ENSEANZA E IDENTIDAD

DEL PSICOLGO CLNICO

Es una ciencia que
estudia la conducta y
las motivaciones de la
conducta. El porqu
las personas piensan,
siente o actan de
una manera u otra.

Ser psiclogo es ejercer el oficio
de la psicologa
teora y prctica. sta integracin,
es la base de la tarea del
psiclogo.
Debe tender a una insensible
continuidad entre su quehacer
como oficio y su experiencia como
humano.
Evita el disociar y separar la
psicologa de la vida concreta de
los seres humanos.
El psiclogo enfrenta problemas
muy peculiares en su tarea .
El instrumento con que trabaja el
psiclogo es su propia
personalidad.
Ampli su inters por el sujeto enfermo o anormal al inters por el
sujeto normal.
Enfrentar problemas psicolgicos como consecuencia de una
enfermedad fsica, de la exposicin a distintas condiciones
ambientales de estrs en la familia, o en la vida profesional, o
debido a la exposicin de situaciones extremadamente difciles.
Creada por el aumento de las complejidades de la vida moderna
junto con un aumento del inters por el bienestar del individuo.
Los seres humanos normales se enfrentan a situaciones que no han
sido preparados para afrontar.
La necesidad de formar profesionales que respondan a estos
cambios en diversas reas que ayuden analizar, detectar, entender y
resolver problemas de salud tanto en personas normales como con
enfermedades mentales.
OBSERVACIN.- anlisis y
deteccin de registros comporta-
mentales, expedientes clnicos,
escolares, observaciones
individuales y grupales.

DIAGNSTICO.- aplicacin e
interpretacin de instrumentos
psicolgicos que le permitan tener
elementos suficientes para emitir
un juicio diagnstico. Implica la
integracin de los datos
recabados.

ENTREVISTA.- realizacin de
entrevistas segn las necesidades
individuales, grupales, familiares,
en nios, adolescentes, adultos y
adultos mayores.

COMUNICACIN.- capacidad de redaccin de informes, programas, ensayos,
reseas, artculos.

INTERVENCIN.- seleccin diseo y aplicacin de estrategias que le permitan
ofrecer
orientacin y terapias para resolver problemas en su campo de accin.

PREVENCIN Y DESARROLLO.- participacin en actividades dirigidas a la
capacitacin,
actualizacin y supervisin de colegas y del personal en los escenarios
institucional




PLANEACIN.- p. articipar en el diseo de programas y proyectos
relacionados con la salud y el
bienestar de los usuarios, en escenarios pblicos y privados, relacionados con
la prctica
profesional del psiclogo
EVALUACIN.- seleccionar y aplicar mtodos, tcnicas, instrumentos y
procedimientos en el
proceso de investigacin cientfica.
INVESTIGACIN.- disear y llevar a cabo proyectos de investigacin aplicada,
acerca de los
riesgos de salud de la poblacin usuaria de los servicios de atencin clnica.






Implica una relacin de uno a uno

Terapia de pareja


Terapia familiar


Terapia de grupo

Bsqueda de los orgenes de los problemas
Relacin entre cliente y terapeuta diseado para generar una
atmsfera de confianza que ayudar a disolver las extenuantes
defensas del paciente.
Se realiza por medio de la observacin
Aplicacin de pruebas o entrevistas
Es una forma de recopilar informacin para responder a
una pregunta importante o resolver un problema.
Psiclogos clnicos con puestos acadmicos.
En instalaciones clnicas se imparten clases informales o
realizan trabajo de orientacin con otras personas
dedicadas a la salud mental.
Otra forma de enseanza
Individual
Contacto con pequeos grupos
Instruccin menos formal

Atender pacientes y discutir sus casos con un supervisor ms
experimentado.
Los estudios incluyen:
-La bsqueda de las causas de los trastornos
mentales.
-Elaboracin y validacin de los instrumentos e
evaluacin.
-Valoracin de tcnicas teraputicas.
Requiere no solamente de su capacidad y
experiencia, sino tambin de su
personalidad y carcter.
Existe una reciprocidad real o potencial simtrica entre el
observador y el observado.
En la contra observacin el observador es un indicador
de la atencin que se le presta al individuo y de la
posicin que este tiene en cuanto a la evolucin de la
situacin analtica.
Establecer una relacin de modo que exista una neurosis de
transferencia, se necesitan dos cosas:
Frustrar el ansia de satisfaccin y tranquilizar la neurosis del
paciente.
Mantenerse en el anonimato relativo.
El analista gua al paciente a travs de su tratamiento, explica las
reglas y los medios para dicho psicoanlisis para tratar al paciente
segn los lineamientos rigurosos y cientficos , pero con respeto y
cortesa.
Las reacciones del analista deben apegarse al tratamiento.
Requisitos para establecer una relacin teraputica
El terapeuta debe de haber resuelto sus propios problemas
emocionales o tener conciencia de ellos.
Debe controlar su propio narcisismo y su vanidad personal y
profesional.
La actitud no debe ser dictada por sus sentimientos de frustracin
y/o hostilidad.
De acuerdo con la Sociedad Mexicana de
Psicologa el psiclogo asume la
responsabilidad de actuar, en el desempeo
de sus actividades profesionales, acadmicas
y cientficas bajo un criterio recto, que es
garantizar en todo momento el bienestar de
todos aquellos individuos, grupos u
organizaciones que requieran de sus
servicios, dentro de los lmites naturales de la
prctica de la Psicologa.
RESPETO A LOS DERECHOS Y A LA
DIGNIDAD DE LAS PERSONAS

CUIDADO RESPONSABLE

INTEGRIDAD EN LAS RELACIONES

RESPONSABILIDAD HACIA LA
SOCIEDAD Y LA HUMANIDAD

Evaluacin, diagnstico o intervencin en
el contexto profesional
Competencia y uso apropiado de
evaluaciones e intervenciones
Interpretacin de los resultados de
evaluacin.
Pruebas obsoletas y resultados anticuados
de la prueba.
Explicacin de los resultados de
evaluacin.
Objetivo: proteccin y bienestar del individuo
o grupos con los que el psiclogo trabaja
Tiene como finalidad proporcionar principios
generales que ayuden a tomar decisiones.
Los psiclogos deben respetar las diferencias
individuales, culturales, de genero,
orientacin sexual, condicin
socioeconmica, etnia, ideologa y incurrir en
practicas discriminatorias de ninguna ndole

COMPETENCIAS PROFESIONALES
INTEGRIDAD: informar a los usuarios de
sus servicios
RESPONSABILIDAD CIENTFICA Y
PROFESIONAL: promover la psicologa
como disciplina cientfica, lograr una mejor
calidad de vida, consultar con otros
colegas
DELEGACIN Y SUPERVISIN
RESPONSABILIDAD SOCIAL
RESPETO POR LOS OTROS





INTERFERENCIAS EN LA ACTIVIDAD
PROFESIONAL
SECRETO PROFESIONAL
excepciones:
Cuando se estrictamente necesario
Con el consentimiento escrito del
consultante o de su representante legal
Cuando se trate de menores de edad o
personas psicolgicamente incapacitadas
Casos previstos por la ley

HONORARIOS
PRESENTACIN Y PROMOCIN
PROFESIONAL
RELACIN TERAPUTICA
EVALUACIN Y DIAGNSTICO
INVESTIGACIN CIENTFICA

Se utiliza para obtener un diagnostico
formal o informal.
Y para constar observaciones
controladas en una entrevista.
Nivel 1: Observacin.
Consiste en Observar la conducta .

Objetivo: Conocer si la persona tiene
alguna alteracin que origine
conductas que causen problemas de
sobrevivencia o adaptacin


Nivel 2: Abstraccin.
Aplicacin de la prueba y elaboracin de
conceptos.
Consiste en la captacin de los elementos
esenciales o sntomas que se manifiestan
en el paciente.
Nivel 3 : Interrogacin.
Informe verbal clnico ( Diagnstico
informal).

Inicia de forma cfalo-caudal


Nivel 4: Diagnstico formal .
Se resumen los niveles anteriores

Se nombra especficamente al
padecimiento
Se busca conocer por medio de su
estructura morfolgica y del sistema
nervioso si presenta alguna alteracin
en el comportamiento
Se basa en 3 procesos fundamentales.

Asociacin libre.
Anlisis de fenmenos de transferencia
y contratransferencia.
Anlisis de resistencia.

Esto va de la mano con elementos de
encuadre o reglas de trabajo para el
paciente y terapeuta
El paciente debe de expresar todos
sus pensamiento, sentimientos
fantasas y producciones mentales en
general.
Se abstiene de responder demandas
especificas como el consuelo
simpata o consejo.
El paciente proyecta aspectos
cruciales con figuras importantes de su
historia vital.
Re-experimentacin del paciente de
aspectos conflictivos e inconscientes de
la relacin con progenitores



Anlisis de transferencia
El terapeuta puede experimentar
reacciones emocionales.


Encuadre:
Referencia contextual que permite la
transferencia y la contratransferencia .



Las fantasas sentimientos y conflictos
mas importantes son inconscientes y
estn protegidos por un mecanismo
de defensa.

Los contenidos del inconsciente se
hacen conscientes buscando sus
derivados y tratando de interpretarlos
Anlisis Funcional o Conductual
Traducir el problema
presentado a categoras
conductuales operativas y
en determinar las
variables que las
mantienen.
Determina de que variables es funcin la conducta estudiada y
gua el proceso de seleccin de las tcnicas teraputicas
1. Tcnicas basadas en el condicionamiento
clsico
Exposicin
Desensibilizacin Sistemtica conlleva
el aprendizaje previo de habilidades de
relajacin
Enfrentarse a las fuentes de
su ansiedad
Dejar de responder con
ansiedad
Aumentar conductas
adecuadas

Reforzamiento
Moldeamiento por
aproximaciones
sucesivas

Reducir conductas
inadecuadas

Extincin
Castigo
2.Tcnicas basadas en el
condicionamiento operante
Combinan ambas
Reforzamiento diferencial, Contrato de
conducta, Control de estmulos
Entrenamiento en Habilidades Sociales
Entrenamiento en Asertividad.
Diversos procedimientos
de manejo de problemas
relacionales
Observa
Imita
Terapeuta le
proporciona
informacin
correctora
Se suele utilizar en combinacin con las
anteriores
Autoregistros Aprende a observar su
propia conducta y a modificarla
Tcnicas cognitivas aprende a
manejar la relacin entre los
acontecimientos su interpretacin-
valoracin subjetiva y sus efectos
emocionales y conductuales
Mtodo teraputico
Terapia centrada en el paciente
Cliente tiene una tendencia actualizante y
un valor nico y personal que est
bloqueado o distorsionado por determinados
criterios de aceptacin externa.
La empata
Esfuerzo continuo del
terapeuta por apreciar y
comunicar a su cliente
una comprensin de los
sentimientos y
significados expresados
por este.
Estrategias fundamentales
Fases:
Expresin de empata por parte del
terapeuta al cliente
La resonancia emptica del terapeuta a
las expresiones del cliente
La recepcin del cliente de la respuesta
emptica del terapeuta.

Consideracin positiva
incondicional
El terapeuta brinda la oportunidad al cliente
a expresar sus sentimientos generalmente
inhibidos para facilitar su auto aceptacin.
La congruencia
Autenticidad del terapeuta ante su cliente
particular.
Se muestra a nivel verbal y no verbal.
El terapeuta intenta de hacerse un
diagnstico del sistema familiar
implicado en el paciente identifiCASD0.
Este proceso diagnostico suele conllevar
entrevistas con toda la familia (aunque a
veces se considera de manera no rgida
quien est dispuesto a venir a terapia
como informacin y elemento
"comprometido").

LA REFORMU-
LACIN
DEL
PROBLEMA
USO DE LA
RESISTEN-
CIA
INTERVENCIN
PARADOJICA
PRES-
CRIP-
CIN
DE
TARE-
AS
ILUSIN DE
ALTERNATIVAS
USO DE
ANALOGA
CUESTIONAMIENTO
CIRCULAR
La Escuela internacional de MRI (Mental
Research Institute) y su propuesta sistematizada
de terapia breve, la solucin es el problema

La Escuela Estructural/Estratgica. En el ncleo
de estas escuelas est la consideracin de la
dinmica interaccional que se da por sistemas
tradicos, como familias, parejas con un tercer o
cuarto elemento. Postulan que los sistemas se
organizan en formar de alianzas y coaliciones, lo
que requiere un mnimo de 3 elementos.

La Escuela de Miln ve a la familia como un sistema
ciberntico autorregulado,, en el que todos sus elementos
estn interconectados y donde el problema que se
presenta a consulta cumple determinada funcin dentro de
la lgica interna del sistema. La terapia comienza por parte
del equipo con una hiptesis previa cerca de los motivos
por los que la familia busca ayuda, lo que espera del
equipo, en funcin de su estructura actual.