LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN EL BUEN

TRATO: MANEJO OPORTUNO Y PREVENTIVO

DEL MALTRATO Y EL ABUSO SEXUAL

RELACIONAR LOS CONCEPTOS DE APRENDIZAJE SOCIAL,
INTERDEPENDENCIA E INTELIGENCIA EMOCIONAL COMO
ELEMENTOS Y PROCESOS FUNDAMENTALES DE UNA BUENA
CONVIVENCIA ESCOLAR SIN MALTRATO Y ABUSO SEXUAL


ANALIZAR LA REALIDAD DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL Y EL ROL
QUE LE CORRESPONDE A LA ESCUELA Y LA FAMILIA EN SU
PREVENCIN Y DETECCIN TEMPRANA, COMO TAMBIN LA
RESPONSABILIDAD DE PADRES Y EDUCADORES PARA ASUMIR EL
CUIDADO DE LOS NIOS Y ENSEAR EL AUTOCUIDADO ACORDE A
CADA ETAPA DEL DESARROLLO.


DEFINIR ESTRATEGIAS Y ACCIONES CONCRETAS PARA
GARANTIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA UN AMBIENTE
SEGURO PARA EL DESARROLLO DE NIOS, JVENES Y ADULTOS

















Aprender a Convivir
ENSEAR A CONVIVIR

Una tarea para la Familia
y la Escuela

Que enseamos , que aprenden.
Contenidos
Procedimientos
Competencias
Hbitos ,
Actitudes y
Valores
Convivencia Humana
Caracterizada Por
Socializacin
Temprana en el
Buen Trato
Educacin del
Sentido del
Humor
Del Cuidado
al Autocuidado

A menudo los hijos se nos parecen,
y as nos dan la primera satisfaccin;
sos que se menean con nuestros gestos,
echando mano a cuanto hay a su alrededor.

Esos locos bajitos que se incorporan
con los ojos abiertos de par en par,
sin respeto al horario ni a las costumbres
y a los que, por su bien, (dicen) que hay que domesticar.

Nio, deja ya de joder con la pelota.
Nio ,que eso no se dice, que eso no se hace,que eso no se toca.
Cargan con nuestros dioses y nuestro idioma,
con nuestros rencores y nuestro porvenir.
Por eso nos parece que son de goma
y que les bastan nuestros cuentos
para dormir.

Nos empeamos en dirigir sus vidas
sin saber el oficio y sin vocacin.
Les vamos trasmitiendo nuestras frustraciones
con la leche templada y en cada cancin.

Nada ni nadie puede impedir que sufran,
que las agujas avancen en el reloj,
que decidan por ellos, que se equivoquen,
que crezcan y que un da
nos digan adis.
Ensearles a Convivir y
Aprender en el Respeto

RESPETO AL HORARIO Y A LAS COSTUMBRES
RESPETO A LOS QUE APRENDEN Y ENSEAN
NO TRASMITIR RENCORES Y FRUSTRACIONES
LMITES CLAROS - LENGUAJE DEL NO
TOLERANCIA AL ERROR - BUENA CULPA
EDUCAR PARA LA
AUTONOMA Y LA
INTERDEPENDENCIA


Desarrollo y Aprendizaje en la Convivencia
Escolar : una visin orientadora
Aprendizaje
Social
Interdependencia
Inteligencia
Emocional
La Comunicacin
Necesidad y Competencia a Desarrollar
Intrapersonal

Diferenciacin Saber
lo que uno quiere

Interpersonal

Identificacin Saber lo
que esperan de mi
COMPETENCIAS SOCIALES Y EMOCIONALES
PARA UNA BUENA CONVIVENCIA
EMOCIONALES

* AUTOCONOCIMIENTO
* AUTOREGULACIN
* MOTIVACIN



SOCIALES
* EMPATA
* COMUNICACIN
* LIDERAZGO
* COOPERACIN VINCULACIN
* RESOLUCIN DE CONFLICTOS
DISCIPLINA FORMATIVA :
Autoconocimiento y Autoestima
Conciencia y Juicio Moral
Control y Autocontrol




INTERDEPENDENCIA:
Autonoma (yo)
Heteronoma ( tu)
Cooperacin (nosotros)
Trabajo en Equipo

RESOLUCIN DE
CONFLICTOS :
Inteligencia Emocional
Convivencia en valores
Mediacin y Reparacin
Empata

Conviviendo en la Familia ,
la Escuela y el Curso

Convivencia es la expresin concreta de la
interrelacin humana en la la familia , la
escuela y el curso donde la comunicacin
es la competencia esencial para la
dinmica de satisfaccin interdependiente
de las necesidades propias del desarrollo
personal y social.
Conviviendo en la Escuela
Autoridad , Respeto , y
Liderazgo Docente para un
Buen Aprendizaje y Desarrollo
Personal
Director, Coordinador Acadmico y
Orientador, Inspectores, Profesores Jefes
y Docentes en Aula, asumen la
construccin en equipo, del ambiente de
aprendizaje en la convivencia
Conviviendo en el Aula
El Profesor Jefe debe liderar el proceso
de convertir al curso en un grupo capaz
de generar la organizacin y dinmica
propicia al aprendizaje colaborativo y
al desarrollo personal y social
Una comunidad de aprendizaje en un
ambiente en que impera el buen trato
Congruencia
Qu Caractersticas tiene una Sana Comunicacin
Padre-Profesor vs Hijo-Alumno
Atencin Total
Disposicin a
Comunicarse
Intencionalidad Formadora
Sentido del Humor
Autocontrol y Expresin
Emocional
Empata
Apertura al otro
RESPETO ( Forma y
Fondo)
Comunicacin Asertiva
Cuidado y Autocuidado en
la Convivencia Escolar
* La Ley de Convivencia Escolar :
Sentido , Alcances y Limitaciones
* Organizacin y Trabajo en Equipo para
el Buen Trato y la Disciplina Formativa en la
Educacin de Hoy
* Prevencin y Deteccin Oportuna del
Maltrato y Abuso Sexual en la Escuela




ABUSO SEXUAL INFANTIL

TODA CONDUCTA DE NATURALEZA
SEXUAL ,EN LOS HECHOS O EN LOS
DICHOS, A LA QUE SE EXPONE O
SOMETE A UN MENOR DE EDAD.

ESTE NIO O JOVEN, NO EST EN
CONDICIONES DE ELEGIR, DISCERNIR, Y/O
PROTEGERSE ,PORQUE NO CUENTA CON LOS
REPERTORIOS PARA HACERLO, Y PORQUE
EST EN UNA SITUACIN DE DESVENTAJA O
INDEFENSIN

CONDUCTAS DE NATURALEZA SEXUAL


Tocaciones, frotaciones, besos, exposicin a
pornografa, masturbacin (valerse del o la
menor para hacerla, o inducirla en el nio,
nia o joven), penetracin vaginal/anal con
objetos, digital (con los dedos) o violacin.

Inducir a un o una menor, a fantasas de
contenido ertico a travs de relatos,
preguntas y/o juegos de contenido sexual

El ABUSO SEXUAL como PROCESO


Quien abusa parte ganndose la
confianza del nio y de su entorno

Quien abusa se aprovecha del
vnculo de dependencia y
confianza, para involucrar al nio
en conductas sexuales

La erotizacin de los lazos que
partieron siendo afectivos,
confunde y paraliza a la vctima
El nio guarda silencio como estrategia de
supervivencia ante la amenaza

Siente que sobre sus hombros recae el deber
de velar por la armona del ambiente familiar.
evitando crear un conflicto

La dificultad de hablar se exacerba por la duda o la
vergenza y por lo difcil que resulta poner el abuso
en palabras

La imposicin del secreto ms la indiferencia de los
terceros hace que el abuso sexual se mantenga en el
tiempo
LA LEY DEL SILENCIO

El Abusador Sexual emplea un conjunto de
estrategias para asegurar el silencio del nio o
joven al cual abusa

Algunas de estas son:
Normalizacin del abuso.
Induccin de complicidad
Instalacin de un discurso denigratorio y culposo
Amenazas
-

NO AL SECRETO Y LOS JUEGOS SECRETOS
Ensear a los nios que hay secretos que NO DEBEN GUARDAR.

Es muy distinto no contar sobre un regalo o una fiesta sorpresa de
cumpleaos, que sobre situaciones que los hacen sufrir, o sentir
incmodos, o que no entienden bien.
Nadie tiene derecho a pedirles guardar silencio en esas
circunstancias y no hay ninguna traicin o deslealtad con los
grandes, no importa si estos grandes son inclusive alguna
autoridad: parientes, vecinos, sacerdotes o profesores.
Nadie puede pedirle que no cuente sobre un juego secreto , hay
que decirle que si alguien le pide no contar lo que han jugado,
debe contrselo inmediatamente a su mam o profesor jefe.
Es necesario incentivar a nuestros nios a decir que NO a lo que no
quieren hacer o jugar, a sacar su voz o a pedir ayuda; decirles que
esta conducta es valiente, importante, buena. Que estaremos de su
lado , orgullosos de ellos y los protegeremos


TERCEROS

Son todos los que conocen o estn en posicin de
conocer una situacin de abuso sexual que ocurre en
el entorno familiar, escolar o comunitario

Son quienes estn en mejor posicin de detener un
abuso

Sin embargo, con frecuencia

No se dan cuenta
No quieren ver ni saber
Tienen miedo
Tienen complicidad ideolgica
Juicio a la vctima y su familia


*Quien divulga, puede arrepentirse de haberlo hecho, pues ve
cmo recaen sobre su persona las miradas suspicaces,
estigmatizantes y culpabilizadoras

* Para defendernos del dolor de la divulgacin, podemos anticiparnos
a desacreditar a la vctima.

* Evitar el conflicto puede operar los mecanismos de reduccin de
disonancia , desacreditando la denuncia, o justificando la accin
denunciante atribuyndole otro tipo de motivaciones

* Asumir y empatizar con el dolor de la familia ante el supuesto
abuso es fundamental, mas all de lo que las investigaciones
posteriores concluyan.
Nuestro Desafo Como Escuela,
Como Familia y Como
Comunidad

Convertirnos en Terceros Atentos,
Valientes y Solidarios
Romper el silencio
Reaccionar frente a los casos de abuso
protegiendo a las vctimas
Pensar y Hacer la Prevencin:
Del Cuidado al Autocuidado

Reaccionar protegiendo a las vctimas


Abrirse a la posibilidad del abuso y comprometerse con la
bsqueda de la verdad, sin perder de vista el bienestar de las vctimas
como norte

Crear condiciones para romper el silencio, sin volver a
silenciar

Proteger a la vctima, evitando su exposicin al peligro y a la
victimizacin secundaria

Mantenerse en contacto con quien ha sido vctima y su familia

Considerar el impacto de la divulgacin en otros miembros de
la comunidad, generando instancias de descompresin
Sntomas de Posible Abuso Sexual

Fsicos evidentes: irritacin, sangramiento o lesiones en genitales o
reas anales o perianales.
Molestias al orinar o defecar, irritacin persistente, problemas
urinarios, infecciones, dolor al orinar o incontinencia (por no querer
ir al bao), retroceso en el control de esfnter o enuresis nocturna
Encopresis: evacuacin de heces, en lugares inadecuados, cuando ya
el nio tena el hbito adquirido de ir al bao
Conductas repetitivas como lavarse las manos, la boca en forma
reiterada y ansiosa ( compulsin de origen culposo)
Retraimiento extremo y sostenido, desnimo, cambios en conductas
habituales de alimentacin, juego y sueo ( terrores nocturnos)
Relacin complicada con ciertos lugares, posiblemente donde ocurre
el abuso, negativa a visitar a ciertos familiares y sus casas, negativa a
quedarse a dormir, excusas para evitar asistir al jardn o colegio.






Sntomas de Posible Abuso Sexual

Verificar si al nio se le hace muy difcil o se niega a desvestirse
y/o tiende a sobre-vestirse o cubrirse.
Comportamientos o referencias sexuales verbales o en dibujos
no correspondientes a la etapa de desarrollo del nio
Mutismo y/o retrocesos importantes en el lenguaje, poca disposicin
a comunicarse verbal o visual en relacin a su estilo habitual
Dolores de cabeza o de guatita, fatigas y/o desmayos, dificultades
para tragar, aumento sostenido de accidentes y cadas.
Cambios bruscos en el rendimiento escolar, no slo bajar
repentinamente las notas, un esfuerzo sbito a rendir, ser el mejor,
valerse del estudio y perfeccin acadmica como refugio.
Negativa a abandonar el jardn infantil o colegio (que en este caso
operara como refugio), no querer volver a casa.

Debemos estar atentos , mirar al niopero



Hay que ser extremadamente delicado con el tema de
la sintomatologa. Por favor recordemos que algunos o
muchos de estos sntomas pueden darse en otras
situaciones estresantes o que causan sufrimiento a los
nios. Salvo las lesiones fsicas evidentes e irrefutables
(genitales, y/o anales, que por s solas develaran una
situacin de abuso ), no se puede concluir abuso sexual
infantil a partir de otras seas que necesitan ser
evaluadas en constelaciones -cuntas de ellas y cmo
se despliegan- y con apoyo experto

Vinka J ackson ( 2012)
La Prevencin se debe planear desde:

La enseanza del autocuidado o autoproteccin a nios y jvenes
Medidas de seguridad y cdigos de conducta para adultos que
tratan con nios y jvenes, responsabilizndose de su cuidado

Riesgos del enfoque basado en la autoproteccin:

Sobre-simplificacin de la prevencin, al desconsiderar la
variable poder y las dinmicas de silenciamiento

Generacin de falso sentido de seguridad en nosotros los
adultos

Generacin de sentimientos de culpa

Generacin de ansiedad, miedo y desconfianza hacia los otros y
el mundo



Actualizacin Reglamento de
Convivencia
Registro riguroso de
entrevistas
Gua y control de
Respuestas Afectivas de
Docentes
Adecuacin Espacios de
Consejera y Tutora
Personal y Espiritual
Programas de Cuidado y
Autocuidado
Manejo Diferenciado y
Efectivo de Bullying,
Mobbing y Grooming
Deteccin e Intervencin
Temprana de Maltrato o
Abuso Escolar
Redaccin de Protocolos de Intervencin
Psicopedaggica o Psicolgica
Tensiones y Urgencias en la Educacin
Frente al Abuso y el Maltrato Hoy
Actitudes del Formador que Gesta
Ambientes de Aprendizaje
Presencia
Vnculo Afectivo y Efectivo
Autoridad
Sensibilidad y Empata
Control y Autocontrol
Congruencia
Humor
Alegra
Creatividad
Interdependencia
Confianza
Flexibilidad