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INVESTIGACIN
Curso Taller
Formando I nvestigadores
UNIDAD 04
El proyecto:
Concepto, funciones, estructura
El ttulo
El Problema:
Determinacin y Formulacin
Objetivos de la Investigacin
Antecedentes
Definiciones operacionales
Bases cientficas
Las Hiptesis
La variables
Tipo de investigacin
Diseo de Investigacin
Poblacin y Muestra
Recoleccin de informacin
Anlisis e interpretacin
Bibliografa
Aspecto Administrativo
PREPAREMONOS A LOGRAR
LOS SIGUIENTES OBJETIVOS
1. Definir al proyecto como
un documento de
planificacin de la
investigacin.
2. Explicar las funciones del
proyecto de investigacin.
3. Describir la estructura del
proyecto de investigacin.
OBJETIVOS
DESARROLLEMOS
LOS SIGUIENTES
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. El proyecto de investigacin
2. Funciones del proyecto de
investigacin
3. Estructura del proyecto de
investigacin
TEMA N 4.1
EL
PROYECTO DE
INVESTIGACION
Es un documento de planificacin
de la investigacin, constituido por
un conjunto de secuencias o fases y
actividades dirigidas al logro de
objetivos prefijados
Obedece a una concepcin
paradigmtica.
Constituye una propuesta terica
y metodolgica.
Su finalidad es la bsqueda de una
respuesta vlida a la interrogante
que plantea un problema de
investigacin.
QUE ES EL
PROYECTO DE
INVESTIGACION?
S E D E L S U R
FUNCIONES DEL
PROYECTO DE
INVESTIGACION
ORIENTACION
ADMINISTRACION
REFERENCIA
PREVISION
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
DE INVESTIGACION
EL TITULO DEL
PROYECTO
EL PROBLEMA
EL MARCO TERICO
LAS VARIABLES
1
2
4
5
6
7
8
9
10
TIPO Y DISEO
DE INVESTIGACIN
POBLACION Y MUESTRA
RECOLECIN DE LA
INFORMACIN
PROCESAMIENTO Y ANALISIS
DE LA INFORMACIN
AMBITO DE LA
INVESTIGACIN
Aspecto Acadmico
Aspecto Metodolgico
Aspecto Administrativo
11
BIBLIOGRAFA
12 13
RECURSOS PRESUPUESTO
14
CRONOGRAMA
LOS OBJETIVOS
3
DESARROLLEMOS EL PROYECTO DE
INVESTIGACIN
UNIDAD
03
Curso Taller
Formando I nvestigadores
Preparado por:
Dr. M. Ral Valdivia Dueas
Mg. Yanira Valdivia Tapia
Aspecto Acadmico
EL TITULO DEL
PROYECTO
EL PROBLEMA
EL MARCO TERICO
1
2
4
LOS OBJETIVOS
3
TEMA N 4.2
EL
TITULO
PROYECTO
ASPECTO ACADEMICO DEL PROYECTO
1. EL TITULO DEL PROYECTO
DEBE EXPRESAR:
Las variables de estudio
El sujeto de estudio
El lugar del estudio
Debe ser breve
1
EJEMPLO
Cmo influye la creatividad del docente en el uso de estrategias
didcticas en las actividades de la enseanza en alumnos del nivel
primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del
distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003?
Sea el problema:
TTULO TENTATIVO
CREATIVIDAD DEL DOCENTE Y USO DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS EN ACTIVIDADES DE ENSEANZA EN EL
NIVEL PRIMARIO EN LOS C.E. ENRIQUE PAILLARDELLI
Y JORGE CHVEZ. DISTRITO GREGORIO ALBARRACN,
TACNA. AO 2003
CREATIVIDAD DOCENTE Y USO DE ESTRATEGIAS
DIDCTICAS EN ACTIVIDADES DE ENSEANZA EN EL
NIVEL PRIMARIO
Investigacin a realizarse en losC. E. Enrique Paillardelli y Jorge
Chvez.Distrito Gregorio Albarracn, Tacna. ao 2003
EJEMPLO
Cualser la efectividad de la aplicacin de la tcnica de creacin
de cuento para mejorar las habilidades para la creacin de textos
en los alumnos del 6to grado de educacin primaria en el colegio
Per BIRF de Tacna durante el ao 2003?
Sea el problema:
TTULO TENTATIVO
LA TCNICA DE CREACIN DE CUENTOS PARA
MEJORAR LAS HABILIDADES DE CREACIN DE TEXTOS
EN ALUMNOS DEL 6TO GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA DEL COLEGIO PER BIRF. TACNA, 2003
LA TCNICA DE CREACIN DE CUENTOS PARA
MEJORAR LAS HABILIDADES DE CREACIN DE TEXTOS
EN EL NIVEL PRIMARIO
Investigacin a realizarse en alumnos del 6to Grado en el C. E.
PER BIRF, Tacna. 2003
EJEMPLO
La aplicacin de la tcnica de comprensin progresiva permitir
mejorar el nivel de comprensin de lectura que `presentan los
alumnos del 5to grado de educacin primaria en el C.E. Fortunato
Zora Cavajal del distrito Alto de la Alianza de Tacna, ao 2003??
Sea el problema:
TTULO TENTATIVO
LA TCNICA DE COMPRENSIN PROGRESIVA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE COMPRENSIN DE
LECTURA EN ALUMNOS DEL 5TO GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA EN EL C.E. FORTUNATO ZORA CAVAJAL,
DISTRITO ALTO DE LA ALIANZA, TACNA, 2003
LA TCNICA DE COMPRENSIN PROGRESIVA PARA EL
MEJORAMIENTO DEL NIVEL DE COMPRENSIN DE
LECTURA EN EL NIVEL PRIMARIO
Investigacin a realizarse en alumnos del 5to Grado en el C. E.
Fortunato Zora Carvajal, Tacna. 2003
Ahora redacta el ttulo
tentativo de tu proyecto de
investigacin
Luego de la
explicacin creo
que ser fcil
hacerlo
TEMA N 4.3
EL
PROBLEMA
ASPECTO ACDMICO DEL PROYECTO
2. EL PROBLEMA
2.1
2.2
El problema de investigacin es una
interrogante que inquiere sobre la posible
relacin que existe entre dos variables o
ms. Kerlinger
DETERMINACIN DEL PROBLEMA QUE LE
INTERESA INVESTIGAR
FORMULACIN DE LA O LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
2.3
JUSTIFICAR LA INVESTIGACIN Y SU POSIBILIDAD
DE EJECUCIN
2
DETERMINACIN DEL PROBLEMA QUE LE
INTERESA INVESTIGAR.
DESCRIBIR LA PROBLEMTICA ENCONTRADA
SEALAR LAS POSIBLES CAUSAS QUE ESTN
GENERANDO LA PROBLEMTICA DESCRITA
SELECCIONAR UNA DE LAS POSIBLES CAUSAS
Variable Dependiente
Variable Independiente
DESARROLLAR LA O LAS PREGUNTAS DE
INVESTIGACIN
Para construir la pregunta debo tomar
en consideracin la variable independiente
seleccionada y la dependiente descrita
Que relacin existe entre la satisfaccin
laboral y el ndice de productividad en una
empresa con un sistema de trabajo continuado
en la ciudad de Tacna?
Cul es el grado de satisfaccin laboral que
presentan los trabajadores de la empresa X. ?
Cul es el ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la empresa X?
Ejemplo
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
Redacta las preguntas
secundarias que
corresponden a tu
investigacin
JUSTIFICAR LA INVESTIGACIN Y SU POSIBILIDAD
DE EJECUCIN
Se destaca la importancia
del estudio.
Responde al POR QU?
Se realiza el estudio.
PARA QU se realiza la
investigacin.
QUE UTILIDAD va a tener
el resultados de la investigacin.
JUSTIFICA LA
INVESTIGACIN QUE TE
INTERESA REALIZAR
TEMA N 4.4
LOS
OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN
3.
LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Es un enunciado que describe con precisin
el logro que se desea alcanzar con la
investigacin
Objetivo General
Objetivos Especficos
CLASES
Guarda estrecha relacin con la pregunta
principal (Problema Formulado)
Guardan estrecha relacin con las preguntas
secundarias (Variable del Problema)
Ejemplo
Objetivo General
Objetivos Especficos
Establecer la relacin existe entre la
satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un sistema
de trabajo continuado en la ciudad de Tacna
Identificar el grado de satisfaccin laboral que
presentan los trabajadores de la empresa X.
Establecer el ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la empresa X
VEAMOS LA CORRESPONDENCIA CON EL P.I.
Objetivo General
Objetivos Especficos
Establecer la relacin existente entre la
satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna
Identificar el grado de satisfaccin
laboral que presentan los trabajadores
de la empresa X.
Establecer el ndice de productividad
que presentan los trabajadores de la
empresa X
Que relacin existe entre la
satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna?
Cul es el grado de satisfaccin
laboral que presentan los trabajadores
de la empresa X. ?
Cul es el ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la
empresa X?
Pregunta Principal
Preguntas Secundarias
Cmo influye la creatividad del docente en el uso de estrategias
didcticas en las actividades de la enseanza en alumnos del nivel
primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del
distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003?
Establecer la influencia de la creatividad del docente en el uso de
estrategias didcticas en las actividades de la enseanza en
alumnos del nivel primario de los C.E. Enrique Paillardelli y
Jorge Chvez del distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante
el ao 2003
Evaluar el nivel de creatividad docente que presentan los
profesores del nivel primario de los C.E. Enrique Paillardelli y
Jorge Chvez del distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante
el ao 2003
OG
OE
OE
Identificar las estrategias didcticas que usan los docentes en las
actividades de la enseanaza en alumnos del nivel primario de los
C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del distrito Grogorio
Albarracn de Tacna durante el ao 2003
Problema
formulado
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
Redacta los objetivos de
tu investigacin
EL MARCO
TEORICO
4
EL MARCO TEORICO
Previene errores de otros estudios
Orienta la forma de llevar a cabo el estudio
Ampla el horizonte del estudio
Permite el correcto enunciado de las hiptesis
Inspira nuevas investigaciones
Da el marco de referencia para
interpretar los resultados
CONCEPTO
FUNCIONES
Es el fundamento de la investigacin integrado
por un conjunto de conocimientos que elabora
el investigador para apoyar su estudio
COMPONENTES DEL
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
DEFINICIONES
OPERACIONALES
BASES
CIENTIFICAS
SISTEMA DE HIPOTESIS
4.1 ANTECEDENTES
Conocido tambin como
Marco Histrico
Requiere de la revisin de trabajos de investigacin
desarrollados sobre el tema de investigacin
Se debe sealar:
El Ttulo del trabajo
El o los nombres de los autores
Las principales conclusiones relacionadas al trabajo que se
quiere realizar
Un comentario que establezca la diferencia entre el
antecedente encontrado y la investigacin a realizar
Se los puede ubicar en las bibliotecas, revistas de
investigacin, entre otros.
Se ha encontrado el trabajo de investigacin NIVEL INTELECTUAL DE
LOS PADRES Y DIFICULTADES EN LA LECTURA ORAL DE
ALUMNOS DEL 5to AO DE SECUNDARIA EN LAS I.E. DEL CONO
NORTE DE TACNA, presentado por Jos Rosas Or, donde se aprecia las
siguientes conclusiones.
Las principales dificultades en la lectura oral que presentan los alumnos
del 5to ao de secundaria de las I.E del Cono Norte de Tacna, se ubican en la
entonacin y fluidez de la lectura.
El grado de instruccin de los padres guarda una estrecha relacin directa
y significativa con las dificultades que presentan sus hijos en la lectura oral
La diferencia con el trabajo que se pretende realizar, es que ahora se busca
superar las limitaciones encontradas en la lectura oral con la tcnica
VOPROEN
AHORA TE TOCA DESARROLLAR
LOS ANTECEDENTES DE LA
INVESTIGACIN QUE PRETENDES
REALIZAR
4.2 DEFINICIONES
OPERACIONALES
Este punto es conocido tambin como
Marco Conceptual
Busca dar precisin a los conceptos que se utilizarn
en el trabajo de investigacin-
Tienen la finalidad de evitar dobles interpretaciones
conceptuales, lo que entorpecera la investigacin.
Los conceptos deben construirse en trminos de
operacin o de actividad dinmica.
LECTURA ORAL
Decodificar un texto expresando su contenido oralmente con
una adecuada intensidad, vocalizacin, pronunciacin y
entonacin, actitud y fluidez
Defina tambin los indicadores:
INTENSIDAD DE VOZ
VOCALIZACIN
PRONUNCIACIN
ENTONACIN
CONTEXTO SOCIAL
Es el entorno o conjunto de agentes sociales tales como el
hogar, el barrio, los medios de comunicacin en el que se
desenvuelve el alumno y que por su organizacin actan
directa o indirectamente en su vida.
Defina tambin los indicadores:
HOGAR
BARRIO
MEDIOS DE COMUNICACIN
4.3 BASES
CIENTIFICAS
Es el conjunto de teoras, principios y leyes que
tienen que ver con cada una de la variables
Constituyen el fundamento para el tratamiento
de la informacin recopilada
Aporta informacin valiosa para la construccin
de las hiptesis
Para su construccin es necesario dominar la
investigacin bibliogrfica y la redaccin
cientfica.
Conocido tambin como Marco
Terico propiamente dicho
4.3.1 LA LECTURA ORAL.
Concepto de lectura
Clase de lectura
La Lectura oral
Caracterstica de la lectura oral
Condiciones para una buena lectura oral
Factores que afectan a la lectura oral
4.3.2 EL CONTEXTO SOCIAL
Concepto de contexto social
Elementos que conforman el contexto social
El Hogar
El barrio
Los medios de comunicacin
RECOMENDACIONES
PARA REDACTAR LAS
BASES CIENTFICAS
1
2
3
4
5
MARGINACIN
CITAS DE PIE DE PGINA
BIBLIOGRAF
A
CORRECCIN
IDIOMTICA
RECOMENDACIONES PARA EL FONDO
ASPECTOS GENERALES
RECOMENDACIONES
DE REDACCIN
ASPECTOS
GENERALES
Tipo de papel
Tamao de papel
Tipo y Tamao del letra
Se recomienda utilizar el papel bond de 70
gramos.
Se trabaja usualmente con el papel tamao A4
Se recomienda trabajar con Arial, Curier new
o Times New Roman, con un tamao de letra
de 12 cpi
Espacio interlineal
Doble.
RECOMENDACIONES
DE REDACCIN
1
MARGINACIN
4 cm
4 cm
3 cm
3 cm
CAPTULO I
1. LA LECTURA ORAL
7 cm
16
Nmero de
pgina
USE CODIFICACIN DECIMAL
1.
1.1
1.2
2.
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.2
CITAS Y PIE DE PGINA
RECOMENDACIONES
DE REDACCIN
2
Sobre la importancia de lectura se han
argumentado muchas veces. Ron Fry (2002)
en su libro Cmo Estudiar Mejor, indica
que:
Como se puede apreciar la lectura vence
al tiempo y hace conocer al lector sobre hechos
del pasado describiendo los acontecimientos
ocurridos, permitiendo as que el hombre
reflexione sobre los aciertos y errores
cometidos. En el presente, describe objetos,
personas y sucesos que un locutor de radio o un
narrador de noticias de la televisin nos da a
conocer; y permite proyectarse al futuro en
base a indicadores.
La lectura es un medio que le permite al
hombre comprender las ideas escritas por otros
hombres y llegar a establecer un verdadero
vnculo ente lector y autor.
La lectura nos transforma y nos
transporta al pasado, al presente y
al futuro1
1 FRY, Ron. Cmo Estudiar Mejor, pg. 71
Cita
Llamada
Nota de pie de pgina
18
RECOMENDACIONES
PARA LA REDACCIN
BIBLIOGRAFA
Elementos que deben considerarse
en la consignacin de un libro
Autor
Ttulo del libro
Lugar
Ao
Editorial
Edicin
FRY, Ron. (2002) Cmo Estudiar Mejor, Espaa, edit. EVERGRFICAS,
1 ed, 190pp
B
A
TECLA, Alfredo y Alberto Garza. (1992) Teora, mtodos y tcnicas en la investigacin
Social, Mxico,, edit, Fondo de Cultura Econmica, 4 ed.
RECOMENDACIONES
DE REDACCIN
CORRECCIN
IDIOMTICA
Es importante respetar la pureza
y la propiedad en el uso del idioma
Ortografa de la letra.
Ortografa de la palabra
Ortografa de la oracin
REQUISITO
RECOMENDACIONES
DE REDACCIN
CONSTRUIR LA BASE CIENTFICA
ALGUNAS
RECOMENDACIONES
Organizar cada captulo en forma
lgica y coherente, tomando como
base las fichas elaboradas.
Considerar a dos autores por cada
variable como bibliografa bsica.
Dominar las tcnicas de
redaccin cientfica
REQUISITO
Elaborar un esquema capitular
tomando como base a cada variable..
Emplee la frmula de la claridad en
lo posible
Redacte con oraciones cortas y
prrafos cortos, y en 3 persona
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
15 pginas por cada
una de las
variables de tu
investigacin
Redacta las base cientficas
de tu proyecto
ELABORACION
DEL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
COMPONENTES DEL
MARCO TEORICO
ANTECEDENTES
DEFINICIONES
OPERACIONALES
BASES
CIENTIFICAS
SISTEMA DE HIPOTESIS
RECORDEMOS
Este componente
Nos toca desarrollar
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
Es una proposicin(...) aceptada(...), con el propsito de obtener
consecuencias lgicas y por este mtodo comprobar su acuerdo con los
hechos que son conocidos o que pueden ser determinados.
(SELLITZ, Clarie: Mtodo de investigacin en las relaciones sociales, p.52)
Es el enunciado de una relacin de causa a efecto bajo una forma que
permite la verificacin emprica.
(CAPLOW, Teodore: La investigacin sociolgica, p. 31)
Es la prediccin tentativa o explicacin de relacin entre dos o ms
variables . () permite traducir el problema formulado en la
prediccin de posibles resultados.
(POLIT, Denise y Bernadette Hungler: I nvestigacin cientfica en ciencias de la salud, p.139)
4.1
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
Deben indicar relacin y condicin
entre dos o ms variables.
Deben formularse en lenguaje
sencillo, claro y preciso.
Deben posibilitar el someter a
prueba las relaciones expresadas.
Deben tener poder predictivo
y explicativo.
Deben mantener la consistencia
con los hechos o con alguna teora.
CONSIDERACIONES A TOMARSE
PARA ELABORAR UNA HIPTESIS
4.2
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
4.3
1
Unidades de anlisis (alumnos, grupos, mtodos,etc.)
2
Variables (caractersticas, factores, propiedades)
3
La relacin (relacionan las variables entre s
utilizando elementos lgicos).
ESTRUCTURA DE LA
HIPOTESIS
4
Condicin (Lugar, tiempo, circunstancia)
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
CLASES DE
HIPTESIS
1 HIPTESIS DE ASOCIACIN
O COVARIACIN (Direccionalidad)
A mayor compromiso de los alumnos con los
objetivos del curso mejor nivel de desempeo.
4.4
Establecen una determinada correspondencia entre dos o ms variables.
Significa que una modificacin en la variable independiente, modifica la
variable dependiente en forma directa o inversa.
ELEMENTOS
LGI COS
Mayor X mayor Y
Mayor X menor Y
Menor X menor Y
Menor X mayor Y
Ejemplos
Existe una relacin directa entre la satisfaccin
laboral y el ndice de productividad en una
empresa con un sistema de trabajo continuado en
la ciudad de Tacna.
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
CLASES DE
HIPTESIS
4.4
HIPTESIS DE RELACIN
DE PRODUCCIN (Influencia)
La expectativa alta, respecto al
aprovechamiento acadmico que el
profesor deposita en los alumnos,
influye en el nivel de rendimiento.
El control de asistencia rgido por
reloj tarjetero produce ansiedad
en los trabajadores de la empresa
La Amistad
Parten del supuesto que el comportamiento o modificacin
de una variable independiente influye o produce cambios en
la variable dependiente.
ELEMENTOS
LGI COS
X produce cambio en Y
X influyen en comportamiento de Y
Ejemplos
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
CLASES DE
HIPTESIS
4.4
HIPTESIS DE RELACIN
CAUSAL (Causa - efecto)
Establecen una relacin causa-efecto. Permiten explicar y predecir los
hechos y fenmenos a partir de la suposicin que el comportamiento o
variacin de una o ms variables dependientes es el efecto del
comportamiento o variacin de una o ms variables independientes (o
viceversa), y que esta variacin no es producto de factores extraos a
aleatorios.
ELEMENTOS
LGI COS
V.I.
(Causa)
V.D
(efecto)
SI
ENTONCES
EJEMPLO
Si se premia la puntualidad en los pagos de los usuarios de
EMAPA, entonces subir el ndice de recaudacin mensual,
en la ciudad de Tacna.
POR SU EXTENSIN
4.4.1 HIPTESIS GENERALES
Engloban, ordenan y sistematizan las relaciones que se espera
encontrar entre las variables principales de estudio. (Se llaman
tambin conceptuales, fundamentales, de investigacin)
ELABORAR EL SISTEMA
DE HIPOTESIS
4
CLASES DE
HIPTESIS
4.4
4.4.2 HIPTESIS OPERACIONALES O DE TRABAJO
Plantean relaciones especficas y particulares entre cada
una de las variables a estudiar. (se las llama tambin
especficas)
MI RETROALIMENTACION
El nivel de creatividad docente que presentan los profesores del
nivel primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez
del distrito Grogorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003 es
limitada.
HE1
HE2
Las estrategias didcticas que usan los docentes en las
actividades de la enseanaza en alumnos del nivel primario de los
C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del distrito Grogorio
Albarracn de Tacna durante el ao 2003, son tradicionales en su
mayora
Cmo influye la creatividad del docente en el uso de estrategias
didcticas en las actividades de aprendizaje en alumnos del nivel
primario de los C.E. Enrique Paillardelli y Jorge Chvez del
distrito Gregorio Albarracn de Tacna durante el ao 2003?
La creatividad del docente en el uso de estrategias didcticas
influye en forma directa y significativa en las actividades de
aprendizaje en alumnos del nivel primario de los C.E. Enrique
Paillardelli y Jorge Chvez del distrito Gregorio Albarracn de
Tacna durante el ao 2003
HG
Que relacin existe entre la
satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna?
Cul es el grado de satisfaccin
laboral que presentan los trabajadores
de la empresa X. ?
Cul es el ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la
empresa X?
Existe una relacin directa entre la
satisfaccin laboral y el ndice de
productividad en una empresa con un
sistema de trabajo continuado en la
ciudad de Tacna
El grado de satisfaccin laboral que
presentan los trabajadores de la
empresa X es alto
El ndice de productividad que
presentan los trabajadores de la
empresa X es elevado
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
Cuida la validez
Interna de tu
proyecto
Enuncia el sistema de
hiptesis de tu proyecto
RECORDEMOS LA ESTRUCTURA
DEL PROYECTO
ESTRUCTURA DEL PROYECTO
DE INVESTIGACION
EL TITULO DEL
PROYECTO
EL PROBLEMA
EL MARCO TERICO
LAS VARIABLES
1
2
4
5
6
7
8
9
10
TIPO Y DISEO
DE INVESTIGACIN
POBLACION Y MUESTRA
RECOLECIN DE LA
INFORMACIN
PROCESAMIENTO Y ANALISIS
DE LA INFORMACIN
AMBITO DE LA
INVESTIGACIN
Aspecto Acadmico
Aspecto Metodolgico
Aspecto Administrativo
11
BIBLIOGRAFA
12 13
RECURSOS PRESUPUESTO
14
CRONOGRAMA
LOS OBJETIVOS
3
5.1 IDENTIFICACIN DE
VARIABLES
5
EL MARCO OPERATIVO
PREPAREMONOS A LOGRAR
LOS SIGUIENTES OBJETIVOS
1. Conceptualizar la variable en
proyectos de investigacin
2. Identificar las diferentes
clases de variables.
3. Operacionalizar variables.
OBJETIVOS
DESARROLLEMOS
LOS SIGUIENTES
CONTENIDOS
CONTENIDOS
1. La variables
2. Clases de variables
3. Operacionalizacin de variables
A QU
LLAMAMOS
VARIABLE?
Son caractersticas observables o
aspectos discernibles en un objeto de
estudio (Orbegoso, Enrique)
Es todo factor mensurable es decir,
susceptible de ser medido.
Puede adoptar diferentes valores o
expresarse en varias categoras.
Ejemplo.
La fiebre, la presin, la edad, el peso, el
estado nutricional, etc
Recordemos
Cmo influye el contexto familiar en el
nivel de lectura oral que presentan los
alumnos del tercer grado de primaria en el
distrito Gregorio Albarracn?
Determinar la influencia del contexto
familiar en el nivel de lectura oral que
presentan los alumnos del tercer grado de
primaria en el distrito Gregorio Albarracn
El contexto familiar influye directamente y
en forma significativa en el nivel de lectura
oral que presentan los alumnos del tercer
grado de primaria en el distrito Gregorio
Albarracn
LAS VARIABLES EN
El Problema
Los Objetivos
La Hiptesis
CLASIFICACIN DE
LAS VARIABLES
POR SU UBICACIN EN
LA INVESTIGACIN
VARIABLE
INDEPENDIENTE
VARIABLE
INTERVINIENTE
Ejemplo:
Contexto Familiar
Nivel de lectura
oral
Edad
CLASIFICACIN DE
LAS VARIABLES
POR LA ESCALA DE
MEDICIN QUE LE
CORRESPONDE
NOMINALES
ORDINALES
INTERVALARES
DE RAZN
Coloca a las unidades de
estudio en categoras en
base a sus cualidades
Se determina la posicin de
las unidades de estudio en
base a un atributo.
Ubica a las unidades de
estudio en intervalos
regulares por sus atributos
Proporciona un verdadero
punto cero e intervalos
regulares.
Ejemplo. La medicin de
la religin que profesan
Se utiliza porcentajes y se
establecen comparaciones
Ejemplo. La medicin de
la dureza de los metales
Se utiliza la comparacin y
se establece un orden
Ejemplo. La Medicin del
aprendizaje
Se utiliza cualquier
medida estadstica.
Ejemplo. La Medicin del
peso.
Se utiliza cualquier
medida estadstica.
OPERACIONALIZACIN
DE VARIABLES
Es un procedimiento que permite verificar s i
las variables del estudio son mensurables o no
Permite definir operacionalmente a la
variable que se desea operacionalizar.
Permite identificar los indicadores para la
construccin de los instrumentos de medicin
Constituye la base para la recoleccin de la
informacin que permitir la comprobacin
de las hiptesis.
PROCEDIMIENTO PARA IDENTIFICAR
INDICADORES
Identificar la variable
a medir
Conceptualizar la
variable a medir
Establecer la escala dicotmica que
se usar en la medicin
Describir cuando la variable a medir se
encuentra en una u otra categora
La palabras comunes son
los indicadores
Identificar la variable
a medir
Conceptualizar la
variable a medir
Nivel de lectura oral
Es la ubicacin alcanzada por el
alumno en cuanto al dominio de la
decodificacin de un texto expresando
su contenido oralmente con una
adecuada intensidad, vocalizacin,
pronunciacin y entonacin
EJEMPLO
1
2
Establecer la escala dicotmica que
se usar en la medicin
3
Nivel alto de lectura
oral
Nivel bajo de lectura
oral
Describir cuando la capacidad a medir se
encuentra en una u otra categora
4
Suficiente intensidad
Adecuada vocalizacin
Correcta pronunciacin
Excelente entonacin
Insuficiente intensidad
Inadecuada vocalizacin
Incorrecta pronunciacin
Psima entonacin
Nivel alto de lectura
oral
Nivel bajo de lectura
oral
QUE SE ENTIENDE POR... ?
Suficiente intensidad
Que la lectura que realiza el lector tenga la suficiente fuerza
para que pueda ser escuchada por todos los oyentes en un saln.
Adecuada vocalizacin
Que el lector pronuncie las vocales, en las palabras con claridad
y pureza.
Correcta pronunciacin.
Que el lector respete la ubicacin del acento en las palabras
Excelente entonacin
Que el lector, respete los signos de puntuacin y le de el ritmo
adecuado a las oraciones que lee dentro de un prrafo.
Suficiente intensidad
Adecuada vocalizacin
Correcta pronunciacin
Excelente entonacin
Adecuada fluidez
Actitud positiva
Insuficiente intensidad
Inadecuada vocalizacin
Incorrecta pronunciacin
Psima entonacin
Inadecuada fluidez
Actitud negativa
La palabras comunes son
los indicadores
5
INDICADORES
INDICADORES
INTENSIDAD
VOCALIZACION
ENTONACION
PRONUNCIACION
Nivel alto de lectura
oral
Nivel bajo de lectura
oral
FLUIDEZ
ACTITUD
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
De tus indicadores
depende el xito
de tu investigacin
Revisa los indicadores en tu
anteproyecto y modifcalos
si fuera necesario
6
TIPOS Y DISEOS DE
INVESTIGACIN
ETAPAS DEL PROCESO DE INVESTIGACION
TIPOS DE INVESTIGACIN
SEGN EL OBJETIVO QUE
PERSIGUE
6.1
TIPOS DE INVESTIGACIN
BSICA O
FUNDAMENTAL
APLICADA O
TECNOLGICA
Tiene como propsito enriquecer el
conocimiento terico-cientfico.
Es el sostn del ritmo del progreso y
apoyo esencial de toda investigacin.
Conduce hacia nuevos conocimientos.
Resuelve un problema por vez.
Requiere de muchas repeticiones para
la generalizacin de sus resultados.
Orienta la aplicacin del
conocimiento cientfico a la solucin
de problemas prcticos inmediatos.
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
De la relacin entre
variables depende
el xito de la seleccin
del tipo de
investigacin
Analiza la relacin de las
variables en el problema
formulado y selecciona el tipo
de investigacin
DISEOS DE
INVESTIGACION
Hablemos algo sobre diseos
6.2
En diseo es una estructura u organizacin esquematizada
que adopta el investigador para relacionar y controlar las
variables de estudio (Alida Bellido).
El diseo esta constituido por los procedimientos que se
seguirn para verificar la hiptesis. (Ary Donald y otros)
Funciones
bsicas.
Proporciona las condiciones bsicas para las
comparaciones necesarias
Capacita al investigador a travs del anlisis
estadstico de los datos para hacer las
interpretaciones de los resultados del estudio
Criterios
para su
eleccin
Qu sea apropiado para la verificacin de las
hiptesis segn la relacin de las variables.
El grado de control que debe proporcionar con
respecto al comportamiento de la variables del
estudio.
CLASES DE DISEOS DE INVESTIGACION
POR SU UBICACIN EN EL TIEMPO
Hablemos algo sobre diseos
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto
Toma una muestra de sujetos la
misma que es evaluada en distintos
momentos
Esquema
T1 T2 T3 T4
M
O1 O2 O3 O4
M : Es la muestra en quien se
realiza el estudio
T : Momento en que se hace
la observacin
O : Informacin relevante o de
inters recogida.
Toma una muestra de sujetos la
misma que es evaluada en un solo
momento
Esquema
M T O
M : Es la muestra en quien se
realiza el estudio
T : Momento en que se hace
la observacin
O : Informacin relevante o de
inters recogida.
CLASES DE DISEOS
DE INVESTIGACION
DESCRIPTIVOS
EX POST FACTO
EXPERIMENTALES
Tiempo
actual
Tiempo
pasado
Tiempo
actual
Seala
causas
Explica
consecuencias
Analiza
posibilidades
Hablemos algo sobre diseos
Por la forma en que se
realiza la investigacin
DISEOS DESCRIPTIVO
Descriptivo simple
Descriptivo comparativo
Descriptivo correlacional
Descriptivo causal explicativo
Descriptivo
Simple
Es la forma ms elemental de
investigacin cientfica
No la consideran como
investigacin cientfica
Busca recoger informacin
contempornea con respecto a una
situacin determinada sin el
control de un tratamiento
Esquema
M O
M : Es la muestra en quien se
realiza el estudio
O : Informacin relevante o de
inters recogida.
Descriptivo
Comparativo
Busca caracterizar un fenmeno o
hecho en base a la informacin
recogida de varias muestras, en base
a la comparacin de los resultados
encontrados en las mismas
Esquema
M1 O1
M2 O2
M3 O3
M4 O4
M1, M2, M3, M4 :
muestras en quien se
realiza el estudio
O1, O2, O3, O4 :
Observacin relevante o de
inters recogida de cada muestra.
~ ~ ~
O1 = 02 = 03 = 04
d d d
~ Semejante
= Igual
d diferente
Descriptivo
Correlacional
Busca determinar el grado de intensidad
existente en la unin de dos o ms
variables de inters en una misma
muestra, o el grado de relacin existente
entre dos fenmenos o eventos observados
Esquema
Oy
M Ox
Oz
M :
Muestras en quien se
realiza el estudio
Oy, Ox, Oz
Observaciones obtenidas en cada una de
la tres variables distintas en la muestra.
Descriptivo
Causal
Explicativo
Busca encontrar las causas que
influyen en la modificacin de la
variable dependiente y describir
como se da esa influencia
Esquema
Ox
M
Oy
M :
muestras en quien se
realiza el estudio
Observaciones
Ox De la variable que influye
Influencia
Oy De la variable influida
DISEOS EX POST FACTO
Co - relacional
De Grupo de Criterio
Co-relacional
Implican la recoleccin de dos o ms
conjuntos de datos de un grupo de
sujetos con la intencin de determinar
la relacin entre ellos
Esquema
Ox
M
Oy
M :
Muestra en quien se
realiza el estudio
Ox, Oy
Conjunto de datos correspondientes a
cada variable.
De Grupo
Criterio
Implican la recoleccin de un grupo
de criterio donde se encuentran
diferenciados los extremos, con la
finalidad de medir la presencia de
una caracterstica o fenmeno
Esquema
O1
M (X)
O2
M :
Muestra en quien se
realiza el estudio
O1, O2
Observaciones hechas a
los extremos.
(X)
Fenmeno o hecho
a observar
AHORA VEREMOS LOS
DISEOS EXPERIMENTALES
DISEO EXPERIMENTAL
Pre experimental
Cuasi experimentales
Experimentales puros
Pre experimental
No tienen la capacidad para
controlar adecuadamente las
variables intervinientes que se
presentan en la investigacin
(La historia, maduracin)
Esquemas
G X O
G = Grupo
Ge = Grupo experimental
Gc = Grupo de control
O = Observacin
O1 = Observacin al Ge
O2 = Observacin al Gc
X
Tratamiento
Segn el grado de control de
variables intervinientes
De un Grupo slo despus
G 01 X O2 Pre test, Post test con un solo Grupo
Ge X O1
----------------------
Gc O2
De comparacin esttica slo despus
Cuasi experimental
Tienen la capacidad para
controlar adecuadamente
alguna variables intervinientes
que se presentan en la
investigacin aunque no todas
Esquemas
G O1 O2 O3 X O4 O5 O6
G = Grupo
Ge = Grupo experimental
Gc = Grupo de control
O = Observacin
O1, O2 = Pre test
O3, O4 = Post test
X
Tratamiento
Segn el grado de control de
variables intervinientes
Diseo en series de tiempo
G X1 01 Xo Oo X1 O1 De muestras equivalentes en el tiempo
Ge O1 X O3
--------------------------------
Gc O2 O4
Con grupo de control con pre test y pos test
Propiamente
Experimental
Tienen la capacidad para
controlar adecuadamente a las
variables intervinientes que
atentan contra la validez de la
investigacin
Esquemas
G = Grupo
Ge = Grupo experimental
Gc = Grupo de control
O = Observacin
O1, O2 = Pre test
O3, O4 = Post test
X
Tratamiento
Segn el grado de control de
variables intervinientes
De Grupo de Control slo despus o post test
De Grupos apareados slo despus
Ge A O1 X O3
------------------------------
Gc A O2 O4
De dos grupos de control con pre test y pos
test
Ge A X O1
----------------------------
Gc A O2
Ge Ap X O3
------------------------------
Gc Ap O4
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
El diseo de
investigacin te
conduce a la
comprobacin de
tus hiptesis
Prev del diseo de
investigacin que vas a
desarrollar en funcin a la
relacin de tus variables
VALIDEZ DE LOS DISEOS
DE INVESTIGACIN
INTERNA
EXTERNA
Responde a la pregunta:
El diseo permiti comprobar la
relacin entre las variables
Controlan las variables intervinientes
Un diseo tiene validez Interna
cuando los resultados de la
investigacin fluyen de l y no de
otras fuentes
Responde a la pregunta.
A que poblaciones, situaciones, o
experiencias pueden generalizarse l
los resultados encontrados?
Un diseo tiene validez externa
cuando permite que sus resultados
sean generalizados en el mundo real
en situaciones semejantes
FACTORES QUE AFECTAN LA
VALIDEZ INTERNA
La historia
La maduracin
La evaluacin de entrada
Los instrumentos de medicin
La regresin estadstica
La seleccin diferencial de los sujetos
La mortalidad de las unidades de la muestra
Interaccin de la seleccin y la maduracin
ASPECTOS DE LA
VALIDEZ EXTERNA
Validez de poblacin
Validez Ecolgica
Factores que afectan ala validez ecolgica
Descripcin correcta de la variable independiente
Interferencia de tratamientos mltiples
Efectos reactivos de la examinacin
Efectos de las condiciones experimentales
Efecto Hawthorne
Efecto de la novedad y de desorganizacin
Efecto del experimentador
AMBITO DE LA
INVESTIGACIN
7
Terica o
Mundial
Global o
Nacional
Regional
Microrregional
SE REFIERE AL AMBITO
GEOGRFICO QUE ABARCA
UNA INVESTIGACIN Y
PUEDE SER:
Ahora nos toca aplicar
lo que hemos aprendido
hasta aqu
El mbito de la
investigacin te
conducir a
identificar tu
poblacin
Identifica el mbito de la
investigacin que pretendes
realizar
SELECCIN DE LA MUESTRA
8
POBLACION O UNIVERSO
La poblacin es la totalidad de
individuos o elementos en los cuales
se presenta una determinada
caracterstica, para ser estudiada
MUESTRA
Es la parte seleccionada de una
poblacin y que rene las caractersticas
de la totalidad por lo que permite la
generalizacin de resultados
Es un procedimiento que permite la seleccin de la
unidades muestrales
REQUISITOS QUE DEBE
REUNIR UNAMUESTRA
EL TAMAO
LA SELECCIN
% error
Poblacin total
+ - 1% + - 2% + - 3% + - 4% + - 5% + - 10%
N
P
N
1
N
2
N
3
N
4
N
5
N
10
500 - - - - 222 83
1000 - - - 385 286 91
1500 - - 638 441 316 94
2000 - - 714 476 333 95
2500 - 1250 769 500 345 96
3000 - 1364 811 520 353 97
3500 - 1458 843 530 359 98
4000 - 1538 870 541 364 98
4500 - 1607 891 546 367 98
5000 - 1667 909 556 370 98
6000 - 1765 938 566 375 99
7000 - 1842 959 574 378 99
8000 - 1905 976 580 381 99
9000 - 1957 989 584 383 99
10000 5000 2000 1000 588 385 99
15000 6000 2143 1034 600 390 100
20000 6667 2222 1053 606 392 100
25000 7143 2273 1064 610 394 100
50000 8333 2381 1087 617 397 100
100000 9091 2439 1099 621 398 100
+ de 100000 10000 2500 1111 625 400 100
NOTA:
FUENTE: Tabla de Fisher-Arkin-Coltn. Tables for Stadisticians
TABLA QUE NOS INDICA EL TAMAO DE LA MUESTRA PARA QUE SEA
REPRESENTATIVA DE POBLACIONES FINITAS PARA MARGENES DE
ERROR DESDE +-1% A +-10% EN LA HIPTESIS DE P=50% Y CON UNA
CONFIABILIDAD DEL 95% (PTIMA)
Cuando no se indica la cifra, significa que la muestra (N
i
)
debe tomarse muy cerca a la mitad y generalmente algo
superior a la mitad de la poblacin.
Tabla de
Fisher-Arkin-Coltn
Tamao de la muestra con
Frmula estadstica
PQ N
NPQ
n
z
z
2 2
2