TALLER DE LECTURA Y

REDACCIN I CON
ENFOQUE INTERCULTURAL
MC. ODN HERNNDEZ CASTRO
PROFESOR DE LA MATERIA

PRESENTACIN

El programa de Taller de Lectura y Redaccin I
est conformado por diez bloques, agrupados en
tres campos, la comunicacin y el proceso de
lectura y escritura; al segundo los textos
personales y al tercero los textos expositivos.

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BLOQUES DEL PROGRAMA

Bloque I: Practica el proceso comunicativo.
Bloque II: Practica el proceso de lectura y
escritura.
Bloque III: Redacta prototipos textuales.
Bloque IV: Uso del lxico y semntica.
Bloque V: Redacta textos personales.
Bloque VI: Clasifica los textos personales.
Bloque VII: Uso del lxico y la semntica.
Bloque VIII: Redacta textos expositivos.
Bloque IX: Clasifica los textos expositivos.
Bloque X: Uso del lxico y la semntica.

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BLOQUE I: PRACTICA EL PROCESO COMUNICATIVO.
ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

Mensaje
Contexto
Receptor
Cdigo
Emisor
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LA INTENCIN COMUNICATIVA Y LAS
FUNCIONES DE LA LENGUA

Funcin referencial.
Se utiliza cuando queremos expresar
clara y objetivamente un mensaje. Se
relaciona con el mundo real, con el
contexto externo, expresa lo que
sucede, las acciones realizadas por
alguien, as como los resultados de
investigaciones.
La funcin referencial se
destaca en los textos
informativos y las notas
periodsticas, as como en los
textos de carcter cientficos:
escolares, tcnicos, de
consulta, expositivos y otros.
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2.- Funcin apelativa.
Se dirige al receptor. Trata de
crear inters en l o de
convencerlo a actuar. La
podemos observar en textos
como los carteles publicitarios, los
anuncios, los instructivos y los
manuales, entre otros.
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Se utiliza para establecer
comunicacin, para hacer
contacto con el resto de
las personas, mediante
frases comunes como las
empleadas por Javo y
Paola en su
conversacin.
3.-
Funcin
fctica.
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4.-
Funcin
emotiva.
Expresiva o sintomtica. La
identificamos cuando usamos
frases que expresan
emociones o estados de nimo
del emisor-enunciador. La
encontramos en textos de
carcter personal como cartas,
recados, entrevistas,
canciones, chistes, poemas,
relatos, charlas y otros.
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5.- Funcin
metalingstica.
Se emplea cuando la
lengua explica a la
lengua misma. Se trata
de describir o clarificar
algn concepto,
palabra o aspecto de
un tema determinado.
Se reconoce en
dilogos cuando no se
comparte el mismo
registro verbal o se
desconoce el tema, as
como en los textos de
carcter cientfico. Los
diccionarios,
enciclopedias y
tratados especializados
son apoyos para esta
funcin esclarecedora
y explicativa.
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6.- Funcin
potica o
literaria.
Se utiliza para describir
la realidad en forma
subjetiva, personal,
originaria y creativa, a
travs de la mirada del
artista, quien selecciona
y combina las palabras y
frases.
Adems de lo se dice,
es importante cmo se
dice. Se presenta
principalmente en textos
literarios, ensayos,
artculos, en el discurso
hablado y otros.
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BLOQUE II: PRACTICA EL PROCESO DE LECTURA Y ESCRITURA
IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIN: COMPETENCIA COMUNICATIVA.
Al comunicarnos
expresamos ideas,
sentimientos,
estados de nimo
Conocimientos, es
decir, todo lo que
nos convierte en
seres humanos;
Esto nos permite
establecer una
relacin con la
sociedad y con
nosotros mismos.
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TIPOS DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Competencia lingstica:
Es la capacidad innata. Conocimiento del
cdigo de una lengua.
Competencia estratgica
Capacidad para regular la interaccin;
eficacia comunicativa.
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TIPOS DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Competencia
semiolgica:
Conocimiento,
habilidades y actitudes
en el anlisis de los usos
y formas cono-verbales
de los medios de
comunicacin y de la
publicidad.
Competencia
sociolingstica:
Capacidad de
adecuacin al contexto
comunicativo; es el uso
apropiado de la lengua
segn la situacin.
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TIPOS DE COMPETENCIA
COMUNICATIVA
Capacidad de
comprensin y
produccin de textos
literarios.
Competencia
textual o
discursiva:
Capacidad de
comprensin y
produccin de textos
literarios.
Competencia
literaria:
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PROCESO DE LECTURA:
PRELECTURA, LECTURA Y
POSLECTURA

El proceso
lector se inicia
con una
prediccin de la
lectura o pre
lectura.
Se contina con
una lectura y
diversas
acciones, como
el subrayado de
informacin y
otras.
Cierra con una
actividad,
principalmente
grfica u oral,
posterior o pos
lectura.
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PRE LECTURA

Antes de leer un
texto, se establece
una hiptesis sobre
el asunto o tema
que tratar.
Se relacionan el
ttulo con las
imgenes, y ambos,
ttulo e imgenes,
con la presentacin
de texto (forma) y
con nuestros
conocimientos
previos.
Esto se conoce
como prediccin de
la lectura. El
cerebro realiza
estas asociaciones
automticamente.
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ESTRUCTURA FSICA: PRESENTACIN TEXTUAL Y
UBICACIN ESPACIAL

La presentacin
Se refiere a la forma expresiva
en la que se presenta el
contenido de un texto. Esta
presentacin puede ser en
prosa o en verso. Tambin se
refiere a las ilustraciones, los
esquemas y la tipografa.
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UN PRRAFO TIENE CUATRO UNIDADES
CARACTERSTICAS:

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Unidad
ortogrfica:
indica con
mayscula y
termina con
punto y aparte.
Unidad
semntica: ofrece
una idea
completa
Unidad de
entonacin: abre
y cierra curva
meldica
Unidad de
morfosintctica:
forma, orden y
relacin de las
palabras.
LECTURA

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Formo imgenes
mentales del contenido
Identifico informacin
central, temas, ideas,
sentimientos y valores.
Subrayo palabras
desconocidas o dudosas.
Intento comprenderlas
segn con su contexto
Pregunto y dialogo con el
texto: qu dice, quin lo
dice, cmo, donde,
cundo, para qu lo dice?
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Reafirmo
caractersticas
formales de
presentacin.
Reviso la ubicacin
espacial: medios,
tercios, cuartos.
Superior, inferior,
derecha, izquierda,
mrgenes.
Identifico
representacin
situacional: marcas
discursivas,
variedad, registros.
Interpreto tonos de
discursos:
humorstico, irnico,
sarcstico, amable,
gentil, didctico,
heroico, otros.
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Identifico prototipos textuales:
descriptivo, narrativo,
argumentativo, explicativo,
expositivo, dialgico-
conversacional, instructivo e
inserciones o combinaciones.
Determino la fuente o
canal donde surge el
texto escrito: libro,
peridico, revista,
folleto, volante, otros.
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Hago analogas y
comparo con la
realidad
Autorregulo la
comprensin de
mi lectura, segn
texto y contexto.
Pregunto a
otros. Releo.
Construyo, en
forma
significativa, la
interpretacin
del texto.



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POSLECTURA
Reajusto la
hiptesis que
hice sobre la
lectura
Busco las
palabras
desconocidas
en el
diccionario.
Escribo tema,
asunto, idea
principal o global
(responde a la
pregunta de qu
trata el texto?),
sentimiento,
valores, sentido
textual
Respondo a las
respuestas:
qu, quin,
cuando, dnde,
cmo, por qu,
para qu?
POSLECTURA
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Realizo un diagrama, tabla, mapa conceptual, rbol
de ideas, grfica.
Elaboro fichas de trabajo, de resumen, de sntesis,
de cuadro sinptico.
Redacto una resea, una noticia, un artculo, un
ensayo, una carta, un relato, un poema, un reporte,
una monografa, cuestionario, etc.
Participo en debates, mesas redondas, comentarios,
lluvia de ideas.

BLOQUE III: REDACTA PROTOTIPOS
TEXTUALESPROCESO DE ESCRITURA

A). Elegir tema.
Redaccin de borrador. Lectura y
correccin.
B). Planificar estructura.
Primer borrador. Revisin: evaluar el
contenido, vocabulario y forma o estructura.
C). Planear.
Propsito, intencin lector, estructura e
informacin
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1. PROPSITO DEL TEXTO

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Qu quiero
conseguir con
ese texto?
Cmo quiero
que
reaccionen los
lectores?
Qu quiero
que hagan
con mi texto?
Cmo puedo
formular en
pocas
palabras mi
propsito?

AUDIENCIA (RECEPTOR)

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Qu s
de las
personas
que leern
el texto?
Qu
saben del
tema sobre
el cual
escribo?
Qu
impacto
quiero
causarles?
Qu
informacin
tengo que
explicarles?
Cmo la
tengo que
explicar?
AUTOR (EMISOR)


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Cmo quiero
presentarme?
Qu imagen
ma quiero
proyectar en el
texto?
Qu
tono
quiero
adoptar?

ESCRITO (MENSAJE)



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Para ello, necesitamos seguir un
proceso. As, primero, planear; segundo,
escribir o redactar; tercero, corregir.
Te habrs dado cuenta que redactar
significa poner en orden nuestras ideas en
forma escrita.
Cmo ser
el texto que
escribir?
Ser muy
largo/corto?
Qu
lenguaje
utilizar?
PRIMERO. LA PLANEACIN.


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Se llevar tomando en
cuenta la situacin de
comunicacin o
contexto; saber quin
leer el texto,.
As como determinar qu
clase de texto se escribir
tener la informacin bsica
y saber cul ser su
extensin aproximada.
REDACCIN DEL TEXTO


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Luego se necesita
escribir en forma
clara, concisa y
correcta.
Para ello se usaran
signos de puntuacin,
variedad de lxico y
normas gramaticales,
entre otros recursos.


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Adems, es
indispensable
leer, revisar y
corregir y re
escribir, con el fin
de estar seguros
de que el
producto escrito
Rene las
cualidades
anteriores y es
adecuado a
nuestros
propsitos y a
nuestros lectores.
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TEMA:
PROPIEDAD DE
PROTOTIPOS
TEXTUALES
DEFINICIN:
Todo escrito
presenta un orden y
una intencin en las
ideas que
manifiesta, eso
forma parte de un
prototipo textual o
esquema.


NARRACIN

Dice qu sucede en la historia paso a paso. Es
propio de textos en los que se cuenta una serie de
acciones, sucesos reales o ficticios. Es la forma
ms comn de transmitir informacin por medio de
la descripcin de hechos.
Destaca el uso de verbos que determinan las
acciones que realiza el actor principal. La funcin
de la lengua predominante depende del tipo de
mensaje, que puede ser referencial, apelativa o
potica
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DESCRIPCIN

Explica cmo es el objeto o concepto del cual se
habla. A este conjunto de ideas en un texto se le
reconoce como descriptivo, en el que predomina la
funcin referencial de la lengua, pues se base en
detalles objetivos y concretos del tema, asunto u
objeto que describe. EXPOSICIN
Presenta, muestra, explica o informa sobre un
asunto o tema en forma clara y concreta.


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ARGUMENTACIN

Sostiene una idea principal y trata de demostrarla
mediante varias razones o argumentos. Presenta
una serie de ideas que pretenden convencer al
lector con razonamientos, aclaraciones o
explicaciones vlidas para llegar a una conclusin.
Este esquema es de mayor complejidad pues
tienes que identificar el tema del cual se habla y
reconocer las ideas (argumentos), a favor o en
contra, as como la conclusin a que se llega.
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DILOGO

Otro elemento que interviene en cualquier
prototipo textual es el dilogo, el cual se identifica
fcilmente porque aparecen dos o ms
interlocutores expresando sus ideas o puntos de
vista y, por lo general, se presenta con rayas o
guiones largo ( - ) al inicio del rengln para indicar
la intervencin de alguno de los interlocutores. Se
observa en diferentes situaciones: en
conversaciones, en un intercambio de preguntas y
respuestas, en un debate o discusin.

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1.2.6 PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

Adecuacin
Consiste en el uso del lenguaje exacto para
el tipo del lector al que va dirigido el
mensaje y su situacin comunicativa. Por
ejemplo, el tema del agua en un texto
escolar de primaria no puede estar escrito
con el mismo lenguaje que para el nivel
universitario, pues el grado de complejidad
vara segn el tipo de lector al que se dirige.

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COHERENCIA

Es la relacin lgica y sistemtica de las
ideas en un escrito. La coherencia le da
sentido y unidad al texto, estructura y
organiza la informacin de tal forma que el
lector entienda claramente el mensaje o
contenido del texto. Un texto es coherente
si al finalizar la lectura puedes explicar de
qu trata o cul es su idea principal.

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COHESIN



Se establece con el uso adecuado de los
recursos lingsticos propios para dar
seguimiento a las ideas, conceptos o temas.
Estos recursos son los enlaces necesarios
para el escrito.

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BLOQUE IV: USO DEL LXICO Y
SEMNTICA.

Reglas del Uso de la C, S y Z

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Las palabras que
llevan C
cuando esta letra
tiene sonido fuerte
ante a, o, u, l, r, y
antes de la ltima
slaba
Ejemplos: carreta,
corredor, cubierta,
cloro, crucero,
acne.
Las palabras que
llevan C
Las palabras que
terminan en ancia,
ancio, encia,
encio, uncio,
uncio. Las nicas
excepciones son
ansia, Hortensia y
hortensia
Las palabras que
llevan C
Las terminaciones
de los
diminutivos cito,
ecito, cico, ecico,
cillo, ecillo y sus
femeninos
correspondientes,
salvo que se
deriven de
palabras con s en
la ltima slaba.



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Se escriben
con S
Las palabras que al principio llevan la
partcula es, seguida por b, f, g, l, m,
q. Ejemplos: esbozar, esfuerzo,
esgrimir, esmero, esqueltico.
Las palabras que terminan en sin,
partcula que se escribe despus de l y r,
ejemplos: propulsin, inmersin.
Excepciones: absorcin, desercin,
insersin, porcin y proporcin.
REGLAS DE ACENTUACIN
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Llevarn tilde en la slaba tnica:
Las palabras agudas terminadas en letra
vocal, vocal + n y vocal + s: jabal, alacrn,
arns.
Las palabras graves o llanas que no
terminen en letra vocal, vocal + n y vocal +
s: lpiz, mrmol.
Las palabras esdrjulas y sobresdrjulas:
plcido, cmetelo.

LECTURA EN VOZ ALTA Y COMPRENSIN
AUDITIVA

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Intensidad
y
volumen
Diccin
Fluidez.
No
titubear
Dar
entonacin
Expresin
corporal
Contacto
visual.

BLOQUE V: REDACTA TEXTOS
PERSONALESTEXTOS PERSONALES

Los textos personales, narran y describen lo
cotidiano y lo trascendental de cada quien. Hablan
de sucesos del aqu y del ahora; as como del
pasado o del futuro, a partir de emociones y
experiencias ntimas con uso de registros o
variaciones de lenguaje condicionadas por la
situacin comunicativa. Estas acciones de narrar,
describir y hablar en forma emotiva, ayudan a
conformar realidades propias y a poner en orden
situaciones de la vida diaria.

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CARACTERSTICAS ESTRUCTURALES Y LXICO

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Se refiere a la presentacin espacial de los elementos dentro de la
pgina de papel. Debes tomar en cuenta la divisin de la hoja, las
sangras, los textos centrados, las columnas, los espacios en
blanco, etc
Ubicacin
textual.
Abarca todo lo referente a los estilos de las letras y a otro tipo de
elementos como las negritas, cursivas, subrayados, comillas, etc.
Estas marcas tipogrficas aportan al texto gestos o guios
particulares, segn lo que se est comunicando.
Elementos
tipogrficos
Estilo que deja un espacio mayor al iniciar cada
prrafo.
Sangra.
Prosa y Verso.
Presentacin

CARACTERSTICAS INTERNAS

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Tipo de lenguaje. En los textos personales
puede ser informal, familiar y espontneo con
giros personales, regionales y de moda.
Tono. Emocin con la que decimos el
mensaje, forma en que elegimos y
acomodamos las palabras en el discurso.
Estilo. Se refiere al cuidado de la forma, el
manejo de la claridad, el uso de la
puntuacin, el tipo de lenguaje y las palabras
o giros utilizados en el discurso.
Prototipos textuales. Como el narrativo y el
descriptivo.

BLOQUE VI: CLASIFICA LOS TEXTOS PERSONALES.
TEXTOS HISTRICO-TESTIMONIALES

Autobiografa

La autobiografa es un escrito que tiene
como intencin comunicar aspectos
importantes de la vida de quien escribe. El
elemento tiempo es fundamental, ya que es
un relato retrospectivo que se basa en
recuerdos de los padres, de la infancia, la
adolescencia, la juventud, la madurez y la
vejez.

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TEXTOS HISTRICO-TESTIMONIALES
Cuadernos de viaje
Un cuaderno de viaje es un diario-memoria donde
se anotan informaciones importantes del recorrido
de una travesa. Quien escribe, ha visitado,
recorrido y experimentado aquello que consigna
en este cuaderno o diario de viaje. Esta
informacin es abundante y se asocia a
experiencias y conocimientos previos. El lenguaje
resulta espontneo, libre y fluido, ya que al escribir
se hace un breve alto en el camino para
reflexionar y evaluar lo vivido hasta ese punto.
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TEXTOS HISTRICO-TESTIMONIALES
Diario
Un diario es un escrito ntimo, muchas
veces secreto. La fecha y el lugar son
datos muy importantes en este tipo de
textos. La intencin es anotar trozos
de la vida del autor, donde los
recuerdos, los sentimientos y las
expresiones cotidianas.

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TEXTOS HISTRICO-TESTIMONIALES
Memoria
Una memoria es un escrito muy cercano a la
autobiografa porque est formado por una cadena
de recuerdos personales, organizados en forma
cronolgica o temporal. Sin embargo, aqu hay
una recreacin o renovacin de estos hechos a lo
largo del recuerdo. Y adems de un deseo de
dejar constancia de momentos de cierta
ejemplaridad, se contrastan valores, pensamientos
y hechos con el presente. El lenguaje es ms
elaborado, debido a que se puede releer, corregir
y rescribir para pulir el estilo.
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TEXTOS FAMILIARES



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Es un hecho breve,
diferente o nico,
digno de relatarse
por ser singular. Es
un tipo de
historieta aguda o
graciosa que se
puede encontrar en
un anecdotario,
una carta, un diario
o en otro tipo de
escritos
Ancdota
TEXTOS FAMILIARES
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Una carta es un escrito
entraable, cuyo
propsito es comunicarse
libre y sinceramente con
otra persona para vaciar
el pensamiento y la
emocin en unas cuantas
lneas que conectan al
autor y al lector.
Una carta relata la
personalidad y formacin
de quien la escribe, es
decir, habla de aspectos
fsicos y morales de esa
persona.
Carta
TEXTOS FAMILIARES

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Mensaje
electrnico
o e-mail
Es un texto personal que cumple
las funciones de la carta tradicional
pero con las variantes que ofrece
la computacin. Puede dirigirse a
una persona o a un grupo. El estilo
es informal, con un lenguaje comn
y directo.

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Apuntes de clase
Es un escrito, un
esquema o un dibujo
con informacin
subjetiva y objetiva,
resultado de una
clase.
Se utiliza un
cuaderno especfico,
segn sea el perfil
de necesidades de
cada asignatura.
Generalmente se
encabeza con la
fecha, seguida del
tema y los subtemas
de la clase.
El apunte de clases
es un valioso auxiliar
en el proceso de
aprendizaje porque
ayuda a recordar
informacin clave
dentro de este
proceso de
construccin del
conocimiento
personal y grupal.
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Agenda
Una agenda es un organizador de
las actividades en tiempos
especficos. En este caso, nos
referimos a agendas escolares
donde se anotan trabajos extractase,
fechas de evaluaciones, actividades
de equipo, informacin de
celebraciones, vacaciones y dems.
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Bitcora
Una bitcora es un diario personal del que
est al mando de una misin para anotar
informacin importante durante el viaje.
Tambin se puede utilizar para fines
escolares, como en este caso.
La bitcora escolarizada te permite
retroalimentarte para ser autnomo o
independiente y tener una visin de
conjunto sobre cada tema que vas viendo
en tus clases.
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Cuadernos de
trabajo
El formato es variable ya que
responde a las necesidades de la
asignatura; por lo general es un
cuaderno tipo libro. Puede estar en
blanco y ser guiado por el maestro
o puede estar impreso con
sealamientos precisos y espacios,
segn la actividad a realizar.


BLOQUE VII: USO DEL LXICO Y LA SEMNTICA
LOS SIGNOS DE PUNTUACIN.

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Para terminar una frase
con sentido completo.
Es punto y seguido
cuando la escritura
sigue en la misma
lnea.
Es punto y aparte
cuando se contina en
la lnea siguiente
Tambin en las
abreviaturas.
EL
PUNTO.SE
USA:
EL PUNTO.





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NO SE
USA:
Las Siglas van
sin punto entre
letra y letra.
Es Incorrecto poner
punto, despus de los
signos de interrogacin y
admiracin.
COMA
SE USA:
Se emplea para dividir
las frases en la
oracin.
Se usa para separar
varias partes de una
misma oracin.
Despus de un
Vocativo.
Cuando se escribe
anticipadamente lo
que deber ir despus.
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COMA
SE USA:
Antes de las conjunciones: pero,
aunque, mas, sin embargo.
Separar algunas expresiones
adverbiales.
Indicar la supresin de un verbo.
Para separar oraciones enlazadas.
Expresiones introductorias, As
que, par parte de ellos, etc.
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COMA
NO SE USA:
No se usa
delante de la y
y tampoco
antes de la o.
Entre Sujeto y
Verbo o
Complemento
Directo y Verbo.
Antes de abrir
parntesis o
raya.
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PUNTO Y COMA
Se emplea para separar
perodos relacionados entre s,
pero enlazados por una
conjuncin .
Tambin se usa punto y coma
antes de pero, ms, aunque
cuando preceden a frases
explicativas.
Cuando al poner solo coma
puede haber confusin, se
utiliza el punto y coma.
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PUNTO Y COMA
La oracin que
resume una
enumeracin debe
llevar punto y
coma.
Separa
enumeraciones
de distinta
especie.
Cuando existan
subincisos
separados con
letras o
nmeros.
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DOS PUNTOS
SE USA:
Cuando se
hace una cita
textual.
Se colocan
los dos
puntos
cuando se
enumera
algo.
Cuando se
realiza una
aclaracin.
Cuando se
resume un
texto.
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DOS PUNTOS
NO SE USA:
No deben utilizarse
delante de un
verbo, excepto en
citas textuales.
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GUIONES
SE USA:
Es un signo
ortogrfico que se
pone al final del
rengln cuando ste
termina con parte
de una palabra.
Cuando une dos
partes de una
palabra compuesta.
Para no repetir
palabras en algunos
ndices.
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GUIONES
NO SE USA:
No se debe
utilizar
despus del
punto al
enumerar.
No se usa con
prefijos y
sufijos. 69
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PUNTOS SUSPENSIVOS
Se coloca cuando la oracin debe
quedar incompleta, y el sentido
suspenso
Tambin cuando se omite una
parte de un texto
En lugar de la Palabra etctera.
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PARNTESIS
Se emplea en frases
intercaladas con sentido
explicativo.
Intercalar fechas.
Las aclaraciones de las
clulas
Encerrar traducciones.
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LOS CORCHETES
Dentro de un
enunciado que
va ya entre
parntesis para
introducir una
precisin.
Cuando en un
texto trascrito el
editor quiere
introducir una
nota
complementaria
al texto.
Como los
parntesis,
cuando se
omite una parte
del texto
transcrito.
Se usa en los
cuadros
sinpticos.
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LAS COMILLAS
Reproducir
citas textuales.
Para
reproducir los
pensamientos
de los
personajes en
los textos
narrativos.
Para indicar
que una
palabra o
expresin es
impropia,
vulgar, de otra
lengua o con
un sentido
especial o
irnico.
Para citar
ttulos de
artculos,
poemas,
cuadros.
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LOS SIGNOS DE INTERROGACIN
Nunca se escribe punto detrs de los signos de interrogacin.
Se escribe despus de la conjuncin adversativa: Pero, sin
embargo, etc.
El signo final de interrogacin entre parntesis indica duda o
irona.
Para realizar una pregunta.
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LOS SIGNOS DE EXCLAMACIN
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LA DIRESIS
Para sealar la pronunciacin de la
vocal u en las combinaciones gue, gui.
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EL APSTROFO
Indica expresiones familiares o vulgares,
una omisin en la pronunciacin.
EL ASTERISCO
Sealar una nota al
margen o a pie de
pgina dentro de un
texto. A veces, estos
asteriscos se encierran
entre parntesis. (*).
Sealar la forma
incorrecta de una
palabra.
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LA BARRA DIAGONAL.
Forma parte de algunas abreviaturas.
Con valor de preposicin


BLOQUE VIII: REDACTA TEXTOS EXPOSITIVOS.
TEXTOS EXPOSITIVOS

Estructura externa
Portada exterior. Nombre del
autor, ttulo, editorial, edicin.
Portada interna. Nombre del
autor, ttulo editorial.
Lomo. Nombre del autor, ttulo,
editorial.
Solapa.
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ESTRUCTURA INTERNA

Lenguaje denotativo:
Los textos expositivos utilizan una
funcin prctica de la lengua, la
referencial, ya que se basan en el
carcter denotativo, es decir,
expresan en forma directa y clara los
conceptos e ideas, con la finalidad de
proporcionar al lector una
informacin confiable y objetiva
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TECNICISMOS:
Al tratar de explicar un tema, un fenmeno,
un experimento o el resultado de una
investigacin, los autores tienen que
apoyarse en trminos propios del rea del
conocimiento a la que se refieren. Estos
trminos poco usuales, son conocidos como
tecnicismos.
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TECNICISMOS:
Morfema,
prefijo o
sufijo
+ lexema o
raz de la
palabra
= tecnicismos Significado
contextual

poli = muchos

cromo o
croma = color

policromo/polic
roma

De muchos
colores

hiper = sobre,
exceso

tensin =

hipertensin

De tensin o
presin alta

ista = oficio

dens, dentis =
diente

dentista
Se dedica al
cuidado de los
dientes.
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BLOQUE IX: CLASIFICA TEXTOS EXPOSITIVOS.
TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
PERIODSTICOS
Nota Informativa Es un
texto breve que presenta hechos
de inters social y proporciona
datos en forma objetiva. Informa,
es actual y sus temas son
variados. Su estructura est
formada por entrada, cuerpo y
cierre.
Crnica: Noticia que describe o
reproduce un hecho paso a paso, en
forma cronolgica. Combina
informacin con la opinin o punto de
vista del periodista.
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TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
PERIODSTICOS
Reportaje: Presenta un hecho
principal de inters social,
como algo acabado. Investiga
los antecedentes y describe
cronolgicamente cada uno de
sus aspectos con el fin de
entender mejor el suceso.
Entrevista: Es un
interrogatorio planeado
anticipadoramente. El
periodista hace preguntas al
entrevistado para obtener
cierta informacin sobre algn
tema de inters general.
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TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
PERIODSTICOS
Columna
Presenta una serie de noticias
breves. Aparece en un lugar
asignado por el editor y trata
temas de inters general. Su
estilo es ameno y se reconoce
por el uso de un nombre
determinado por el autor.
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TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
HISTRICO O TESTIMONIALES

Monografa:
Presenta un tema especfico investigado
ampliamente. Sigue un orden lgico en el
que destacan aspectos bsicos del tema
trato y se apoya, por lo tanto, en una
bibliografa bsica.
Biografa:
Describe los datos de un personaje cuya
vida es de inters social. Sigue un orden
cronolgico.
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TIPOS DE TEXTOS EXPOSITIVOS
ESCOLARES

Resea
descriptiva:

Describe el contenido
de una obra y destaca
sus aspectos
esenciales para dar
una visin general de la
misma.
Resea
investigativa:
Presenta el resultado
de una investigacin.
Sigue una metodologa
toma temas de inters
general y pretende ser
objetivo.
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INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
DOCUMENTAL

Seleccin del
tema o problema
de investigacin.
Delimitacin del
tema o
problema.
Esquema lgico:
introduccin,
desarrollo y
conclusin.
Esquema de
trabajo:
temas y
subtemas.
Lectura y
recopilacin de
informacin.
Seleccin y
organizacin de
informacin de
fichas.
Redaccin de
los puntos del
esquema del
trabajo.
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FICHA BILIOGRFICA

Autor, empezando
por el apellido
paterno, materno y
nombre.
Ao de la
publicacin.
Compilador,
traductor o
comentarista.
Ttulo de la obra en
cursivas o
subrayado.
Subttulo
Editorial
Edicin y Ciudad o
pas.
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FICHA HEMEROGRFICA

Autor del artculo.
Ao de publicacin.
Ttulo del artculo,
entre comillas.
Ttulo de la revista o
peridico,
subrayado o en
itlicas.
Fecha de
publicacin.
Tomo, nmero o
cualquier otra
indicacin que
contenga la portada.
Ciudad y pas.
Nmero de pgina
en la que se
encuentra el
artculo.
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FICHA DE PGINAS ELECTRNICAS

Autor del documento, iniciando
con el apellido paterno,
materno y nombre. Si no tiene
el nombre del autor, se anota
la direccin electrnica.
Ttulo de la hoja domstica
entre comillas.
Tipo de documento
entre parntesis dando
una breve descripcin
de lo que es.
Ao de publicacin, que por lo
general se encuentra al final de
la pgina.
Direccin final donde se
encuentra el documento.
Fecha en la que se obtuvo la
informacin entre parntesis y
en un rengln aparte.
Puede indicar la ruta que
sigui pgina por pgina hasta
llegar al documento sealado.
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FICHAS DE TRABAJO

Referencia
bibliogrfica o
hemerogrfica:
autor, ttulo, pgina
en el ngulo
superior izquierdo. Considera los datos de las
fichas anteriores.
Tema, en el ngulo superior
derecho o izquierdo, segn
estilo.
Contenido.
Por su
contenido
se clasifican
en fichas:
De resumen.
Parfrasis.
De cita textual.
Comentario.
Sntesis.
Mixtas, de cita y
comentario
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BLOQUE X: LXICO Y SEMNTICA
SINNIMOS, ANTNIMOS Y POLISEMIA

Tipo de
palabras
Escritura Semntica,
significado
Pronunciacin
ejemplos
Sinnimos Diferente Semejante Diferente Nio/chamac
o
Antnimos Diferente Opuesto Diferente Vida/muerte
Polisemia Igual Diferente Igual Nia/nia
Homfonos Diferente Diferente Igual Cima/sima
Parnimos Parecida Diferente Aparentemente
semejante
Actitud/aptitud
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BIBLIOGRAFA BSICA.

OSEGUERA Chvez, Olga Lydia. Taller de Lectura
y Redaccin 1. 1a. ed., Publicaciones Cultural,
Mxico, 1980.

LOPEZ AMAYA Armandina. Taller de Lectura y
Redaccin I. Editorial ST. Mxico 2005.

LOZANO, Lucero. Taller de Lectura y Redaccin 1
por Competencias, 2009. Editorial Nueva Editorial
Lucero, Mxico, 2009.


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