ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA

HUMANA
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

Aprendizaje
Definicin:
Cambio de comportamiento relativamente
permanente que se da como resultado de la
experiencia.

Teoras del Aprendizaje:
Condicionamiento Clsico.
Condicionamiento Operante.
Aprendizaje Observacional.
Conductismo
A partir de esto surge el
conductismo, como un
rechazo al mtodo de
"introspeccin" y con una
propuesta de un enfoque
externo, en la que las
mediciones se realizan a
travs de fenmenos
observables.
El conductismo surge como una teora psicolgica y posteriormente se
adapta su uso en la educacin. Esta es la primera teora que viene a
influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano.
Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como
un proceso interno y era investigado a travs de un mtodo llamado
"introspeccin" en el que se le peda a las personas que describieran qu era
lo que estaban pensando.
Ivan P. Pavlov
(1849 1936)



Condicionamiento Clsico
- La habituacin, la sensibilizacin y el C. Clsico son mecanismos por los que los E ponen en
funcionamiento las R
- Con el C. Clsico se produce un aprendizaje de las relaciones entre E y R.
- Gran parte de la conducta humana es por C.C.
A. Los experimentos de Pavlov (1849-1936)
-Fisilogo ruso, P Nobel en 1904
- Estudiando la salivacin en perros, observ que
no respondan solo en funcin de necesidades
fisiolgicas, sino tambin como resultado
de aprendizaje






Patrones innatos de conducta
B. Pautas fijas de accin
B_1 Habituacin y Sensibilizacin
Son aprendizajes no asociativos, para adaptarse al ambiente :
-Habituacin: Descenso de un R ante un E moderado repetitivo
-Sensibilizacin: Aumento de la R ante E ambientales
Caractersticas
- Al estar rodeados de muchos E, estos procesos nos ayudan a discriminar organizar
- Ayudan a reducir la R ante E irrelevantes.
- No son C. innatas ni aprendizajes asociativos, son fruto de la experiencia



Condicionamiento Clsico
-A. Los experimentos de Pavlov
- Paradigma bsico del Condicionamiento Clsico



1. Antes del condicionamiento
EI ---------------------------------------------------- RI
( comida) (salivacin)
EN -- ------------------------------------------------- No hay respuesta
(ruido)
2. Ensayos de condicionamiento
EI - EC --------------------------------------------- RI
( comida) - (ruido) (salivacin)
3. Ensayos de prueba
EC ---------------------------------------------------- RC
( ruido) (salivacin)




Condicionamiento Clsico
B. Factores de influencia
a) Novedad a > novedad > R
b) Intensidad a > E > R
c) Relevancia a > relevancia entre ECs y EIc > condicionamiento

C. Discriminacin y generalizacin de los estmulos
Cuando se aprende un EC, puede que otro E parecido provoque la RC
- Discriminacin: Entre E parecidos, slo se da R ante el E adecuado (setas catador de
vinos)
- Generalizacin: Confunde E parecidos, pero que no = (creer que todos lo chinos son
iguales)



Condicionamiento Clsico
-A. Los experimentos de Paulov
- Paradigma bsico del Condicionamiento Clsico



Condicionamiento Clsico
Estmulo Neutro: Estmulo que, antes del condicionamiento,
no tiene efecto sobre la respuesta que se desea obtener.
Estmulo Incondicionado: Estmulo que evoca una respuesta
sin que se haya aprendido.
Respuesta Incondicionada: Respuesta natural que no precisa
de entrenamiento alguno.
Estmulo Condicionado: Estmulo antes neutral, que se ha
asociado con un estmulo incondicionado para producir una
respuesta que antes slo era generada por el estmulo
incondicionado.
Respuesta Condicionada: Respuesta que, despus del
condicionamiento, sigue a la presentacin de un estmulo
anteriormente neutro.
Otros Conceptos Claves en el
Condicionamiento Clsico
Extincin: Debilitamiento y, por ltimo, desaparicin
de una respuesta condicionada.
Recuperacin Espontnea: Reaparicin de una
respuesta, previamente extinguida, despus de un
perodo durante el cual no se ha tenido contacto con el
estmulo condicionado.
Generalizacin de Estmulos: Proceso a travs del cual
el organismo aprende a responder a estmulos similares
al estmulo condicionado.
Discriminacin de Estmulos: Proceso por el cual el
organismo aprende a diferenciar diversos estmulos,
restringiendo su respuesta a uno de ellos en particular.
Sus inicios se remontan a las primeras dcadas
del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson. De
acuerdo con Watson " para que la psicologa
lograra un estatus verdaderamente cientfico,
tena que olvidarse del estudio de la conciencia y
los procesos mentales (procesos inobservables)
y, en consecuencia, nombrar a la conducta (los
procesos observables) su objeto de estudio".
Las bases del conductismo watsoniano se
encuentran en las obras de autores como Pavlov
y Thorndike.
En los aos 20 el conductismo watsoniano tuvo
gran aceptacin entre los estudiosos de la
materia y rpidamente se asocio a otras escuelas
con principios similares, tal fue el caso de B.F.
Skinner con el conductismo operante, cuyas
ideas llegaron a convertirse en la principal
corriente del conductismo.
John B. Watson
(1878 1958)
Dadme a una docena de nios sanos
y bien formados y mi propio mundo
especfico para criarlos, y os garantizo
que elegir uno al azar y lo educar
de manera que se convierta en un
especialista en cualquier ramo que yo
elija (...), cualesquiera que sean sus
aptitudes, inclinaciones, propsitos,
talento, o independientemente de
quienes sean sus ascendientes.
(El Comportamiento, 1914)
Condicionamiento Operante
Aprendizaje en el que una respuesta voluntaria
se fortalece o debilita, segn las consecuencias
que el individuo reciba al ejecutarla.

Reforzamiento: Cualquier estmulo que aumente la
probabilidad de que se repita el comportamiento
precedente.
Castigo: Cualquier estmulo que disminuya la
probabilidad de que se repita el comportamiento
precedente.
Otros Conceptos del
Condicionamiento Operante o
Instrumental
Programas de Reforzamiento: Especificacin de
la forma en que se aplica el reforzamiento:
Programas de Razn
Fijos o Variables
Programas de Intervalo
Conducta Supersticiosa.
Moldeamiento: Proceso de enseanza de un
comportamiento complejo por medio de
recompensas ante aproximaciones sucesivas al
comportamiento deseado.



Condicionamiento Operante o instrumental
. Conducta supersticiosa
Segn B. F. Skinner es un condicionamiento accidental.
Sus experimentos con palomas lo probaron
En los seres humanos es igual
La conducta supersticiosa, extraa y contraria a la razn
humana, es aquella que ha sido fortalecida o debilitada, al
ser reforzada o castigada accidentalmente
Entre E y R hay una relacin casual
Skinner difera de Watson en que los fenmenos
internos, como los sentimientos, deban excluirse
del estudio.
Sostena que estos procesos internos deban
estudiarse por los mtodos cientficos habituales,
haciendo hincapi en los experimentos
controlados tanto con animales como con seres
humanos.
Sus investigaciones con animales, centradas en
el tipo de aprendizaje (conocido como
condicionamiento operante o instrumental)
que ocurre como consecuencia de un estmulo
provocado por la conducta del individuo,
probaron que los comportamientos ms
complejos como el lenguaje o la resolucin de
problemas, podan estudiarse cientficamente a
partir de su relacin con las consecuencias que
tiene para el sujeto, ya sean positivas (refuerzo
positivo) o negativas (refuerzo negativo).
B. Frederic Skinner
(1904 1990)
Durante la II Guerra Mundial Skinner
condujo una valiosa investigacin sobre
entrenamiento de palomas. Coloc a sus
palomas en una cmara especialmente
diseada, empleando recompensas y
castigos para ensearles ciertos tipos de
comportamientos. Aplic esta tcnica de
entrenamiento, conocida como
condicionamiento operante, en
numerosos contextos, inclusive para
educar a sus hijos. Construy para ellos
un saln con juguetes diseados para
estimular el aprendizaje y la conducta
creativa a travs del condicionamiento
operante.
Desde una perspectiva conductista el estudio del
aprendizaje debe enfocarse en fenmenos
observables y medibles. Sus fundamentos nos
hablan de un aprendizaje producto de una
relacin estmulo - respuesta. Los procesos
internos tales como el pensamiento y la
motivacin, no pueden ser observados ni
medidos directamente por lo que no son
relevantes a la investigacin cientfica del
aprendizaje.
El aprendizaje nicamente ocurre cuando se
observa un cambio en el comportamiento. Si
no hay cambio observable no hay aprendizaje.
El mayor legado del conductismo consiste en sus
aportaciones cientficas sobre el modelamiento
de conductas, que si bien no pueden
solucionarse totalmente a base de "premio-
castigo", nos ensea que el uso de refuerzos
pueden fortalecer conductas apropiadas y su
desuso debilitar las no deseadas. La asignacin
de calificaciones, recompensas y castigos
son aportaciones de esta teora.
Edward Thorndike
(1874 1949)
Mediante el uso de experimentos de
aprendizaje con animales, Thorndike
formul su denominada ley del
efecto (los efectos del premio y el
castigo) y los principios del refuerzo
(se aprende aquella accin cuyo
resultado es ms satisfactorio), que
aplic al desarrollo de tcnicas
especiales de aprendizaje para
utilizar en el aula.




Aprendizaje por observacin (A. Bandura)
Tambin se aprende por observacin o imitacin de otros
Sucede cuando se observa la c de un modelo, aunque no se lleve a cabo

Pasos:

Adquisicin: Se observa
Retencin: Se almacena
Ejecucin: La reproduce o no
Consecuencias: puede ser aprobado por otros

- Implica actividad cognitiva

- Antes se imitaban modelos cercanos
- Ahora son los de lo mas media

Aprendizaje Observacional
Cambio en la conducta de manera relativamente
permanente como producto de la observacin
del comportamiento de otro.
Qu se requiere para que se d este aprendizaje?
Prestar atencin y percibir las caractersticas ms
importantes del comportamiento de otra persona.
Recordar el comportamiento.
Reproducir la accin.
Estar motivado para aprender y ejecutar el
comportamiento.




Condicionamiento Operante o instrumental
Una conducta instrumental es la que nos sirve para lograr determinadas consecuencias
Primeras Investigaciones
-Thordike. Cajas con palanca y comida fuera. Cuantos + ensayos = + breve el entrar y salir de
los gatos
-Ley del Efecto Cualquier conducta que en una situacin produce un resultado satisfactorio, se
har ms probable en el futuro en situaciones similares
-B.F. Skinner: (1938) La tarea del conductismo consiste en identificar y aislar los factores
ambientales que influyen en la conducta.
-Hay que administrar recompensas




Condicionamiento Operante o instrumental
B. Elementos del Condicionamiento Instrumental
El C. Instrumental es el aprendizaje en el que una R se fortalece o debilita en funcin de sus
consecuencias.
En el CC: Los comportamientos son las R biolgicas
En el CO: Opera en su ambiente con R voluntarias para tener resultados deseables.



Condicionamiento Operante o instrumental
C. Procedimientos de Condicionamiento

CONDICIONAMIENTO
CLASICO

CONDICIONAMIENTO
OPERANTE

Un estmulo neurolgico se convierte en
un reflejo asociado.

Ejemplo: el sonido de la campana se
asocia con la salivacin.
El aprendiz opera en el entorno y
recibe una recompensa por
determinada conducta.
Ejemplo: el individuo acciona una
palanca y recibe comida.
Es el reflejo. Una simple conducta innata,
en la que produce una respuesta
inevitable ante una modificacin de la
situacin ambiental.

No es un reflejo, el sujeto debe
realizar una actividad para obtener
algo a cambio.

Es una combinacin de dos factores,
estmulo y respuesta.

La conducta es interna e innata.
La conducta es externa, ya que tiene
un efecto sobre el mundo exterior al
individuo. La relacin de la conducta
tiene un efecto que aumenta la
probabilidad de que en condiciones
similares vuelva a aparecer la misma.