emisiones verbales.

Social (S): Se refiere a la habilidad del nio para reaccionar
frente a las personas y aprender por medio de la imitacin.

Coordinacin (C): Comprende las reacciones del nio que
requieren coordinacin de funciones. (Oculo motriz y de
adaptacin ante los objetos)

Motora (M): Se refiere al control de la postura y motricidad.

Tcnica de Medicin de la EEDP
La escala mide el grado de DP mediante dos tcnicas.

Observacin: observacin de conductas provocadas por
examinador

Preguntas: Se interroga a la madre o acompaante del nio
,sobre conductas de este, ante situaciones especificas, que
el examinador no pudo observar durante la prueba.
Materiales Requeridos para la EEDP
El material estandarizado consiste en :

1. Una batera de prueba

2. Un manual de administracin

3. Un protocolo y hoja de registro por cada nio
examinado y un perfil del desarrollo
Batera de Prueba
Consta de 11 objetos de bajo costo y
de fcil adquisicin:
HOJA DE REGISTRO
ESCALA DE EVALUACION DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
(EEDP) 0 2 AOS

NOMBRE DEL NIO ________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO ____________________________________________
FECHA DE EVALUACION ____________________________________________
PESO TALLA _____________________________________________________
N DE FICHA _______________________________________________________
ESTABLECIMIENTO ________________________________________________
NOMBRE DE LA MADRE ____________________________________________

RESULTADOS DE LA PRIMERA EVALUACIN:
EDAD MENTAL _____________________________________________________
EDAD CRONOLGICA _____________ DIAS __________ MESES __________
EM / EC ____________________________________________________________
COEFICIENTE DE DESARROLLO (CD) _________________________________

DESARROLLO PSICOMOTOR:

NORMAL RIESGO RETRASO
( 85) (84 - 70) ( 69)

Tablas de Puntaje
Es una para cada mes de edad.

Contiene los puntajes para convertir el resultado de la
prueba a puntaje estndar (PE) y as, poder obtener el
coeficiente del desarrollo (CD).
Tablas de Puntaje
Tablas de Puntaje
Instrucciones para la
administracin
A.- Instrucciones generales para la
administracin del a E.E.D.P.

La escala no debe se administrada si el nio no esta en
condiciones adecuadas (ej: si tiene fiebre, hambre, sueo .etc.).

Informe brevemente a la madre o acompaante del nio sobre el
objetivo de la escala.


Anote en el protocolo los datos de identificacin del nio:

B.- Pasos a seguir en la administracin de
la EEDP
1.- Edad Cronolgica (E.C.)
En das: Ej.: un nio de 10 meses y 5 das. La E.C. = 30 X10
+5 = 305.
Utilidad: Determinar el rendimiento del nio en la prueba
En meses: Ej.: se considera q un nio tiene 10 meses desde
q tiene 9 meses y 16 das hasta los 10 meses y 15 das.
Utilidad: Determina el mes de iniciacin de la prueba, y la tabla
de conversin de puntajes que se va a utilizar.
Inicie la prueba con el mes inferior a la EC del
nio.

Si el nio fracasa en cualquier tem, continuar con
la escala descendiendo en la edad, hasta el mes en
el q el nio apruebe los 5 tems

Luego administre los tems de los meses
superiores, si el nio responde a uno o mas tems
proseguir evaluando con los meses superiores hasta
q el nio fracase los tem de un determinado mes.
2.- Edad Mental: (E.M.)
Es el puntaje que obtiene el nio en la prueba. Se
otorga puntaje a los tems aprobados, segn se indica a
continuacin.
Mes base :El mes mayor en el q el nio respondi con
xito a los 5 tem( X por30)
Puntaje adicional: puntaje proveniente de los dems
tems respondidos
Desde un 1hasta 10 meses: C/tem = 6 puntos
El 12 mes: C/tem = 12 puntos
Los meses 15, 18,21,24: C/tem 18 puntos.
Mes base + Puntaje adicional = EM
3.- Razn entre Edad Mental y Cronolgica
(EM/EC)
Razn (EM/EC) =
Edad Mental
Edad Cronolgica en das

4.- Coeficiente de Desarrollo (C.D)
Para obtener el CD, la razn (EM/EC) debe convertirse
en puntaje estndar (PE) mediante la tablas de
conversion.
P.E. = coeficiente de desarrollo.
Es as q tenemos:
C.D. mayor o igual a 85: normal
C.D. entre 84 y 70: riesgo
C.D. menor o igual a 69: retraso
Luego traspasar los datos al perfil de
desarrollo psicomotor
5.- Perfil de Desarrollo Psicomotor
Nos da a conocer en forma mas precisa
el desarrollo del nio ,en las distintas
reas el desarrollo.

Un CD normal, puede encubrir un retraso notable en un
rea.

Un CD muy bajo, no se deba aun retraso general ,sino,
a dificultades en 1 o 2 reas
C.- Procedimiento para Efectuar e interpretar un
perfil:
Por ejemplo en un nio: EC =10 meses, CD = 0,96(normal), el perfil indica
= rendimiento no era homogneo
EJEMPLO DE ADMINISTRACION DE LA EEDP

1) Edad Cronolgica (EC):

Fecha de evaluacin: 23 / 12 / 1975
Fecha de nacimiento: 18 / 02 / 1975
Edad: 10 meses y 5 das
EC (meses) = 10 meses
EC (das) = (10 x 30 + 5) = 305 das
- Se comenz con : 9 meses.

- Se administraron los tems de los meses
superiores (10 meses)= aprob al menos
un tem,
(12 meses)= xito al menos en un tem
Se procedi a administrar el mes siguiente
(15 meses)=no aprobo.

Edad tem Puntaje Ponderacin Observacion
36. (M) Se sienta solo y se mantiene erguido. 6 c/u
37. (M) Empuja hasta lograr la posicin de pie.
OCHO 38. (M) Iniciacin de pasos sostenido bajo los
MESES brazos.
39. (C) Coge la pastilla con movimiento de rastrillo.
40. (L) Dice da-da o equivalente.
41. (M) Logra llegar a posicin de pie, 6 6 c/u
apoyado en un mueble.
42. (M) Camina, sostenido bajo los brazos. 6
NUEVE 43. (C) Coge la pastilla con participacin 6
MESES del pulgar.
44. (C) Encuentra el cubo bajo el paal. 6
45. (SL) Reacciona a comentarios verbales 6
46. (C) Coge la pastilla con pulgar e ndice. 6 6 c/u
47. (S) Imita gestos simples. 6
DIEZ 48. (C) Coge el tercer cubo dejando uno de 6
MESES los dos primeros.
49. (C) Junta cubos en la lnea media. 6
50. (SL) Reacciona al no-no. 0
51. (M) Camina de la mano. 12 12 c/u
52. (C) Junta las manos en la lnea media. 12
DOCE 53. (M) Se pone de pie solo. 12
MESES 54. (SL) Entrega como respuesta a una orden. 0
55. (L) Dice al menos dos palabras. 0
56. (M) Camina solo. 0 18 c/u
57. (C) Introduce la pastilla en la botella 0
QUINCE 58. (C) Espontneamente garabatea. 0
MESES 59. (C) Coge el tercer cubo conservando los 0
dos primeros.
60. (L) Dice al menos tres palabras. 0
Fall en todos los tems del mes 15, se suspendi la prueba.

El MES BASE, es decir, el mes mayor en que respondi exitosamente
los cinco tems, es nueve meses, que se multiplica por 30 (9 x 30)
270 puntos

Se anot el puntaje de los tems adicionales respondidos favorablemente
con la ponderancia correspondiente (6 + 6 + 6 + 6 + 12 + 12 + 12)..
60 puntos

Al puntaje del mes base, se le sum los puntajes adicionales;
obtenindose as, la Edad Mental del nio (270 + 60) 330 p
EM = 330

Razn entre EM y EC:
-Para determinar la razn EM / EC, se aplic la
siguiente frmula:

- EM / EC = 330 / 305 = 1.081 = 1.08

Coeficiente de Desarrollo (CD):
- Para obtener el CD se busco en la tabla
correspondiente a 10 meses (EC en meses) y se
busc el puntaje de conversin correspondiente a
la razn EM / EC de 1.08, obtenindose as el
puntaje estndar de 0.96.
Da a conocer en forma mas precisa el
desarrollo del nio ,en las distintas reas del
desarrollo.
Un C.D normal ,puede encubrir un retraso
notable en un rea.
Un C.D. muy bajo, no se debe a un retraso
general ,sino en dificultades en 1 o 2 reas

EDAD

AREA

8 9 10 12
AREA DE
COORDINACIO
N

43
44
46
48
49
52
AREA SOCIAL
45 47
50
54
AREA
LENGUAJE
45 50 55
AREA
MOTORA
41
42
53
Mide tres reas:
Coordinacin
Lenguaje
Motricidad.
Normas establecidas y sus ndices de
confiabilidad y validez son muy adecuados.
Administracin y correccin, pocos materiales
y de bajo costo.
Permite detectar riesgos o retrasos en el
desarrollo psicomotor y puede ser utilizado en
investigaciones y a nivel
clnico.
1. SUBTEST COORDINACIN
a. Consta de 16 tems.

b. Evala:
- Motricidad fina.

- Respuesta grafomotriz.
2. SUBTEST LENGUAJE
a. Consta de 24 tems

b. Evala:
- Lenguaje expresivo y comprensivo.
- Capacidad de comprender y ejecutar ciertas
rdenes.
- Manejo de conceptos bsicos.
- Vocabulario.
- Capacidad de describir y verbalizar.
3. SUBTEST MOTRICIDAD
a. Consta de 12 tems.

b. Evala:
- Movimientos y control del
cuerpo en acto breve o largo.

- Secuencia de acciones.

- Equilibrio.
Edad : 2-5 aos
Evala: Desarrollo psquico infantil
Administracin: Individual
Instrumento: (52 tems):
Motricidad (12 tems)
Coordinacion (16 tems)
Lenguaje (24 tems)
Criterio de evaluacin: xito: 1p Fracaso: 0p
Tiempo: 30-40 minutos
CONSIDERACIONES GENERALES
PARA LA ADMINISTRACIN DEL TEST
CONDICIONES PARA ADMINISTRAR EL TEST
- Examinador competente y entrenado.

- No agregar motivaciones adicionales, comentarios y otros.

- Concentrarse en el nio y no en el material impreso.

- Administracin completa y ordenada.

- Descanso entre dos subtest.

- Test de administracin individual.

- Lugar: 1 mesa, 2 sillas, pocos distractores, bien iluminado.

- Familiarizarse con el nio y asegurar su inters y cooperacin.

- Previa administracin, anotar datos del nio en hoja de registro o
protocolo.

CONSIDERACIONES GENERALES
PARA LA ADMINISTRACIN DEL TEST
DETERMINACIN DEL TIPO DE
RENDIMIENTO ALCANZADO POR EL NIO
TEPSI permite ubicar rendimiento del nio en categoras
relacionadas con los puntajes T:
Normalidad Riesgo Retraso
PT mayores o
iguales a 40
PT entre
30 y 39
PT iguales o
menores a 29
Batera de prueba
2 Vasos plsticos de 7cm de alto
1 pelota de tenis amarilla
Hilo de volantn (30 cms)
Lpiz grafito (N2 sin goma)
12 Cubos de madera
Estuche de gnero con 2 botones
Aguja de lana con punta roma
Hojas de registro del test
2 Tableros o Cartn (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3 sueltas)
Cordn de zapatos
Bolsa de gnero rellena con arena y otra rellena con esponja (mismo
color)
3 cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo)
1 globo
1 cuadernillo con 17 lminas numeradas
Manual de Administracin
Hoja de registro
MANUAL DE ADMINISTRACIN
Normal: : a 40 puntos
Riesgo: 30-39 puntos
Retraso: a 29 puntos
Mide: mov., control, actos breves o largos,
secuencia de acciones y equilibrio.
Por ejemplo: tomar una pelota, saltar en un
pie, caminar en puntas, pararse en un pie.

Mide: motricidad fina, respuestas
grafomotrices, factores perceptivos y
representacionales.
Por ejemplo: construir torres con cubos,
enhebrar aguja, reconocer y copiar figuras
geomtricas, dibujar figuras humanas.
Mide: lenguaje expresivo y comprensivo,
capacidad de comprender y ejecutar rdenes,
vocabulario, capacidad de describir y
verbalizar.
Por ejemplo: Nombrar objetos, definir
palabras, verbalizar acciones, describir
escenas.

Sumar los puntos obtenidos por el nio en
cada Subtest y en el Test total.

La suma de los puntos obtenidos tanto en los
Subtests como en el Test Total es llamada
puntaje bruto (P.B.)
Puntaje Bruto Subtest Coordinacin

Puntaje Bruto Subtest Lenguaje

Puntaje Bruto Subtest Motricidad

Puntaje Bruto Test Total
Despus de haberse calculado los puntajes brutos, la edad
cronolgica en aos, meses y das, deben convenirse cada
uno de estos puntajes brutos (P.B.) a puntajes de escala
(puntajes T) apropiados a la edad del nio.

Para realizar esta transformacin existen tablas de
conversin de puntajes para el Test Total y para cada uno
de los Subtests.

La edad del nio determina la tabla de conversin a
utilizar.
Posteriormente se determina la tabla de
conversin que corresponde a la Edad
cronolgica del nio, para los Subtests de
Coordinacin, Lenguaje y Motricidad.

Se debe ubicar el puntaje bruto que sac
el nio en cada uno de los subtests y ver
los puntajes T que le corresponden.