Ps.

Luz Dueas Colque

C.Ps.P. 4564

sobreproteger al nio, puede resultar muy

contraproducente, ya que no tendr la posibilidad
de desarrollar libremente su personalidad y se le
puede llenar de miedos e inquietudes
conirti!ndole en una persona insegura.

"uc#os padres se sienten en la obligaci$n o

tienen el deseo de %acilitarle la ida al m&imo a
sus #i'os.

(ste tipo de conducta les niega la posibilidad de

cometer simples errores que no le #arn mal sino
todo lo contrario, les ayudarn a resoler ellos
mismos poco a poco, los problemas que les
ayan surgiendo.
)
*o se debe pasar de un e&tremo a otro+ ni
de'arles completamente desamparados ni, por
supuesto, e'ercer una igilancia obsesia sobre
ellos.
)
*o podemos olidar que nuestra %unci$n como
padres es la de guiar a nuestros #i'os, para que
se coniertan en personas adultas y equilibradas
que puedan responder ante las di%icultades que
puedan surgirles en la ida.
)
,eneralmente, los nios que su%ren esta
sobreproteccin son los ms t-midos de la escuela,
aquellos que se sienten in%eriores al resto, los que
parecen tener miedo de manera constante. .ambi!n
cabe destacar que la sobreprotecci$n abarca distintos
campos y que resulta negatia en todos ellos, como
e'emplo podemos citar la #igiene in%antil e&trema.
)
*o debemos con%undir tampoco la sobreproteccin
con el e&ceso de mimo y el consentimiento, que son
cosas completamente opuestas, aunque pueden tener
consecuencias muy similares.
)
/lgunos padres sienten que no son lo su%icientemente
buenos o que no pasan el tiempo su%iciente con sus
#i'os y este sentimiento de culpabilidad es el que les
llea a intentar que su #i'o no su%ra en ning0n
momento porque considerar-an el %racaso de su
pequeo como algo propio.
)
Como casi todo en la ida, la clae est en el
equilibrio y tratar de ayudar y apoyar a nuestros #i'os
ensendoles y guindoles para resoler su
problemas, pero no resoli!ndolos por ellos.

Pero #acerles todo o %acilitarles tanto la ida no es

el me'or modo de %ormarles y #acerles crecer
como personas. ,eneralmente, el resultado de
una sobreprotecci$n es la inseguridad. (ste ser-a
tambi!n el caso de #i'os 0nicos, padres de
edades aanzadas o %amilias con #i'os adoptios.
Desde la in%ancia. Los nios son capaces de #acer
muc#o ms de lo que podemos pensar. *o de'an
de sorprendernos. Les emos pequeos y les
creemos incapaces o inde%ensos pero s$lo #ay
que darles la oportunidad de #acerlo para
comprobar que pueden llegar a eso y muc#o ms.
)
Debemos ayudarles a desarrollar estrategias para
en%rentarse a las di%icultades y posibles
problemas que les sur'an en la ida, pero no
resol!rselas. Podemos ser su bast$n para que
se apoyen y ayudarles a caminar pero no sus
piernas.
)
/yudemos, tambi!n, a que sean capaces de
tomar decisiones con criterio y asumiendo sus
consecuencias. /s- sabrn tomarlas
posteriormente ellos solos

.ratemos de aumentar su autonom-a y darles

cierto grado de libertad y responsabilidad,
proporcional a su grado de madurez. /s-,
lograremos que sean personas independientes y
seguras. Descubrirn por s- mismos cules son
sus posibilidades y e&perimentarn situaciones de
!&ito que ayudarn a que su autoestima crezca.

(&igirles ciertas tareas, obligaciones o

responsabilidades no quiere decir que no se les
siga proporcionando cario y apoyo.

/utoridad y amor incondicional, es la me'or

%$rmula para garantizar su %elicidad.
)
Un aspecto importante en el desarrollo social y
afectivo del nio es la disciplina; entendida como la
adquisicin de habilidades tomando como modelo a
una persona.
)
Los nios pequeos admiran profundamente a sus
padres, personas que les protegen y, por tanto, las
ms importantes en su vida; a los que desean imitar.
)
Cuando imitan, influye ms lo que hacen que lo que
dicen, convirtindose los padres en modelos de
conducta.
)
Un aspecto importante en el desarrollo social y
afectivo del nio es la disciplina; entendida como la
adquisicin de habilidades tomando como modelo a
una persona.
)
!odos los nios necesitan reglas y
e"pectativas para ayudarles a aprender el
comportamiento apropiado.
)
#l mantenimiento de unas normas claras es
estrictamente necesario para conseguir que el
nio alcance una conducta plenamente
adecuada.
)
Las normas deben ser e"pl$citas, conocidas por todos
los miembros de la familia y muy concretas. #s
importante que se vea la disciplina como ensean%a y
no como castigo. #l aprender a seguir las reglas
mantiene al nio seguro y le ayuda a l&ella a aprender
la diferencia entre lo que es correcto o incorrecto.
)
'u cumplimiento debe ser muy estricto.
)
Una ve% que se establecen las reglas, los padres
deben e"plicarle a su hi(o&a las consecuencias de
romper las reglas. )eben decidir cules van a ser los
premios y las consecuencias. 'iempre deben
reconocer y ofrecer refuer%o positivo y apoyo cuando
el nio sigue las reglas.
)
*ermita que su hi(o e"perimente las consecuencias de su
comportamiento. La consistencia y el ser predecible son las
bases de la disciplina y el halago es el mayor refuer%o para
el aprendi%a(e.
)
Cuando sea posible, las consecuencias deben llevarse a
cabo de inmediato, deben estar relacionadas con el romper
la regla y deben ser de poca duracin para que usted pueda
moverse a enfati%ar lo positivo de nuevo.
)
Las consecuencias deben de ser (ustas y apropiadas a la
situacin y la edad del nio.
)
Las normas deben ser estables y no arbitrarias. +uchas
veces los padres act,an en relacin a su estado de nimo.
'i estn de buen humor, se muestran ms rela(ados y
permisivos. 'i estn de mal humor, nerviosos o cansados,
se muestran ms severos.

Las personas que las imponen deben ser

coherentes entre s$. Compatibles con las que
se imparten en la escuela.

-emos de ser consecuentes con las normas

que predicamos. -emos de cumplir las
promesas que hagamos a nuestros hi(os. .o
debemos imponer amena%as que luego no
podremos cumplir.
)
/bligar a cumplir la orden ms o menos a la fuer%a
puede slo dar resultado en nios pequeos. *or
e(emplo, llevarles a lavarse las manos, quieran o no;
claro que conviene lavrselas, pero al mismo tiempo
elogiares, decirles0 1+uy bien, lo ests haciendo muy
bien2 3aunque sea a la fuer%a4. Conf$en en que su hi(o
va a hacer lo correcto dentro de los l$mites de su edad
y nivel de desarrollo.
)
-able con su hi(o como usted desear$a que alguien le
hablase a usted si lo estuviese regaando. .o recurra
a ponerle nombres, gritarle o faltarle el respeto.
)
'ea claro sobre lo que usted quiere decir. 'ea firme y
espec$fico.
)
*ermita la negociacin y fle"ibilidad; ello puede
ayudar a establecer las destre%as sociales en su hi(o.
)
Las 5678#!6' constituyen un estadio en el desarrollo,
en el curso del aprendi%a(e, para enfrentarse con la
frustracin y conseguir el autocontrol. La presencia de
rabietas, crisis de llanto, es habitual en nios
pequeos desde el ao y medio hasta los 9 a : aos de
vida. 6 partir de los : aos un nio puede perder
ocasionalmente el control y tener una rabieta. 'i
todav$a persisten en la edad escolar es obligado llevar
al nio a un especialista adecuado y deben valorarse
las presiones escolares, familiares y ambientales.
)
#s de capital importancia reali%ar un buen mane(o de
los primeros episodios de berrinches para evitar crear
un mal hbito y saber controlar los pr"imos si se
produ(eran nuevamente.
)
#s muy importante que los padres mantengan una
actitud coherente y constante, debiendo estar
entre s$ de acuerdo en el mane(o del nio con
rabietas.
)
La actitud que asuman los padres en esos
momentos es fundamental, ya que depender en
gran parte como el nio se comporte en el futuro.
.o responder con agresin ni perder los estribos,
ya que esto genera ms inseguridad en el nio y
por consiguiente persistencia del problema.
)
6dems, los nios imitan estas actitudes de
violencia 3tirar ob(etos, pegar a otros nios, etc.4
;4 .o perder el control de la situacin, mantener la calma; con padres
controlados y tranquilos, los nios seguirn el e(emplo. .o permitir que
el nio se haga dao a si mismo o a los dems.
<4 #n el momento del episodio, es correcto mantener una actitud de
indiferencia, ya que el nio a pesar de los intentos de hablarle no
escuchar nada ya que su llanto no se lo permite.
94 #s necesario mostrar firme%a que contenga al nio; darle el tiempo y
espacio para que se recupere.
:4 'i la situacin se revierte es importante no concederle lo que quer$a
previamente.
=4 'e le debe dar la oportunidad de elegir actividades u
opciones que sean aceptadas por los progenitores. )e
este modo, el nio con deseos de autonom$a pero que
a,n no sabe de su mane(o y control, no se sentir
impotente, atenuando as$ sus sentimientos de
frustracin.
>4 'e le puede al%ar, darle seguridad y afecto una ve%
pasado el episodio, pero no recompensarlo con
1premios2 3golosinas o (uguetes4 si se porta bien. #sto
es para no confundir al nio creando un circulo vicioso
de0 7errinches? *remio.
@4 )e continuar con esta actitud de rabieta y llanto
descontrolado, a pesar de lo anteriormente e"puesto, los
padres podrn decidir de(arlo en su habitacin u otro
lugar adecuado y cercano a ellos.
)
Los celos son una emoci$n natural, propia del
desarrollo normal del nio. Parten de la necesidad de
e&clusiidad, de protagonismo y de atenci$n de los
padres. *o se pueden eitar, pero s- se pueden
atenuar y ayudar a gestionar, para que no se
croni%iquen y generen problemas ms importantes en
la etapa adulta. Las caracter-sticas personales del
nio, su tolerancia, autocon%ianza, y seguridad
interna, son %actores que interienen directamente en
la eliminaci$n de cualquier sentimiento de in%erioridad
o celos entre #ermanos.
)
1e produce una regresi$n #acia comportamientos ms
in%antiles+ recuperar el c#upete o el biber$n, oler a #ablar
como un beb!, e&igir que le den la comida o le lleen en la silla.
)
Pueden aumentar las rabietas y mani%estar comportamientos
agresios+ mordiscos, empu'ones, peleas.
)
(n ocasiones uele a #acerse pis o a c#uparse el dedo.
)
2usca llamar la atenci$n desobedeciendo, molestando, incluso
intentando daar o %astidiar al #ermanito.
)
(l apetito y el sueo tambi!n se pueden er a%ectados, se
uelen ms inapetentes, les cuesta conciliar el sueo o
aumentan las pesadillas y el miedo.
)
(stn ms sensibles, lloran con %acilidad, pierden inter!s por el
ocio, disminuye su rendimiento escolar...
)
.odo cambio en la ida del nio prooca reacciones
emocionales que podemos ayudar a controlar.
Dar in%ormaci$n preiamente, anticipar de %orma
realista las consecuencias que puede traer dic#o
cambio, transmitir seguridad y protecci$n, pueden
ayudar al nio a prepararse y adaptarse me'or a
dic#o cambio.
)
/s- pues, desde el embarazo le podemos in%ormar de
lo que suceder, de los cambios que pueden llegar,
'usti%icarle las ausencias, los nerios, las prisas,
e&plicarle cualquier duda que nos mani%ieste, llearle
al #ospital para que comparta el acontecimiento...
)
(s importante cambiar en lo m-nimo sus #bitos desde el primer d-a,
permitiendo que le cuide alguien cercano y en su propia casa, si es
posible, acudiendo al colegio o a la guarder-a, y procurar dedicarle la
misma atenci$n de siempre, 'ugando, mostrndole cario,
acompandole en sus rutinas.
3acerle part-cipe de todo, colaborando en la preparaci$n de la
#abitaci$n, en la elecci$n del nombre, en el cambio de paales, en el
bao o paseo del beb!, y que se sienta protagonista de la situaci$n,
ayuda a la aceptaci$n del nueo nacimiento.

4esulta positio %omentar la relaci$n y comunicaci$n entre los
#ermanos ya desde el %inal del embarazo, que pueda #ablarle, cantarle
y contarle sus cosas.
)
Debemos ignorar en lo posible sus reacciones
negatias, gritos, llanto, rabietas, y re%orzar todo
acercamiento y comportamiento positio. (llo le
ayudar a regular sus emociones y conductas.
1i le #acemos part-cipe de los bene%icios y priilegios
que conllea el ser #ermano5a mayor, este papel le
resultar ms grati%icante y priilegiado. 1entir que
las posibles p!rdidas que #aya tenido, de atenci$n o
e&clusiidad, se en recompensadas. /s- de'arle unos
minutos ms antes de irse a la cama, acompaar a
uno de sus progenitores a realizar gestiones, comer
con ellos, en sus #orarios, pueden ser algunas
opciones.
)
Los celos son ineitables, pero a eces somos los adultos
quienes, sin buscarlo, contribuimos a alimentar una
relaci$n con%lictia y de rialidad entre los #ermanos.
6omentar una relaci$n sana entre ellos, contribuye a
generar una integraci$n adecuada en la sociedad,
ensendoles a respetar a los dems, a compartir,
perdonar y con%iar.
Pongmosles las cosas %ciles+ eitemos que el menor
co'a 'uguetes del mayor, no les comparemos en
cualidades o comportamientos, aloremos las di%erencias y
%oment!moslas. 1eg0n las edades y caracter-sticas de los
nios, tienen obligaciones, necesidades y recompensas
di%erente.
)
Los celos son ineitables, pero a eces somos los adultos
quienes, sin buscarlo, contribuimos a alimentar una
relaci$n con%lictia y de rialidad entre los #ermanos.
6omentar una relaci$n sana entre ellos, contribuye a
generar una integraci$n adecuada en la sociedad,
ensendoles a respetar a los dems, a compartir,
perdonar y con%iar.
Pongmosles las cosas %ciles+ eitemos que el menor
co'a 'uguetes del mayor, no les comparemos en
cualidades o comportamientos, aloremos las di%erencias y
%oment!moslas. 1eg0n las edades y caracter-sticas de los
nios, tienen obligaciones, necesidades y recompensas
di%erente.