Desarrollo del Lenguaje

Psic. Karen Canul Ortega

Definicin
Habla: es la expresin verbal del lenguaje e
incluye la articulacin, que es el modo en
que se forman los sonidos y las palabras.

Lenguaje: abarca el sistema completo de
expresar y recibir informacin de una forma
coherente. Se refiere a entender y ser
entendido a travs de la comunicacin, sea
verbal, no verbal o escrita.

Desarrollo del lenguaje
La adquisicin y desarrollo del lenguaje
implica aprender a combinar fonemas,
palabras y oraciones comprensibles
para los dems.
Etapas del desarrollo del
lenguaje
LOS PRIMEROS TRES MESES DE VIDA
Comenzando con lo que se llama el grito
indiferenciado del nacimiento, el nio ensaya
sonidos, pronuncia varias consonantes
vocales sin significado alguno y gran
cantidad de arrullos y gorjeos.
Su comprensin de la lengua se limita a
responder, de algn modo, a los sonidos
fuertes y las voces familiares.
ENTRE LOS CUATRO Y LOS SEIS MESES
Acompaa su balbuceo con suspiros,
gruidos, gorjeos, risas y gritos diferentes
en repuestas al dolor y el hambre.
Vocaliza y expresa oralmente, a su
manera, tanto sus sensaciones de agrado
como las que le resultan desagradables.
ENTRE LOS SIETE Y LOS NUEVE MESES.

Puede pronunciar los sonidos de hasta doce letras
diferentes (a, b, d, e, i, m, n, o, p, t, u, y z),
especialmente las b, m y p, juega con ellos,
balbucea canturreando y puede repetir slabas y
la palabra "mama".
Busca el origen de los sonidos y los escucha
atentamente, sean de lenguaje o no, reconoce
su nombre y las palabras "pap", "mam, "nene"
o "nena", y puede sentir la amistad o la clera de
otras personas segn el tono de su voz. Hacia el
final de este perodo empieza su autntica
imitacin de los sonidos hechos por otras
personas.
DE DIEZ A LOS DOCE MESES

Su balbuceo imita la cadencia de frases
reales y disfruta repitiendo Los sonidos que
hacen otros en sus juegos, vocaliza mucho y
usa todas las vocales y casi todas las
consonantes. Empieza comprender lo que se
le dice, conoce los nombres de objetos
comunes y de miembros de su familia, y
algunos dicen sus primeras palabras.
ENTRE LOS TRECE Y LOS DIECIOCHO MESES

Entona sonidos como si dijeran frases y
emplea todas las vocales y las consonantes,
aunque no se le entienden ms que unas
pocas palabras, como mam y pap en est
poca hace autnticos esfuerzos para
nombrar objetos y comprenden unas cuantas
palabras, frases y rdenes sencillas, responde
algunas preguntas de SI o NO sacudiendo la
cabeza y presta atencin a rimas y
canciones sencillas.
ENTRE EL AO Y MEDIO Y LOS DOS AOS

articula palabras ms comprensibles. Este
paloteo desaparece hacia los dos aos, cuando
empieza a usar frases de dos palabras como mas
leche, y tiene un vocabulario de 10 a 20 palabras
usa palabras solo para expresar ideas ms
complejas, como un habla para decir agua hacia
los dos aos sus padres ya entienden 65% de los
que dice y el comprende lo suficiente para traer
lo que se le manda sealar algunas partes del
cuerpo, comprende preguntas sencillas y
reconocer figuras, aunque no sepas nombrarlas.
ENTRE LOS DOS AOS Y LOS DOS Y MEDIO

Utiliza frases de dos o tres palabras, tiene un
vocabulario de 50 palabras o ms, empieza a
usar palabras como yo, t, y mo y suele omitir
o sustituir muchos sonidos consonantes a final
de palabras. Sus padres comprenden un 70%
de lo que dice y a esta edad, sabe sealar
cualquier parte de su cuerpo y comprender
muchas frases complejas, as como seguir
sucesivamente tres o cuatro direcciones por
ejemplo.( Arriba, abajo, adelante) .
ENTRE LOS DOS AOS Y MEDIO Y LOS TRES

Puede decir frases de tres o cuatro
palabras, repite palabras cuando esta
emocionado y ansioso y comprende casi
todo lo que se le dice aun omite o lo
sustituye muchas consonantes, pero sus
padres entienden casi todo lo que dice.


ENTRE LOS TRES AOS Y LOS CUATRO

Sabe decir su nombre completo y su edad, usa los
tiempos presentes y pasados de los verbos dice
frases ms complicada y empieza a formar
plurales, suele hablar solo, empieza preguntar qu
es todo, comprenden una historia sencilla
reconoce varios colores, sita alimentos y
animales en sus correspondientes grupos y
entiende conceptos de tiempos. Sus padres
pueden entender todo lo que dice y, lo que no
son de su familia, casi todo.
ENTRE LOS CUATRO Y CINCO

Usa correctamente el 75% de todos los sonidos
del habla, es capaz de contar hasta cinco, usa
frases complejas de cuatro o cinco palabras
complejas por qu? Y Quin? Le divierte
nombrar objetos, conoce la mayora de los
colores, entiende conceptos verbales de pasado,
presente y futuro y la diferencia el singular y el
plural de los nombres. Ya tienen un vocabulario
de dos mil quinientas palabras y pronunciarlas
mayora de los sonidos consonantes con
coherencia y cuidado, aunque no en todas las
palabras
Causas de los trastornos del
lenguaje
Neurolgicas
Auditivos
Visuales
Malformaciones congnitas y dentarias
Problemas emocionales
Falta de estimulacin de los padres,
sobreproteccin.

Signos de alarma en el
lenguaje
18-24 meses
No presta atencin a los cuentos
Que no sea capaz de comprender rdenes
sencillas (sealar con el dedo, negar con la
cabeza, decir adis con la mano) si no se
acompaan de gestos indicativos
No identifica las partes del cuerpo
No conoce su nombre
No hace frases de 1 palabra a los 18 meses
y de 2 palabras a los 24 meses
No utilizar palabras significativas sencillas
Signos de alarma en el
lenguaje
3 aos-3 aos y medio
Que su habla no pueda ser entendida
por personas fuera de su ncleo familiar
No repite frases
No contesta a preguntas sencillas
3 aos y medio
Presencia de un perodo de falta de fluidez
verbal, repiten sonidos, palabras, frases y
hacen pausas prolongadas
Dificultad en interpretar y uso de trminos
espaciales (entre, detrs, etc.)
Dificultad en el uso de artculos (un, una, el,
la), pueden omitirlos (pap vuelve trabajar)
Dificultad en el uso de tiempos verbales, y
dificultad para encontrar el nombre de la
palabra adecuada (disnomia)
Estimulacin de aprendizaje a
travs de vas sensoriales
Actividades de atencin auditiva:
Discriminacin de ruido /sonido. El
alumnado se mover al or ruidos o
sonidos y se inmovilizar al cesar stos.
Dirigir su atencin hacia estmulos
auditivos determinados.
Localizacin de la direccin del sonido.
Con los ojos tapados, sealar de donde
procede el sonido.
Actividades de imitacin de ruidos:

Imitacin onomatopyica de ruidos
producidos por objetos que se caen.
Podemos utilizar tacos de madera, cajas...
Colocados frente al alumnado,
cogern un objeto y lo dejarn caer varias
veces, mostrando sorpresa
y alegra al or el ruido. Hacer que imiten estas
acciones.
Imitacin de sonidos consonnticos (1). A
modo de ejemplo proponemos el fonema / K
/.
Realizar sonidos onomatopyicos que
favorezcan la aparicin del
fonema:
Sonido de un reloj: tic tac, tic tac,
Sonido de golpeo: toc toc, toc toc,
Sonido de una gallina, co co - co,
Sonido del gallo: Kikiriqui, kikiriqui
Desarrollo del contenido del
lenguaje
Actividades de reconocimiento y
localizacin de los segmentos corporales,
personas, animales y objetos de su entorno
ms prximo:
Sealo la pierna del compaero.
Pinto la cara del mueco.
Me toco la cabeza.
Levanto la mano.
Dnde hay un gato?
Juego del veo-veo.
Actividades de completar frases con
palabras:
Mi mano tiene cinco
Yo veo con los
Malla mi


Actividades que faciliten el ejercicio de la
memoria:

Decir los objetos que hay en el cuarto de
bao.
Nombrar los animales que conozca
Partiendo de un concepto global, el
alumnado debe enumerar un nmero
determinado de sus elementos: Dime las
cosas que hay en un cuarto
de bao. Dime cuatro animales salvajes.
Ejercicios de preguntas y respuestas: Dnde
puedes encontrar una
toalla?, dnde hay plantas y flores?...
Actividades de asociacin gramatical:

Buscar verbos: busca tres cosas que
puede hacer un pjaro.
Buscar sujetos: dime tres animales que
puedan cantar.
Actividades fonologicas
Nivel 1
Apretar y aflojar los labios sin abrir la
boca.
Mascar varias veces.
Abrir y cerrar la boca deprisa.
Abrir y cerrar la boca despacio.
Sacar la lengua lo mximo posible.
Sacar la lengua lo mnimo posible,
asomando slo la punta entre los
Nivel 3
Realizar rpidos movimientos de unin y
separacin de labios articulando
/pppp/.
Articulacin de /aou/ y de /aei/,
exagerando el movimiento de los labios.
Proyectar labios unidos hacia fuera y sonreir.
Sacar la lengua despacio y meterla deprisa.
Sacar la lengua deprisa y meterla despacio.
Abrir la boca, sacar la lengua y llevarla
hacia arriba y hacia abajo.

GRACIAS