Estandarizacin

Las pruebas psicolgicas son un proceso dinmico

bajo la influencia de muchos factores, y sus
resultados dependen de algunos factores como:
El modo de aplicacin.
Las caractersticas del examinador.
El contexto de las pruebas.
La motivacin.
La experiencia de la persona examinad.
El mtodo de calificacin

PROCEDIMIENTOS ESTANDARIZADOS EN LA
APLICACIN DE PRUEBAS.

La interpretacin de un prueba es mas confiable cuando
las mediciones se obtienen bajo las condiciones
estandarizadas descritas en el manual de pruebas.
Los procedimientos no estandarizados pueden alterar el
significado de los resultados de la prueba, que pueden
resultar invlidos y, por lo tanto, engaos. Los
procedimientos estandarizados son tan importantes que
se enumeran como un criterio esencial para el examen
valido.

Aunque los procedimientos estandarizados de prueba son
normalmente esenciales, existen casos en que es deseable, o
incluso necesaria la flexibilidad en los procedimientos.
La necesidad de adaptar los procedimientos estandarizados para
una prueba es particularmente evidente cuando se examina a
personas con cierto tipo de discapacidad.
Estas adaptaciones menores no invalidan las normas
establecidas, si no por el contrario, la adaptacin apropiada de
los procedimientos es necesaria de modo que las normas puedan
continuar siendo validas

Los examinadores en psicologa pasan por una extensa
experiencia supervisada antes de que se les permita aplicar e
interpretar las pruebas individuales de capacidad o de
personalidad.

PROCEDIMIENTOS DESEABLES EN LA APLICACIN
DE PRUEBAS.

Un componente esencial de las pruebas individuales es
que los examinadores deben familiarizarse con los
materiales e instrucciones antes de comenzar con la
aplicacin.
Un examinador bien preparado tiene memorizados los
elementos clave de las instrucciones verbales y esta listo
para manejar lo inesperado.
Esto implica extensos ensayos y anticipacin de las
circunstancias poco comunes.

SENSIBILIDAD A LA DISCAPACIDAD

Si el examinador no reconoce la discapacidad fsica
responsable del desempeo deficiente en la prueba,
puede calificarse al sujeto como discapacitado a nivel
intelectual o emocional cuando, de hecho, el problema
esencial es una discapacidad sensorial o motora.

Las personas con discapacidades puede requerir pruebas
especializadas para la evaluacin valida.
Las pruebas validas con sujetos con discapacidades
auditivas requieren antes que nada que el examinador
DETECTE LA EXISTENCIA DE LA DISCAPACIDAD!
Con frecuencia esto puede ser mas difcil de lo que
parece ya que muchas personas con perdida auditiva se
adaptan a su discapacidad.

En algunos casos si la discapacidad de la persona es leve, las
personas con parlisis cerebral u otras alteraciones motoras
pueden recibir penalizacin en pruebas de ejecucin con lmite
de tiempo.
Los examinadores pueden omitir las subpruebas de ejecucin
cronometradas o descontar estos resultados si son
consistentemente mas bajos que las puntuaciones de las
subpruebas sin limite de tiempo.

PROCEDIMIENTOS DESEABLES CON PRUEBAS DE GRUPO
Los psiclogos y los educadores en muchas ocasiones suponen
que cualquier adulto puede aplicar de manera adecuada las
pruebas grupales, en tanto se apeguen al manual, ya que estas
aparentan ser sencillas y simples.
Pero en realidad es al contrario.
Lectura de instrucciones.
Organizacin.
Tomar de manera inadecuada el tiempo.
Ruidos.
Consejo adicional sobre la adivinacin de las respuestas.

INFLUENCIA DEL EXAMINADOR
INFLUENCIA DEL RAPPORT
Dar lugar a un ambiente cordial para la prueba es un aspecto
crucial de una prueba valida. Un examinador que no establece
rapport puede provocar que una persona reaccione con
ansiedad, falta de cooperacin de naturaleza pasivo-agreciva u
hostilidad abierta. El fracaso para establecer el rapport
distorsiona los datos de la prueba: se subestima la capacidad y se
hace un juicio inadecuado de la personalidad.
Este es de particular importancia en pruebas individuales y mas
cuando se evala a nios.

SEXO, EXPERIENCIA Y RAZA DEL EXAMINADOR
Se a buscado determinar si ciertas caractersticas en los
examinadores causa algn aumento o disminucin en los
resultados de las pruebas.
La mayora de los estudios encuentras que el sexo, la
experiencia y la raza de examinados causan poca o ninguna
diferencia.

ANTECEDENTES Y MOTIVACIN DE LA PERSONA EXAMINADA

Los resultados de una prueba pueden ser imprecisos debido a
los efectos penetrantes y causantes de distorsin de ciertas
caractersticas del examinado como la ansiedad, simulacin,
entrenamiento o antecedentes culturales.

ANSIEDAD ANTE LA PRUEBA

La ansiedad ante la prueba se refiere a aquellas respuestas
fenomenolgicas, fisiolgicas y conductuales que acompaan a
la preocupacin acerca del posible fracaso en una prueba.
Una posibilidad es que los estudiantes desarrollen ansiedad ante
la prueba, es debido a antecedentes de tener un mal desempeo
en los exmenes.
Disminuye significativamente su desempeo y aun mas con
limites de tiempo.

MOTIVACIN PARA EL ENGAO
Los resultados de pruebas pueden ser imprecisos si la
persona tiene razn para desempearse de manera
inadecuada o no receptiva.
En la mayora de los casos, un examinador con experiencia
puede detectar el falseamiento al hacerse dos preguntas:
1. El cliente tiene motivacin para tener un desempeo
engaoso en a prueba?
2. El patrn general de resultados es sospechoso a la luz de
otra informacin conocida acerca del cliente?

FACTORES DE ENTRENAMIENTO SOBRE LOS RESULTADOS DE
PRUEBA
El entrenamiento puede incluir varios componentes:
Practica adicional en materiales similares a la prueba
Revisin de conceptos fundamentales que es probable que
cubra la prueba.
Consejo sobre las estrategias ptimas de presentacin de
pruebas.
El entrenamiento puede aumentar significativamente las
puntuaciones en ciertos tipos de pruebas de aptitud que
contiene tipos de reactivos de prueba que pueden entrenarse.
Este representa un grabe problema para quienes desarrollan
pruebas, debido a que pueden influir en la puntuacin a personas
sin mejorar de manera correspondiente sus capacidades
generales se someten a prueba.

ASPECTOS SOBRE CALIFICACIN
Los errores de calificacin pueden colarse en las pruebas
grupales calificadas por medios mecnicos, si lo las personas
examinadas no obscurecen lo suficiente las reas de respuesta
con un lpiz de punto suave o si dejan marcas no relacionadas en
las hojas de respuestas.
Para protegerse de esa fuente de error, los examinadores deben
revisar cada hoja de respuesta y corregir cualquiera irregularidad
en las marcas con lpiz, antes de someter los materiales a la
calificacin mecnica.

Los errores de calificacin de ndole administrativa son
totalmente otra situacin. Estos tipos de errores ocurren con
mucha mayor frecuencia de lo que los psiclogos desharan
admitir.
La nica manera de evitar los errores administrativos de
calificacin consiste en exponer qu tan extendido esta el
problema, alentar a los experimentadores a ejercer un gran
cuidado en la calificacin de los protocolos.