Psicognesis muestra que el nio emprende un largo

proceso constructivo y reflexivo para comprender

cmo funciona la escritura (Niveles de
Conceptualizacin)

Al final de este proceso, el nio llega a comprender la
relacin entre grafas y fonemas.

Uf! Aprendi a leer y escribir!!!

Los problemas cognitivos no se acaban, hay algunos
que recin comienzan

Algunas consideraciones sobre el
Aprendizaje de la Ortografa
Aprendizaje de la Ortografa
Por qu? porque si bien nuestra escritura tiene una
base alfabtica, est muy lejos de ser puramente
alfabtico.

Reflexionemos respecto de nuestra ortografa literal,
para que comprobemos cmo nuestra escritura no es
PURAMENTE alfabtica.

Actividad: Haga una lista de los sonidos que tienen una
relacin biunvoca con UNA y SLO una grafa.

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z



Son pocas las letras que cumplen con el precepto de la
alfabeticidad vinculado con esa relacin biunvoca
estricta entre un fonema (y slo uno) y un grafema (y
slo uno) (Kaufman, 2005)

La posibilidad de eleccin entre grafas diferentes para
expresar un sonido estn determinadas por el sistema
grfico, pero los casos en que una determinada grafa se
impone, impidiendo la ocurrencia de otras iguales
posibles, es del dominio ortogrfico.
Algunas consideraciones sobre el Aprendizaje de
la Ortografa
Investigaciones muestran que en nios que ya
comprendieron el sistema alfabtico de escritura son
muy raras las violaciones al sistema grfico (Moreira y
Pontecorvo, 1996). Violan la ortografa pero no el
inventario grfico de cada una de las lenguas.

CETEMEJORES


Todos los errores de ortografa en los niveles iniciales
de adquisicin de la escritura son fenmenos esperables
porque
Haber descubierto el P.A. no es garanta de comprensin
de los elementos ortogrficos del sistema de escritura

Cuando descubren el P.A. de la escritura, centran su
atencin en resolver estrictamente la relacin 1 relacin
1S-1G

En el nivel alfabtico, consideran que la escritura es
puramente alfabtica; (o, que tratan la escritura como si
fuera un cdigo de transcripcin)

No logran comprender an (desde la perspectiva de un
adulto alfabetizado) la existencia de elementos no
alfabticos / ortogrficos del sistema de escritura / de
elementos NO regulados por la sonoridad del habla


En este nivel, no tienen (no es an posible que exista) la
duda ortogrfica

Al ser un aprendizaje convencional, necesita ser enseado

Aunque incorporan elementos ortogrficos, los comprenden
desde sus propios marcos de interpretacin y no desde la
comprensin adulta (convencional)

Las investigaciones sobre ortografa demuestran que los
nios, desde muy pequeos, tienen una gran sensibilidad
de las caractersticas de la escritura del espaol (Daz, 1996)
Desde muy pequeos, y asimilando informacin del
ambiente, incorporan algunos elementos ortogrficos a sus
escrituras, pero comprenden esos aspectos desde sus
propios marcos interpretativos. Ej. Len-Leon.