El presente plan de supervisin, monitoreo y acompaamiento tiene como propsito verificar nsito, los

procesos cognitivos y pedaggicos que permitan el desarrollo de capacidades en los educandos

enfatizando el acompaamiento a las estrategias que contribuyen a mejorar la calidad de los aprendizajes;
as como identificar debilidades y fortalezas en nuestros maestros para potenciar su formacin profesional y
mejorar su calidad acadmica. Constatando la coherencia del trabajo tcnico pedaggico en la aplicacin
adecuada de los documentos de gestin y programacin curricular.

Se ha elaborado este material con la participacin del equipo de docentes del PRONAFCAP, por ser todava
un documento de trabajo, est sujeto a la crtica y a los aportes para su mejora en la exposicin del taller de
asesora y supervisin educativa.

Agradecemos de antemano los aportes para el enriquecimiento de esta herramienta de trabajo que
esperamos pueda contribuir en la mejora de la gestin de los procesos pedaggicos y de los aprendizajes
que se dan en las instituciones y programas educativos de nuestra regin.

AO DEL CENTENARIO DE MACCHU PICCHU PARA EL MUNDO

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institucin Educativa : San Lucas
1.2.- Directora : Lic. Medali Chinga Alejabo
1.3.- Nivel Educativo : Inicial, Primaria y Secundaria
1.4.- Direccin : Calle Libertad
1.5.- UGEL : Paita
1.6.- Cdigo Local : 434545
1.7.- Resolucin Creacin: RD.N 001793 - 30/10/1998
1.8.- Ao escolar : 2011

II.- BASE LEGAL
Ley General de Educacin 28044 y sus Reglamentos.
RS 001 2007-ED. Aprobacin del Proyecto Educativo Nacional.
Ley 29062 y su reglamento
RM N 440-ED. Aprueba DCN de la EBR
RM N 0054-2006-ED. Normas para la matrcula de estudiantes con necesidades educativas especiales.
R.M. N 542-2005-ED. Plan de conversin de la Educacin Bsica Alternativa.
D.S. N 009-2005.ED. Reglamento de la gestin del sistema educativo.
D.S. N 013-2005.ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular
Directivas emitidas anualmente por cada Direccin de nivel, DRE y UGEL



CONOZCAMOS PARTE DE LA HISTORIA Y RECURSOS DE SAN LUCAS DE COLAN.

La IE. San Lucas, est ubicada en el pueblo de SAN LUCAS DE COLAN, atiende los tres
niveles de educacin : Inicial, Primaria y Secundaria. Cuenta con un total de 378 alumnos, 17 docentes
,un personal de Servicio, plaza de Direccin.
Es una zona rural, en la cual las actividades socio econmicas son la pesca, agricultura, la extraccin
de sal y extraccin de petrleo.
Nuestros estudiantes son un recurso humano con muchas potencialidades, lo que motiva al docente a
ser creativo e innovador.
En cuanto al personal docente, su mayor dificultad es elaborar indicadores de evaluacin, e
instrumentos que permitan evaluar los logros y dificultades en el quehacer educativo.
En relacin al personal Directivo y coordinaciones del nivel inicial, primaria y secundaria desconoce
tcnicas e instrumentos modernos para ejecutar el proceso de supervisin, monitoreo y
acompaamiento que permitan orientar para mejoras del nivel de logro de los niveles de aprendizaje.

HISTORIA :
El Distrito de Coln, dista a 11 km de la provincia de Paita y fue creado el 08 de octubre de 1840.
El pueblo de San Lucas de Coln est ubicado a 1,2 kilmetros de la lnea de playa, al sur del puerto
de Paita y en la margen izquierda del ro Chira. Pertenece al distrito Pueblo Nuevo y fue una reduccin
indgena que form parte de la gran nacin de Los Tallanes. Desde su fundacin fue mencionado como
una caleta de pescadores o comunidad de indios del Corregimiento de San Miguel de Piura

CULTURA
San Lucas de Coln tiene un acervo cultural, pues es un pueblo muy tradicional y respetuoso de sus
costumbres ancestrales. As mismo cuenta con la primera iglesia de sub Amrica construida por los
espaoles, declarada monumento histrico. Adjunto calendario comunal de fiestas y tradiciones.

PATRIMONIO CULTURAL
La historia resea que la Iglesia San Lucas de Coln fue construida sobre un conchal prehispnico, al
sur de la actual poblacin. Se levanta sobre una estructura de roca marina, en todo su permetro, cuyo
campanario es de madera.
El templo tiene un rea total de mil 100 metros cuadrados, su diseo responde al trazo de una iglesia
de planta de una sola nave central y dos pasadizos laterales, delimitados pro dos hileras de 20
columnas de madera (algarrobo).
La techumbre es a dos aguas, soportado por un haz de vigas de madera que se suceden en forma de
tijerales; el piso es de madera machimbrada. Los estudios arqueolgicos realizados en 1987 por
Rogger Ravines permitieron concluir que esta estructura se levant sobre un montculo prehispnico,
correspondiente a una parte del asentamiento de la poca Chim-Inca.

ATRACTIVOS TURSTICOS
Playa Coln.- (a 15 Km de Paita) . Es una de las playas ms grandes del litoral tiene 20 Kms.
de largo y 50 a 100 mts. De ancho, ubicado entre las escarpas del tablazo de Paita y el mar,
herencia ancestral de la antigua caleta de los Colanes. De aspecto atractivo y de gran afluencia
de veraneantes, es arenosa de aguas tranquilas y clidas. Se realizan deportes acuticos y
competencias deportivas adems se puede realizar largas caminatas a la Bocana y con un
despliegue de energa subir hacia la terraza o tablazo donde se puede observar el verdor de las
riberas del ro y su desembocadura en el mar.
EL POZO MILAGROSO
LA CRUZ
RECURSOS NATURALES :
. Las salineras
. Las canteras
. Pesca
.La Agricultura
.Extraccin de petrleo

DIME
NSIN
CATE
GORIA
ASPECTO TCNICA INSTRUMENTO INDICADOR
Diversificacin
curricular
Programacin
Curricular: PCIE y
PCA.
Unidades Didcticas:
Unidad de
aprendizaje, Mdulos
y Proyectos

Anlisis
documental
Entrevista

Anlisis
documental
Ficha de anlisis de
contenido
Gua de Entrevista

Ficha de anlisis de
contenido
El Proyecto curricular ha sido elaborado teniendo en
cuenta la diversificacin curricular
Conoce el proceso de constitucin del PCIE y PCA?
Qu dificultades tiene para elaborar su PCA?
Se observa una secuencia lgica entre capacidades
conocimientos/ actitudes e indicadores?
Las estrategias metodolgicas permiten el proceso de
construccin del aprendizaje?
Las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores
responden a la temtica de la unidad didctica?

Dominio de los
contenidos del rea
Curricular
Indicadores de
Evaluacin
Motivacin y Clima
del Aula

Observacin

Anlisis
Documental
Entrevista
Ficha de
observacin

Programacin

Estructura de
preguntas
Domina cientficamente el contenido de su rea
curricular?
sus contenidos muestran que son actualizados?
Elabora sus indicadores en funcin de las capacidades
propuestas?
mantiene la motivacin durante el desarrollo de su
sesin de aprendizaje?
Muestra un clima afectivo en el aula?
Tiene cualidades de ser un docente asertivo y utiliza
estilos de comunicacin eficaz?
Enfoques
evaluativos.
Indicador de
evaluacin.
Niveles de logro.
Tcnicas e
instrumentos
Manejo normativo
Anlisis
documental.
Anlisis
documental.
Observacin
sistemtica.
Observacin
Entrevista.
Ficha de anlisis de
contenido.
Ficha de anlisis de
contenido.
Ficha de observacin.
Lista de cotejo.
Gua de entrevista
Conoce el proceso de construccin de un instrumento
de evaluacin.
Los indicadores tienen relacin con el cap. y actitudes
planteadas en la S.A.
Se lograron los aprendizajes esperados.
El instrumento empleado por el docente es vlido y
confiable.
Maneja informacin sobre las normas de evaluacin.
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DIMEN
SIN
CATE
GORIA
ASPECTO TCNICA INSTRUMENTO INDICADOR






Investigacin y
accin en el aula.
-Diseo y gestin de
proyectos

Observacin

Anlisis de
documentos

Gua de
observacin.

Ficha de anlisis
de contenidos

El docente propicia la investigacin en el alumno a travs
de trabajos.

El proyecto es viable y responde a la problemtica de la I.E.






Relaciones humanas
armoniosas
Promueve trabajo en
equipo.
Autoestima personal
y profesional
Capacidad de
escucha.
Expectativas
positivas
Creatividad
Autonoma
Compromiso con los
procesos de
aprendizajes
Anlisis
documental
Entrevista
Encuesta
Entrevista
Encuesta

Entrevista
Anlisis
documental

Observacin
Ficha de anlisis
de contenidos
Ficha de
observacin
Gua de entrevista
Gua de entrevista
Ficha de anlisis
documental
Ficha de anlisis
documental
Ficha de
observacin
Ficha de
observacin
Al interior de la I.E. promueve un clima armonioso.
Se integra al equipo de trabajo para planificar, organizar y
ejecutar acciones Tcnicas Pedaggicas
Como profesional acta con autoestima y profesionalidad
en el quehacer educativo.
El docente promueve los canales y estilos de comunicacin
asertivamente.
El docente tiene inters en capacitarse desarrollarse para
mejor tcnicas de enseanza.
Lidera Proyectos de Innovacin y su respectiva
sostenibilidad para lograr los objetivos del PEI, PCI y otros
documentos.
Toma de decisiones asertivamente
Demuestra dominio del tema tratado en clase.
Contextualiza los contenidos
Utiliza estrategias que generan aprendizajes significativos.
Toma de decisiones
informadas

Valores y actitudes
democrticas y
sociales
Observacin



-Cuestionario
-Ficha de
observacin

-Entrevista
Toma decisiones responsablemente
-Se informa de aspectos de Gestin.
-Se informa de aspectos Pedaggicos
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DIMEN
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CATEGO
RIA
ASPECTO TCNICA INSTRUMENTO INDICADOR












-Liderazgo para
sensibilizar a la
Comunidad Educativa
-Promocin de Clima
Organizacional
-Promocin de la
participacin de actores
educativos y de la familia
-Gestin participativa de
proyectos
-Manejo de reuniones con
padres de familia y
autoridades.

-Concertacin y
establecimiento de
alianzas
-Cooperacin y
compromiso con las
actividades de desarrollo
institucional.


Observacin


Observacin

Entrevista

Entrevista


Observacin


Observacin.


Observacin


Ficha de
observacin


Gua de entrevista



Gua de entrevista


Gua de observacin


Gua de observacin


Gua de observacin
Realiza campaas de sensibilizacin a la
comunidad educativa.
Contribuye a generar un clima institucional
favorable.
Promueve la participacin activa de los
actores educativos y de la familia.
Se integra democrticamente en las
comisiones organizacionales de la I.E.
Fomenta la interaccin comunicativa hogar-
escuela para la labor educativa.
Es innovador
Promueve proyectos educativos a fines a la
misin y visin de la I.E.
Lidera asertivamente las reuniones con PP.FF.
y autoridades del lugar
Promueve alianzas estratgicas con escuela y
amigos.
Aplica estrategias de concertacin para
solucionar conflictos que se presentan
Se identifica y participa democrticamente en
el Plan de Mejora de la I.E.
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DIMENSI
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ASPECTOS PROBLEMA INSTRUMENTO PROPUESTA
Diversificaci
n curricular.
Desconocimiento de los procesos e
insumos para realizar la diversificacin
curricular
Anlisis
documental
Gua de
entrevista
Planificar un taller para realizar la diversificacin
curricular.


Ejecucin
Curricular
Dificultades en la aplicacin de
estrategias de aprendizaje
Gua de
observacin
Taller de capacitacin para fortalecer estrategias de
aprendizaje.
Taller de interaprendizaje sobre elaboracin y uso de
recursos y materiales didcticos.
Evaluacin
curricular
Desconoce tcnicas e instrumentos de
evaluacin actualizados
Anlisis
documental
Proyecto sobre elaboracin de instrumentos de
evaluacin
Investigacin
e innovacin
pedaggica
Dificultad en la elaboracin de proyectos
y propuestas de innovacin
Entrevista
Taller de actualizacin sobre proyectos educativos
innovacin
Desarrollo
personalidad y
liderazgo
Algunos docentes tienen baja autoestima
personal y profesional
Algunos docentes no tienen capacidad de
escucha.
Algunos docentes no tienen compromiso
con los procesos de aprendizajes

Gua de
observacin
Taller de capacitacin y sensibilizacin de relaciones
interpersonales e intrapersonales, liderazgo y
asertividad.
Interaccin
social
comunitaria
Algunos padres de familia no se integran
a las actividades de la I.E
Carencia en la elaboracin para la
gestin participativa de proyectos
UN 10% de actores educativos no se
integran en la cooperacin y compromiso
con las actividades de desarrollo
institucional.

Anlisis
documental
Gua de
observacin
reuniones y talleres de trabajo invitando a todos a ser
parte de los procesos de organizacin, elaboracin de
proyectos para mejora del desarrollo integral de la
IE.
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El trabajo docente es una accin de cooperacin , donde el responsable de supervisar a los docentes deben armonizar, el trabajo
colaborando para alcanzar los mismos fines educativos; este factor hace necesaria la supervisin, pues a travs de ella los docentes
pueden aprovechar las distintas experiencias para enriquecer su quehacer educativo.
As mismo se hace necesario fortalecer el desarrollo de las capacidades de los docentes noveles a partir de la asistencia tcnica, el
dialogo, la reflexin del maestro sobre su prctica pedaggica y de gestin.
Somos conscientes que los resultados de la evaluacin de la calidad educativa no estn de acorde a los estndares educativos , en
consecuencia los resultados de los logros de los niveles de aprendizaje no responden a las objetivos del PEN y DCN, por lo que es
necesario elaborar un PLAN DE SUPERVISION, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO, que permita lograr la mejora continua de la
calidad de los aprendizajes, logro de capacidades, conocimientos, actitudes y que estos procesos nos conlleve a una mejora continua del
desempeo profesional.



4.1..- Monitorear, acompaar y asesorar los procesos pedaggicos que ocurren en la Institucin Educativa SAN LUCAS del Nivel
Inicial, Primaria y Secundario a fin de tomar decisiones oportunas segn la problemtica identificada, mejorando la calidad de la
educacin en el marco de la aplicacin del Diseo Curricular Nacional , Regional y local.


Brindar informacin relevante y sistematizada acerca del manejo y adecuacin del DCN a los docentes de la I.E.S.L.
Proporcionar informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos, con nfasis en el uso de estrategias y tcnicas de enseanza y
aprendizaje, uso de material educativo, uso de tcnicas e instrumentos de evaluacin y clima escolar.
Recomendar y ejecutar acciones orientadas a toma de decisiones para la mejora continua del desempeo profesional y de gestin de los
procesos curriculares y pedaggicos, programas, proyectos, convenios y campaas, impulsados por el Ministerio de Educacin
(PRONAFCAP)

5.1. Estrategias

Teniendo en cuenta el contexto, necesidades e intereses de la problemtica segn el diagnstico de la IE. SAN
LUCAS, utilizaremos las siguientes estrategias :
Asesoramiento personal : sabemos que el propsito es brindar orientacin individualizada, en un clima
afectivo, de confianza y respeto a partir del dilogo para retroalimentar sus falencias y fortalecer sus
habilidades.
Talleres de interaprendizaje : con estos talleres se pretende transferir experiencias exitosas entre docentes de la
misma IE., con el objetivo de fortalecer el trabajo institucional y cooperativo
Visita entre pares : haremos visitas entre pares para conocer el quehacer educativo del personal docente, as
como desarrollar un sentido colectivo donde se interactu a partir de su prctica docente identificando sus
puntos dbiles y fortalezas que permitan enriquecer nuestra labor educativa.

5.2. Tcnicas e instrumentos de recoleccin de informacin
Tcnicas : anlisis documental, observacin, entrevista, cuestionario, focus group
Instrumentos : ficha de anlisis de contenido, ficha de observacin, lista de cotejo, gua entrevistas, grupo focal


Objetivos especficos
Estrategias/
tcnicas
Contenidos Instrumentos
Brindar informacin
relevante y sistematizada
acerca del manejo y
adecuacin del DCN a los
docentes de la IE. San
Lucas
Asesoramiento personal
Currculo
Diversificacin curricular
Insumos para diversificacin
curricular
Anlisis documental
Gua de entrevista

Proporcionar informacin
relevante acerca de los
procesos pedaggicos con
nfasis en el uso de estrategias
y tcnicas de enseanza-
aprendizaje, uso de materiales
educativos, uso de tcnicas e
instrumentos de evaluacin ,
clima institucional
Asesoramiento personal
Talleres de
interaprendizaje
Visita entre pares

Estrategias de aprendizaje
Elaboracin de y uso de
recursos y materiales didcticos
Tcnicas e instrumentos de
evaluacin actualizados
Proyectos y propuestas de
innovacin
Autoestima personal y
profesional

Anlisis documental

Gua de entrevista
Gua de observacin

Lista de cotejo

Recomendar acciones
orientadas a toma de decisiones
para la mejora continua del
desempeo profesional y de
gestin de los procesos
curriculares y pedaggicos ,
programas, proyectos,
convenios y campaas
impulsados por el MED
Asesoramiento personal
Talleres de
interaprendizaje
Visita entre pares


Capacidad de escucha.
Liderazgo
Estilos comunicacin
Asertividad
Desempeo profesional
Evaluacin del desempeo docente
Indicadores de evaluacin del
desempeo docente

Gua de entrevista
Gua de observacin
Lista de cotejo

N
ACTIVIDADES CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Formar equipos de Trabajo x
02 Elaborar Diagnstico de I.E x
03 Elaborar Plan de supervisin x
04 Ejecutar visitas en el aula segn cronograma
X

x

x
05 Elaborar informe de la primera etapa de plan de supervisin
educativa
X
06 Programar talleres de interaprendizaje
x
07 Realizar taller de capacitacin DCN
x x

x
08 Talleres de capacitacin estrategias aprendizaje X
x

x
09 Taller de capacitacin de tcnicas e instrumentos de evaluacin x

x

x
10 Taller de uso de recursos y materiales didcticos

x

x
11 Talleres de liderazgo y desempeo profesional

x x

x
12 Elaborar informe final de supervisin educativa


x







NIVELES QUE ATIENDEN CODIGO MORDULAR N DOCENTES
INICIAL 0627059 03
PRIMARIA 0354191 06
SECUNDARIA 0740191 08





NIVELES

N SECC

HOMBRES

MUJERES

TOTAL

INICIAL

03

36

30

66

PRIMARIA

06

80

72

152

SECUNDARIA

05

66

73

139

TOTAL

14

182

175

357

NIVELES

N SECC
DOCENTES
HOMBRES
DOCENTES
MUJERES

TOTAL

INICIAL

03

--

03

03

PRIMARIA

06

02

04

06

SECUNDARIA

05

05

03

08

TOTAL

14

07

10

17


ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
Instrumentos de
gestin
pedaggica de la
I.E.
1. La IE que cuenta con Proyecto Educativo Institucional (PEI) Lista de
cotejo
2. La IE que cuentan con proyecto curricular de la institucin (PCI)
3. Los docentes que elaboran su programacin curricular anual (PCA) en coherencia con el
PCI.
4. Los docentes que cuentan con Unidades Didcticas en concordancia con su PCA
5. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje tomando en cuenta diversas
estrategias metodolgicas acordes con las necesidades e intereses de aprendizaje de los
estudiantes.
6. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones considerando el desarrollo de capacidades
y actitudes.
7. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje incorporando el uso de los
materiales educativos de acuerdo a las necesidades
8. Los docentes formulan indicadores de evaluacin en coherencia con los aprendizajes
esperados.
9. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje en las que incorporan diversas
tcnicas e instrumentos de evaluacin de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes.
10. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje integrando diversas reas
curriculares. 1
.
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ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
1. El docentes tiene organizada su biblioteca de aula (Para educacin primaria , inicial y secundaria).
2. El docente cuentan con sectores organizados en el aula que contribuyen al desarrollo de las capacidades
propuestas.
3. El docente organiza el mobiliario de acuerdo con las actividades a desarrollar y las necesidades de los
estudiantes
4. El docente cuenta con ambientacin del aula de manera que favorezcan el desarrollo de la unidad
didctica programada y de los valores previstos en sta.
5. El docente domina los contenidos de la sesin.
6. El docente mantiene el inters y la motivacin de sus estudiantes
7. El docente conduce sus actividades de enseanza y aprendizaje considerando los saberes previos y las
potencialidades de sus alumnos
8. El docente se comunica en forma clara y sencilla utilizando diferentes lenguajes.
9. El docente propicia la interaccin permanente en el aula.
10. El docente administra adecuadamente el tiempo en funcin de las caractersticas y necesidades de los
estudiantes.
11. El docentes atiende a los estudiantes de acuerdo a sus diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
12. El docente desarrolla las actividades propuestas en sus unidades didcticas o sesiones de aprendizaje.
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ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
13. El docentes utiliza materiales manipulativos (equipos, material concreto, herramientas...) en sus
actividades de enseanza y aprendizaje.
14. El docente hace uso de los textos y cuadernos de trabajo entregadas por el MED y otros recursos
educativos
15. El docente evala en funcin de los indicadores previstos
16. El docente utiliza estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en funcin de sus
indicadores
17. El docente usa diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin
18. El docente brinda realimentacin en funcin a los resultados de la evaluacin.
19. El docente elabora con sus estudiantes las normas de convivencia en concordancia con el Cdigo
de los Derechos del Nio y del Adolescente
20. El docentes promueven interacciones favorables para el aprendizaje.
21. El docente atiende a los estudiantes en funcin de sus necesidades e intereses
22. El docente respeta la diversidad de sus estudiantes
23. El docente muestra control de sus impulsos y emociones durante el desarrollo de las actividades de
aula.
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ASPECTO VARIABLE INDICADORES INSTRUM.
1. han recibido materiales impresos (textos escolares, guas, manuales, fichas, etc.) y audiovisuales
para estudiantes y docentes.
2. han recibido materiales manipulativos (equipos, herramientas, material concreto, etc.)
3. han organizado los materiales distribuidos por el MED de modo que sean accesibles a
estudiantes.
4. docentes han organizado su biblioteca de aula.
5. tienen constituidos sus Centros de Recursos Educativos.
6. Cuenta inventario su biblioteca escolar
7. Se evidencian el uso de sus Centros de Recursos Educativos por parte de sus estudiantes y
docentes.
8. han conformado su Comit de Banco del Libro, en el aula.
9. han establecido las normas para sistema de Banco de Libro
10. Docente motiva la participacin de los PPFF en la conservacin de la biblioteca escolar.
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Distribucin
y
Organizacin
de Materiales
Centro de
Recursos
(CRE y
CRANEE)
Banco
De l Libro
Lista de
Cotejo
Encuesta
Cuestionari
o Grupo
Focal
Observaciones
..
Sugerencias


... .
Equipo de Supervisin Docente Supervisado


Equipo de Supervisin
F-1
FICHA DE OBSERVACIN DEL DOCENTE
DE AULA
DRE
UGEL
Cdigo de rea
Nombre del Docente Cd.. Modular
Institucin Educativa Cd. Modular
Grado y Seccin Turno
N de Estudiantes Varones: Mueres: Total
Fecha Hora de Inicio Hora de Trmino
Aprendizaje (s)
Esperado(s)
Marque con un aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia siguiente
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
1 No llega a cumplir los requerimientos del indicador.
2 Se cie a los requerimientos del indicador.
3 Cumple ms all de la previsto en el indicador.
INDICADORES
Escala de
valoracin
0 1 2 3
PROGRAMACIN CURRICULAR
1. La programacin curricular es coherente con el PCI
2. El docente cuenta con unidades didcticas que precisan los aprendizajes esperados.
3. Las unidades didcticas son coherentes con el PCA
4. El docente tiene plan sesin de aprendizaje que desarrolla las capacidades y valores previstos en las unidades de
aprendizaje.
5. Selecciona estrategias en funcin de los aprendizajes esperados.
6. Selecciona estrategias en funcin de las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes.
7. Prev el recojo de saberes previos en los estudiantes.
8. Selecciona estrategias que desarrollan los aprendizajes esperados.
9. Elabora preguntas que promueven el desarrollo de las capacidades fundamentales o especficas.
10. Considera el uso del texto escolar segn los aprendizajes previstos.
11. Considera el uso de materiales educativos de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
12. Formula indicadores de evaluacin correctamente.
13. Los indicadores son coherentes con los aprendizajes esperados
14. Prev el uso de tcnicas de evaluacin
15. Prev el uso de instrumentos de evaluacin.
ESTRATEGIAS Y TCNICAS DE ENSEANZA Y APRENDIZAJE
16. Domina los contenidos de la sesin
17. Mantiene el inters de los estudiantes motivando permanentemente
18. Usa estrategias para despertar los saberes previos.
19. Toma en cuenta las capacidades de sus estudiantes.
INDICADORES
Escala de valoracin
0 1 2 3
20. Utiliza un lenguaje sencillo y claro.
21. Se comunica utilizando lenguaje verbal y no verbal.
22. Fomenta el trabajo individual y grupal.
23. Propicia el dilogo y la discusin.
24. Administra adecuadamente las estrategias de enseanza y aprendizaje en el tiempo previsto.
25. Toma en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes.
26. Pone en prctica las acciones programadas.
27. Logra los aprendizajes previstos.

MATERIALES EDUCATIVOS
28. Los estudiantes utilizan materiales manipulativos para desarrollar los aprendizajes previstos.
29. Los estudiantes cuentan con textos proporcionados por el MED.
30. Los textos son usados para desarrollar los aprendizajes previsto.
INDICADORES
Escala de
valoracin
0 1 2 3
EVALUACIN
31. Evala en funcin de los indicadores previstos.
32. Utiliza estrategias de autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin en funcin de sus indicadores.
33. Usa tcnicas e instrumentos de evaluacin pertinentes a los logros de aprendizaje.
34. Brinda realimentacin en funcin a los resultados de la evaluacin.
OBSERVACIONES
.
SUGERENCIAS:

Docente Monitoreado Especialista
1. Comunicacin
2. Ciencia y Tecnologa
3. Persona Familia y RR.HH
4. Educacin Religiosa
5. Idioma Extranjero
6. Ciencias Sociales
7. Educacin Fsica
8. Tutora
9. Matemtica
10. Educacin Por el Trabajo
11. Educacin Por el Arte

Nombre : ___________________________________________________________
Fecha : __________________ Lugar : __________________________
Conteste a las siguientes preguntas:
MIEMBROS DEL GRUPO:
FECHA: __________________ LUGAR: _____________________
1. Qu es el monitoreo?
2. Que elementos o componentes se debe tener en cuenta en un Monitoreo?
Qu se va a monitorear?
Para qu?
A Quines?
Cada cunto tiempo?
Con qu?
A quin se comunica?
Institucin Educativa: Cdigo Modular de la I.E. Lugar:
Distrito: UGEL:
Provincia: DRE: Regin:
Grado: Seccin:
N de estudiantes: Matriculados V: M:
Asistentes V: M:
Tipo de I.E. : Unitaria ( ) Multigrado ( ) Polidocente completo ( )
Zona de ubicacin: Urbana ( ) Rural ( )
Nombre del docente:
Nombre del monitor:
N de visita: Fecha:
Marque con aspa la valoracin que corresponda al indicador, de acuerdo con la tabla de equivalencia
siguiente:
ESCALA EQUIVALENCIA
0 No presenta
1 Tiene pero no cumple con el indicador.
2 Cumple con el indicador
Variable INDICADORES
ESCALA DE
VALORACIN
0 1 2
La programacin curricular est diversificada y contextualizada
Para el desarrollo de las actividades de aprendizaje cuenta con la programacin anual actualizada
Cuenta con la unidad didctica correspondiente a la fecha
En las unidades didcticas se consideran estrategias de enseanza y aprendizaje
Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en la unidad didctica
Las actividades de aprendizaje integran reas del currculo.
Las unidades didcticas prevn actividades de evaluacin de aprendizajes
En las unidades didcticas se consideran el uso de materiales educativos y los textos de la biblioteca de
aula.
En las unidades didcticas se prevn indicadores de logro, en coherencia a las capacidades
seleccionadas.
VARIABLES INDICADORES
VALORACIN

0 1 2
Las normas de convivencia favorecen la prctica de valores y el aprendizaje.
La biblioteca de aula est organizado al alcance de los nios y nias.
Los sectores estn organizados para el desarrollo de capacidades y aprendizajes
Los espacios permiten la exposicin adecuada de las producciones de los estudiantes.
Los materiales educativos estn al alcance de los nios y nias
La organizacin del mobiliario est de acuerdo al desarrollo de la actividad de aprendizaje.
La ambientacin del aula es actualizada y refleja el desarrollo de la unidad didctica.
La organizacin de los nios y nias para el aprendizaje (grupos, pares o individual) responde a la actividad
desarrollada y/o al ritmo de aprendizaje de los mismos.
Los espacios del aula evidencian la prctica del aseo y limpieza.
La evaluacin durante el desarrollo de la sesin de aprendizaje corresponde a los indicadores previstos.
Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los estudiantes (cuadernos de trabajo, investigaciones, informes
grupales, etc. )
Utiliza diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin durante los procesos de enseanza aprendizaje.
Lleva un control de los avances de los estudiantes adecuadamente (registro auxiliar y oficial)
Promueve la autoevaluacin y coevaluacin , como proceso de retroalimentacin para el aprendizaje
Brinda apoyo inmediato a los nios y nias que muestran dificultad en sus aprendizajes.
Cuenta con un portafolio (flder u otro material para registrar y analizar los productos de los estudiantes)
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VARIABLES INDICADORES
VALORACIN
0 1 2
Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que imparte
Desarrolla las actividades de aprendizaje de manera entretenida e interesante.
Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus conocimientos previos.
Organiza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo a las intencionalidades o capacidades a desarrollar en la
sesin de aprendizaje
Genera participacin democrtica de los estudiantes respetando las opiniones de los dems.
Brinda indicaciones con lenguaje claro y sencillo, durante la explicacin del tema o asignacin de tareas a los
estudiantes.
Utiliza la comunicacin verbal y no verbal en forma pertinente, para s lograr la motivacin y concentracin de los
estudiantes en el aprendizaje.
Propicia el dilogo entre todos los estudiantes, a nivel de grupo clase, pares y grupos de trabajo
Propicia la produccin escrita de sus observaciones, experiencias y vivencias.
Usa los materiales educativos en forma pertinente y oportuna durante la facilitacin del aprendizaje
Dosifica el tiempo para las actividades en funcin de las caractersticas de los estudiantes y las capacidades a
desarrollar
El docente emplea materiales educativos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.
El docente cuenta con los materiales, textos y cuadernos de trabajo como instrumento para la facilitacin de
aprendizajes.
El docente prev y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de trabajo adecuando y
contextualizado a la realidad de los estudiantes
Se interesa por conocer los problemas de sus alumnos y brinda apoyo oportunamente.
Expresa altas expectativas respecto al aprendizaje de sus estudiantes
Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias de genero, raza y situacin socioeconmica
Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes
Conoce las caractersticas psicolgicas individuales de sus estudiantes y brinda trato adecuado
Muestra satisfaccin y dinamismo durante el desarrollo del aprendizaje y en la labor que realiza
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VARIABLES INDICADORES
VALORACIN
0 1 2
Todos los estudiantes cuentan con textos distribuidos por el MED
Las normas para la biblioteca de aula, estn formulados para ser aplicados por los estudiantes
Los textos estn organizados adecuadamente en la biblioteca de aula.
Los textos estn al alcance de los nios y nias.
El docente prev y organiza el desarrollo de las actividades propuestas en los cuadernos de trabajo
El docente organiza actividades de aprendizaje con los textos de la biblioteca de aula.
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Comentarios del Docente:
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Recomendaciones para el Docente:

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Firma del Monitor Firma del Docente


I.E. : SAN LUCAS
NIVEL :.MODALIDAD:
GRADO : ..N de alumnos :..
AREA :FECHA :
DOCENTE:..
HORA :.

ASPECTOS
VALORACION
EXC B R D
Elaboracin de la sesin aprendizaje
El tema est planificado en la U.A
La sesin considera los momentos establecidos
La secuencia de la sesin guarda coherencia
Conduccin del aprendizaje
Crea el clima propicio, confianza para iniciar la S.A.
Explora los saberes previos de los estudiantes
Genera conflicto cognitivo
Entra en dilogo con sus estudiantes generando inters y logrando conexin con el tema
Respeta el ritmo de aprendizaje de los alumno
Formula las preguntas con claridad, variedad y precisin
Permite que el alumno participe activamente
Logra la integracin del aprendizaje
Regula correctamente la disciplina
Despierta y mantiene el inters de los alumnos
Logra comunicacin con la clase, es capaz de superar situaciones imprevistas.
Tiene dominio cientfico del tema
EXC B R D
Aspecto metodolgico
Habilidad en el manejo de las tcnicas
Recursos
Los recursos son adecuados en cantidad y calidad
Presentacin correcta y utilizados en forma oportuna y provechosa (uso del pizarrn)
Evaluacin
Utiliza instrumentos de evaluacin
Los indicadores estn formulados en relacin a la capacidad de la sesin de aprendizaje
Actitudes del profesor
Seguro, entusiasta, prctico, asertivo.
Se preocupa por su presentacin personal
Revela responsabilidad (en todos los aspectos)
Vocabulario fluido y claro
Tono ,intensidad de la voz, diccin
Observaciones: .

Firma del Coordinador Firma del Docente

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Firma del Coordinador de Nivel