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NEUROPSICOLOGA

8. Criterios de Evaluacin

Aspectos terico prctico 50%

Destrezas y habilidades 30%

Presentacin de carpeta de

trabajo y sustentacin

de informes de evaluacin 0%
Requisitos de Aprobacin

!0% de asistencia en teor"a y en prctica

#$ Aprobacin de los e%menes$ &e tomar e%menes


cancelatorios un parcial y un final dividido '$ (nota de evaluacin
terica)$

$ )a nota de evaluacin de las actividades practicas comprende


el promedio de*

a+ ,ota de trabajo mono-rfico (presentacin de .ater"a

,europsicol-ica/

b+ Protocolos de prctica y test de evaluacin+$

c+ ,ota por la e%posicin del tema asi-nado (todo entre '3+

)a nota final es el promedio de los rubros # y $


Requisitos de Aprobacin de la prctica

#$ Presentacin de0 In!or"e de test # protocolos de


evaluacin en las fechas se1aladas$

$ Presentacin del In!or"e de lectura de te"as$


2ada lectura se evaluar en la fecha indicada$ 3l
alumno debe estar familiarizado con la informacin
dada en clase y con las lectura indicada$

Requisitos para la Aprobacin los Se"inarios

3$ Para los seminarios se conformaran -rupos no


mayores a 5 alumnos/ los 4ue presentaran una
e%posicin # un resu"en de su tema de
e%posicin$

5$ 3n el &eminario se evaluar el manejo adecuado


de la In!or"acin # lecturas relevantes al tema
en cuestin$

5$ 3n la presentacin del tema se evaluar la


capacidad ar&u"entativa (no meramente
e%positiva o narrativa+$ 6ste es el factor decisivo en
la calificacin del seminario$

7$ 3l estilo de presentacin del seminario deber


dejar en claro la's( proposicin's( desarrolladas
por el autor del tema/ as" como$ )a validez del
enfo4ue o solucin del problema planteado y su
justificacin$

!$ Co)erencia ar&u"entativa$ 8na vez presentado


el seminario/ se deber proceder a responder a los
interro-antes/ dndole sustento l-ico/ e%plicativo
y coherencia a sus respuestas$ A4u" se buscar
tambi9n la aclaracin de todo t9rmino cuyos
sentidos se muestren ambi-uos en el tratamiento
del seminario

:$ Conclusin$ )a funcin de la conclusin no pretende


;resolver< el problema en cuestin/ sino completar el
razonamiento 4ue el trabajo propone/ de manera
4ue la posicin defendida se muestre con la mayor
claridad y coherencia posibles$
CEREBRO: SOPORTE DE LA
ACTIVIDAD PSQUICA

PSICOLOGA

Au4ue etimol-icamente el t9rmino


Psicologa si-nifica *+ratado del Al"a</

y 4ue despu9s se llam "ente/

psiquis"o;

en la actualidad preferimos llamar


conciencia$
PSICOLOGA

&e puede entender 4ue la Psicologa es la


ciencia 4ue estudia los poc!sos ps"#icos
de la personalidad a partir de su
manifestacin e%terna= es decir la co$%#c&a.

Ciencias que inte&ran la ciencia co&nitiva



Karl Lashley
'EUROPSICOLOGA

Ciencia interdisciplinaria orientada a identificar


y describir los procesos de !or"acin
# estructuracin de la actividad ps,quica
personal;

as como explicar los procesos an"alos-


# del desarrollo que se derivan de la
desestructuracin de los sistemas cerebrales
que es su soporte funcional.
C$ Sarria
'EUROPSICOLOGA CL'ICA

Tal vez forzados por las tradiciones o por


necesidades prcticas- tanto neurlogos
como psiclogos clnicos han optado por
restrin&ir el campo de la neuropsicologa al
estudio de los desrdenes ps,quicos
causados por lesiones estructurales del
cerebro$
O./E+I0OS

l ob!etivo principal del examen


neuropsicolgico es e%plicar los procesos
psquicos que or&ani1an la integridad de la
actividad personal$
CIE'CIAS QUE LA I'TEGRA'
Neurolo&,a para sus sistemas funcionales
Psicolo&,a para sus sistemas ps"#icos
Sociolo&,a para los sistemas sociales
4ue la determinan$
ACTIVIDAD (E'TAL

)a transformacin de las s!)al!s $!#al!s en


las !%!s %! $!#o$as ampliamente
interconectadas da lu-ar a la ac&i*i%a% +!$&al

NEUROPSICOLOGA

3l estudio neuropsicol-ico tiene una lar-a


historia/ cuyos or"-enes se suele atribuir a la
obra de .roca en la d9cada de #:70$

&in embar-o/ durante casi un si-lo/ su discurrir


ha sido lento y slo en las dos >ltimas d9cadas
se observa un importante avance$

3l descubrimiento de Boca (la &!c!a


cic#$*ol#ci,$ -o$&al %!l .!+is-!io
i/"#i!%o0 ?#:7#@/ fue importante por dos
razones$

Por un lado por primera vez hab"a sido


1locali/a%a2 una funcin mental compleja en
una parte precisa del crte% y esta
3locali/aci,$1/ muy lejos de la -a$&asa de Aall

4!$ic5! ?#:!3@/ descubri casos donde una


l!si,$ !$ !l &!cio pos&!io %!l gio &!+poal
s#p!io i/"#i!%o ocasion un cuadro
i-ualmente opuesto$

)os se-uidores del 3locali/acio$is+o !s&ic&o1


encontraron un poderoso oponente en

6#g.li$gs 7ac5so$/ 4uien adelant la hiptesis


de 4ue la or-anizacin cerebral de los poc!sos
+!$&al!s co+pl!8os deben abordarse desde
el punto de vista del nivel de su co$s&#cci,$
ms 4ue de su localizacin en reas
pa&ic#la!s %!l c!!9o$

Buedado suficientemente claro 4ue el


comportamiento humano tiene un carcter ac&i*o

3l t9rmino neuropsicolo-"a en su versin in-lesa


sur-i en parte por4ue representaba un nuevo
enfo4ue del estudio del cerebro$

&e->n 2ar#l .ruce/ fue utilizado por primera


vez por el m9dico 2anadiense 3illia" Osler en
el libro 4ue public a comienzos del si-lo :: y
4ue fue una referencia m9dica clsica de su
9poca$

Cs tarde apareci como subt"tulo en el tratado


del psiclo-o canadiense 2onald 4$ 4ebb
sobre las funciones cerebrales/ titulado )a
or-anizacin de la conducta* una teor"a
$!#opsicol,gica.

0nvesti-adores de diferentes pa"ses representan


esta rama de la psicolo-"a y entre ellos*

Pribran" en . ##

Luria" #$%%

4ecen- en &rancia;

3arrin&ton" en el $eino #nido;

Gesc)5ind" en .##."

6ilner" en Canad'" y

Pedro Orti1" ()**+) en ,er-" sienta las bases


de la neuropsicologa.

Pribran" en . ##

.esarrollo en fisiologa la comprensin de la


e!ecucin de un programa comple!o que se
inicia en la forma de una *a!erenti1acin
inversa7 o una *estructura autorre&ulada- que
contiene un mecanismo llamado *aceptante de
accin7

que son reacciones circulares y de


correcciones secundarias" llamada mecanismo
+8O8+8E-

,ropuesta desarrollada por Pribran con lo cual


trata de explicar la autorregulacin de la
conducta.
A. Luria" #$%%

Ale%ander Ro"anovic) luria


muri en #D!! a los !5 a1os de edad$

Eab"a trabajado en el 0nstituto .urdenFo de


,eurociru-"a de Cosc>/ donde desarroll casi
toda la investi&acin cl,nica # e%peri"ental
4ue despu9s la tradujo en la teor"a
Neuropsicol&ica 4ue de inmediato se lle- a
conocer en todo el mundo$

Cucho antes 4ue 9l hab"a muestro Lev


0i&ots9#/ a 4uien le li-aron los lazos del
disc"pulo y cuya obra le toc continuar$

Pero si bien su maestro le dej el es4uema


inicial casi completamente estructurado/ es
importante vincular estrechamente la
,europsicolo-"a de )uria a la obra de
Sec)enov- Pavlov- Ano:in- Leontiev/ y por 4u9
no a la de sus disc"pulos como Eu&enia
4o"s9a#a$

/'s a-n" a 0uria no le fue a!ena la obra de


/ac)son- 3ernic9e- 4ead- +euber- Pribra"-
Critc)le#- 6iller- 6cCulloc)- Pren!ielde-
3iener y dem's fundadores de las ahora
llamadas NEUROCIENCIAS$
Al!;a$%! Ro+a$o*ic. L#ia

n la #nin %ovi1tica y su concepcin sobre


el problema de la organizacin cerebral de
las funciones psquicas superiores"

la 2Teora de los analizadores3" y

la teora de los 2%istemas funcionales3"


U$i%a%!s -#$cio$al!s %! L#ia

3l modelo ci9!$!&isia %! L#ia / incluye los


conceptos de*
Pla$!s<
Co$&ol<
R!&oali+!$&aci,$

,o sale del es4uema -#$cio$al=cog$i&i*o


del procesamiento de informacin$

&e->n esta concepcin/ cada re-in aislable


del cerebro !or"a parte de uno o "s
siste"as !uncionales de cu#a actividad
inte&ral resulta una !uncin "s o "enos
espec,!ica$

3n este sentido un rea del cerebro no realiza


una funcin 4ue le es inherente/ sino 4ue en
co$!;,$ con otras zonas del cerebro forma
distintas redes neurales cada una de las cuales
interviene en varias funciones$

De acuerdo con el postulado de L#ia<

el cerebro opera como un sis&!+a -#$cio$al<


donde cada rea cumple funciones propias pero
de manera i$&!ga%a con otras reas del
cerebro para producir un comportamiento
espec"fico$

Divide el cerebro en &!s reas con sus


respectivos niveles$

4ecen- en &rancia;
Gesc)5ind" en .##."

4esch5ind ()*67) sent las bases para el


modelo cone%ionista" propuso una secuencia
de regiones anatmicas que sostenan la
comprensin y la produccin de las palabras
escritas.

n primer lugar" la informacin visual es


transmitida de las regiones corticales visuales
asociativas a la circunvolucin angular izquierda
donde se recodi!ica !olol&ica"ente- despu1s
se accede a las relaciones se"nticas en la
regin te"poral posterior y finalmente esta
informacin con!unta es transmitida a trav1s de
un tracto de fibras
6ilner" en Canad'"8)*)9: ;europsicloga
canadiense. ,ionera en la aplicacin de las
t1cnicas de la psicologa experimental"
realiz numerosos traba!os acerca de los
trastornos de la memoria en relacin con las
lesiones de los hemisferios cerebrales y
profundiz en el an'lisis del sndrome amn1sico
global
D. Pedro Orti1" #;/%/ ()**+) en ,er-

CONCEPCI;N +RIPAR+I+A 2EL


CERE.RO 4U6ANO >O&i/< !&.al. ?@@@0

2O.LE 2E+ER6INACI;N

0os hombres no est'n slo


epigen1ticamente estructurados por la
informacin gen1tica codificada en el
A2N" sino tambi1n sociocin1ticamente
reestructurados por la informacin social
codificada en el len&ua:e$
ES+RUC+URA PERSONAL

.e este modo" cada individuo es una


personalidad estructurada tanto por la
informacin &en<tica de sus c<lulas"

como por informacin ps,quica de su


neocrte% cerebral"

la misma que refle!a la informacin social. de


un determinado sistema de relaciones
)istrico8sociales$