Clara Luz Rivera Ruiz

Ana Karen Castillo Flores

Individualizacin y
personalizacin de la educacin
en cada alumno y situacin
La evaluacin psicopedaggica o diagnstico
debe aportar un conocimiento personalizado de
estas especificidades de cada alumno como
base sobre la que apoyar los programas y las
diferentes intervenciones.

La evaluacin psicopedaggica valioso medio al
servicio de la individualizacin educativa.
Atencin a la diversidad del
alumnado
La diversidad es un hecho elemental puede
demostrarse con slo mirar a la realidad
humana en cualquiera de sus mltiples
manifestaciones: polticas, religiosas,
ideolgicas, culturales, tnicas, etc.
Uno de los grandes objetivos y retos de la
escuela actual que exige un curriculum
abierto, plural, y diversificado, capaz de
adecuase a la realidad de cada alumno.

conciliar y armonizar la comprensividad con
la diversidad
Apoyo y tratamiento de alumnos con
necesidades educativas especiales.
El papel del diagnstico convencional es un medio de
identificacin y delimitacin en cada caso, de las
caractersticas, magnitud y profundidad que una
situacin concreta presente con fines a disear y aplicar
un tratamiento o intervencin eficaz y eficiente.
Las necesidades educativas especiales seguirn siendo
siempre un campo que requiere de una presencia
altamente cualificada de la evaluacin
psicopedaggica.
Modificabilidad y mejora cognitivas:
La capacidad para aprender est directamente relacionada con el
aprendizaje de estrategias de pensamiento que permiten buscar,
seleccionar, conocer, analizar y almacenar informacin.

La evaluacin psicopedaggica Es el tipo de evaluacin tendente
a la identificacin de los procesos mentales que subyacen en el
funcionamiento de los aprendizajes, con la intencin de determinar
el patrn cognitivo y el grado de destreza de los alumnos en
relacin con sus competencias conductuales
Es un medio de deteccin y conocimiento de las habilidades
cognitivas y metacognitivos para el aprendizaje necesarias para
aprender a aprender; debern posibilitar la adquisicin de unas
adecuadas estrategias de aprendizaje; favorecer los procesos de
comprensin, los estilos de aprendizaje.
Base y sustento de una intervencin
educativa especializada:
Hlman afirmaba que un diagnstico puede ser realizado de
cualquier forma sino que, por perfecto que este sea, tcnica
y cientficamente, de poco sirve si no es para tratar o afrontar
el problema de que se trate.

La evaluacin es una parte o etapa de un proceso
orientador, es una intervencin en s misma y no como un
paso previo para ella. Algunos de los nuevos modelos buscan,
un papel ms activo del evaluador que debe valerse de
nuevos tests o reactivos, para comprobar qu mecanismos,
automatismos o estrategias cognitivas fallan. Se convierte en
un proceso interactivo entre evaluador y alumno con el fin de
descubrir y corregir aquellos procesos defectuosos o
negativos en la resolucin de problemas.