Universidad Catlica de El Salvador.

Facultad de Ciencias y Humanidades.

Licenciatura en Ciencias de la Educacin con
especialidad en Educacin Bsica

Diseo y Gestin Curricular.

Catedrtica: Licda. Silvia Carolina Marroqun de
Marroqun .



Ser docente es algo complejo, difcil, duro a
veces, pero gratificante en la mayora de las
ocasiones. El rol docente no pasa por
considerarse a uno mismo como profesor,
sino como formador.
Qu es racionalidad?

Qu entendemos por profesin?

Por experiencia, cundo decimos que alguien es un
buen docente?

Es lo mismo ensear que formar?
La racionalidad es la capacidad que permite
pensar, evaluar, entender y actuar de acuerdo a
ciertos principios de optimidad y consistencia, para
satisfacer algn objetivo o finalidad .

Cualquier construccin mental llevada a cabo
mediante procedimientos racionales tiene por tanto
una estructura lgico-mecnica distinguible
(razonamiento).


Una profesin es una actividad especializada
del trabajo dentro de la sociedad. A quien la
ejerce se le denomina profesional.
La tica tiene como objeto los actos que el
ser humano realiza de modo consciente y
libre (es decir, aquellos actos sobre los que
ejerce de algn modo un control racional).



El ejercicio de la docencia es una actividad compleja y
motivadora, para ello se debe contar con una serie de
competencias indispensables, con el propsito de
contribuir al desarrollo integral de los nios y nias;
competencias que si no han sido formadas, los
beneficiarios corren el riesgo de sufrir traumas para toda
la vida, ya que la niez es la etapa ms importante para la
educacin, pero tambin la ms vulnerable y difcil, pero
no imposible de formar por el ser humano.
El papel del profesor no se reduce a la
transmisin de conocimientos, sino que se
orienta a la formacin integral de los educandos.
Ser un docente no implica dedicarse a dictar
apuntes y consumir sus horas de clases, sino en
entregarse en cada una de ellas, en descubrir a
sus alumnos un universo de conocimiento sin
explorar.

Capacidad de conocimiento y adaptacin a
los educandos, tanto individual como
colectivamente.






Conocimientos didcticos y pedaggicos
necesarios para adaptar los contenidos a
las necesidades y caractersticas de los
alumnos.

El profesor, como observamos, es quien
tiene la responsabilidad de definir el
programa y las actividades docentes.

El enfoque del profesor como profesional
reflexivo conlleva un particular
posicionamiento respecto de las relaciones
entre prctica educativa, sujeto y
conocimiento y, por lo tanto, racionalidad.
La educacin es una accin y es un efecto.
La palabra educacin es muy genrica, ya
que envuelve todo hecho o fenmeno que
provoca cambios en la modificacin de la
conducta del individuo.
En este sentido, la educacin puede
plantearse como una actividad formativa,
como una influencia o manipulacin, como
una realidad ntima e individual, como un
proceso socio-cultural.
La racionalidad pedaggica se advierte a
travs de un fenmeno reflexivo, que
averigua, indaga y formaliza la accin
educativa como un fenmeno de la
comunicacin humana.


Es, por lo tanto, la accin pedaggica un
proceso, generalmente, intencional, para el que
es preciso un cierto nivel de inteligencia y
esfuerzo, que implica aprender y que debe estar
orientado al mundo de los valores, las creencias
y las ideologas.

En virtud de este mundo de valores y
creencias, la accin educativa debe
plantearse en virtud de una estructura
axiolgica o ideolgica que permita al
educando alcanzar un desarrollo moral que le
ofrezca la seguridad de poder posicionarse
crticamente ante el mundo, y utilizar su
capacidad crtica para tomar parte activa del
mundo y del mundo de la educacin.

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