Modelos de

organizacin y
gestin
escolar
mbito:

La Organizacin escolar estudia las dimensiones
funcionales de la escuela como organizacin, y
por tanto, los elementos bsicos que se
incluyes en sta deben ser analizados por ella.
Objeto:
La Organizacin escolar debe contemplar los
siguientes aspectos:
La interrelacin de los individuos y grupos
Su orientacin hacia fines y objetivos
Diferenciacin de funciones

Todo esto incidiendo en 3 niveles
funcionales:
El sistema educativo
El centro escolar
El aula
Principales modelos de organizacin
escolar

Muoz y Martiniano (1992) da una
explicacin clara sobre los modelos o
propuestas de organizacin que la escuela ha
tomado a partir de la organizacin
empresarial. Se resumen en seis modelos:
Productivo, Humanista, Burocrtico, Poltico,
Cultural y Sistmico.
Cada modelo tiene una visin diferente
frente a ciertos aspectos bsicos: autores,
teoras representativas, cmo conciben la
organizacin, el concepto de escuela,
concepto de hombre, los resultados esperados
y la situacin que proyectan frente al
ambiente.

Productivo
Autores: Taylor, Fayol, Gulik, Koontz, Moratinos,
Municio.
Sus representaciones tericas son la clsica y la
neoclsica.
Ve a la organizacin como una unidad racional.
El hombre es un ser productivo, por tanto la escuela
es considerada una empresa productiva.
Como resultado busca el beneficio mximo.
Su situacin frente al ambiente es cerrada.


Esta visin productiva de la escuela acenta la
importancia de la eficacia:
Adecuacin de los resultados a los objetivos
propuestos
Y de la eficacia:
Uso adecuado de los recursos
Consecuencias
Planificacin precisa y ajustada
Direccin por objetivos
Minucioso control de calidad
Seleccin y promocin del personal directivo y
docente
Humanista
Autores: Mayo, Lewin, Tannembaum, Argyris, Dewey,
Garca Hoz, Moreno.
Teora de las relaciones humanas.
La organizacin es un sistema social de roles y status.
El hombre es un ser social y la escuela es vista como
una comunidad educativa participativa.
Los resultados buscados son el bienestar y la
eficiencia.
La situacin de la escuela frente al ambiente es
cerrada.

El movimineto de las relaciones humanas,
iniciado por Elton Mayo, introdujo el estudio
del factor humano en las ciencias de la
organizacin (motivacin, dinmica de grupos,
liderazgo, organizacin informal)


La vertiente humanista en organizacin escolar
es estudiada en dos modelos:
1. La escuela democratica de Dewey
2. Educacin personalizada de Garca Hoz
Burocrtico
Autores: Weber, Selznick, Etzioni, Merton.
Representacin terica basada en el
estructuralismo.
La organizacin se traduce en una estructura formal
de rganos y funciones.
El hombre es un ser organizacional, la escuela es
una organizacin formal.
Busca como resultado final la eficiencia.
La situacin de la escuela frente al ambiente es de
condicin cerrada.

weber
Insiste en el carcter de racionalidad del miso:
divisin sistemtica del trabajo en papeles
administrativos especializados
principio de jerarqua
normas escritas, legales y exhaustivas
profesionales de las funciones
Merton
Disfunciones del modelo:
Provocar la capacidad entrenada
Reduccin de las relaciones personales
Absolutismo de las reglas sin tener en cuenta el
objetivo para el que nacieron
Creciente escalonamiento de categorias jerrquicas a
la hora de la toma de decisiones
Comportamiento de funcionarios rgido,
reglamentista, corporativo y conformista
Selnick


Divisin en subgneros que atiende antes
sus objetivos particulares que los generales de
la organizacin
Etzioni

Importancia de los objetivos como
legitimacin de la creacin y la permanencia
de la organizacin, como guas de la actividad
y patrones de evaluacin de la eficiencia y
rendimiento
poltico
Autores: Gintis y Bowles, Ferrer, Freinet, Lobrot.
Tiene su representacin terica en la crtica Marxista.
La organizacin es un rea de lucha de intereses.
El hombre es un ser poltico y la escuela ha de ser
libre frente a la opresin.
Como resultado deseado se busca la convivencia.
Ante el ambiente, la escuela es abierta.

Cultural
Autores: Sainsauliev, Durkheim, Freire, Municio.
Encuentra en el culturalismo su expresin terica.
La organizacin es un conjunto simblico de
significados.
El hombre es un ser cultural y la escuela se
caracteriza por tener una cultura simblica
compartida.
Su resultado deseado es la comunicacin y su
situacin frente al ambiente es abierta.

Sistmico
Autores: Bertalanfy, Katz y Kanh, Gmez Dacal,
Ciscar y Uria.
La Teora General de sistemas constituye su
basamento terico.
La organizacin es un sistema abierto.
El hombre es funcional y la escuela funciona
como un sistema abierto frente al ambiente.
El propsito buscado es la eficiencia
Normativa general sobre la
evaluacin. Modelos
La evaluacin del centro docente en la
teora Racional, estructural y sistemtica,
se entiende la evaluacin como una funcin
preferente de control. La evaluacin,
entendido como un elemento ms en el
engranaje organizativo, debe supervisar la
produccin y el rendimiento y orientar las
sucesivas planificaciones de las distintas
unidades para alcanzar altos grados de
eficacia. La metodologa es de carcter
cuantitativo estadstica.
La evaluacin del centro docente en la teora
de los Recursos Humanos. Las necesidades
de los individuos resultan centrales, pero
como recurso bsico a utilizar en el logro de
las finalidades de la organizacin. Proceso:
diagnstico, disear el programa de
intervencin y la intervencin.
La evaluacin del centro docente en las
teoras smbolo y socio-crtico recrean un
mundo organizativo distinto, fundamentado
en una consideracin distinta del individuo,
de la sociedad, de la cultura, de la
perspectiva ideolgica subyace a los
fenmenos institucionales, del origen
cientfico del conocimiento elaborado, de la
metodologa de anlisis y de las estrategias
de intervencin.
Bibliografa
Martiniano Roman Perz y Antonio Muoz
Sedano, Educacin y futuro, modelos de
organizacin escolar.