O trabalho com a criana pr-escolar deve

visar o seu desenvolvimento integral, j que a

criatividade, o desembarao, a preciso nos
movimentos, a ateno e a capacidade de
resolver problemas so habilidades com as
quais nos defrontamos a todo momento. Cabe,
ento, ao educador da pr-escola, preparar
seus alunos para desenvolv-las. Durante esse
perodo de escolaridade, o aluno deve ento
ser estimulado a encontrar solues
adequadas para as situaes de seu cotidiano.
Essa adequao e superao de problemas
vo torn-lo apto, como indivduo, a enfrentar
os desafios que a vida lhe oferecer a cada
momento.

Trabalhamos o conjunto de
habilidades que engloba o domnio
de esquema corporal, da
lateralidade, da coordenao
visomotora, da relao espao-
temporal e desenvolvimento das
percepes visual, auditiva, ttil,
gustativa e olfativa, sob a
designao de reas de estimulao
Esquema corporal o
conhecimento imediato
e intuitivo que a
criana tem do
prprio corpo e que a
capacita a atuar
tanto sobre suas
partes como em
relao ao mundo
exterior.

O desenvolvimento do esquema corporal
se faz atravs de movimentos,
deslocamentos, jogos, brincadeiras livres
ou atividades sistematizadas.
Percepo global do corpo.
Reconhecimento das partes do corpo
Domnio dos movimentos gestuais do
corpo.
Desenho e recorte das partes do
corpo.

LATERALIDADE
Lateralidade o uso que as
pessoas fazem de uma das duas
partes do seu corpo. Todas as
funes corporais so determinadas
pelo lado esquerdo ou pelo direito. O
conhecimento e o domnio
especfico de um dos lados do corpo
s so adquiridos por ela quando h
uma perfeita sintonia do esquema
corporal. O domnio da lateralidade
faz parte de um complexo de
habilidades que envolvem o
esquema corporal, a orientao
espao - temporal e as percepes.
COORDENAO VISOMOTORA
A coordenao visomotora a
capacidade de coordenar o campo
visual com a motricidade de partes do
corpo.
De acordo com o tipo de movimento
que a criana realiza, a coordenao
viso motora poder ser ampla ou geral
refere-se aos movimentos dos grandes
segmentos do corpo (membros
superiores e inferiores) fina ou manual
implica a harmonia e a preciso dos
movimentos finos dos msculos das
mos.

Um bom domnio da
coordenao viso motora
favorece o desempenho das
crianas na leitura e na
escrita, o movimento dos olhos
da esquerda para a direita, o
controle do corpo e o
reconhecimento de sua
simetria, permitindo assim,
reconhecer o espao
disponvel e a distribuio
ordenada da escrita no papel.

A aquisio das noes de
espao (localizao, direo,
posio e disposio no espao)
e de tempo (ritmo, sequncia
temporal: agora, antes, depois,
hoje, amanh, dia, noite etc.)
ocorrem simultaneamente
formao da imagem corporal.

As noes espao - temporais so
importantes para o aprendizado da
leitura e da escrita, pois favorecem a
percepo da sequncia das letras nas
palavras e a direo correta para tra-
las.
A orientao espacial no deve ser
desenvolvida s atravs de exerccios
escritos. O aluno precisa vivenciar o
espao, efetuando movimentos livres:
correr, saltar, movimentar-se para a
direita e para a esquerda.


Percepo a
capacidade de captar e
decodificar os
estmulos do meio
ambiente atravs dos
rgos dos sentidos:
nossos olhos, ouvidos,
paladar, tato e olfato
recebem as sensaes
do ambiente e as
transmitem para o
crebro.
O conhecimento, portanto,
se d no nvel neurolgico,
mas atravs da percepo
que ocorre o contato do
indivduo com o mundo.
A percepo pode ser visual,
auditiva, gustativa, ttil e
olfativa.