CLIMA SOCIAL FAMILIAR Y AUTOESTIMA

EN JVENES CON NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES VISUALES


KATHERYN MIRLEY NATALY GAMARRA AZABACHE
LIC. PSICOLOGA
TRUJILLO PER
2012

FORMULACIN DEL
PROBLEMA
Cul es la relacin entre el clima
social familiar y la autoestima en los
jvenes con Necesidades Educativas
Especiales Visuales en el CEBE.
Tulio Herrera Len de la ciudad de
Trujillo?

Conocer las relaciones entre Clima
Social Familiar y la Autoestima en los
jvenes con Necesidades Educativas
Especiales Visuales en el CEBE Tulio
Herrera Len de la ciudad de Trujillo.
Establecer el nivel
predominante en las
dimensiones del Clima Social
Familiar en los jvenes con
Necesidades Educativas
Especiales Visuales del CEBE
Tulio Herrera Len de la
ciudad de Trujillo.

Describir los niveles de la Autoestima Total y de sus subtests (de Si
mismo general, Social pares, Hogar Padres y Universidad) en los jvenes
con Necesidades Educativas Especiales Visuales del CEBE Tulio Herrera
Len de la ciudad de Trujillo.


Establecer la relacin entre la
dimensin de Relaciones y sus
subescalas (de Cohesin,
Expresividad y Conflicto) del
Clima Social Familiar con la
Autoestima Total y sus subtests
(Si mismo general, Social pares,
Hogar Padres y Universidad) en
jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales
del CEBE Tulio Herrera Len de la
ciudad de Trujillo.


Establecer la relacin entre la
dimensin de Desarrollo y sus
subescalas (de Autonoma,
Actuacin, Intelectual-Cultural,
Social-Recreativo y Moralidad-
Religiosidad) con la Autoestima
Total y sus subtests (de Si
mismo general, Social pares,
Hogar Padres y Universidad) en
jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales
del CEBE Tulio Herrera Len de
la ciudad de Trujillo.


Establecer la relacin entre la
dimensin de Estabilidad y sus
subescalas (de Organizacin y
Control) con la Autoestima Total
y sus subtests (de Si mismo
general, Social pares, Hogar
Padres y Universidad) en
jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales
del CEBE Tulio Herrera Len de
la ciudad de Trujillo.


El Clima Social Familiar se relaciona con
la Autoestima total en jvenes con
Necesidades Educativas Especiales
Visuales del CEBE Tulio Herrera Len de
la ciudad de Trujillo.


La dimensin de Relaciones y
sus subescalas (cohesin,
expresividad y conflicto) del
Clima Social Familiar se
relacionan con la Autoestima
total y sus subtests (Si mismo
general, Social pares, Hogar
padre y Universidad) en
jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales
del CEBE Tulio Herrera Len de
la ciudad de Trujillo.


Las dimensiones de Desarrollo y
sus subescalas (Autonoma,
Actuacin, Intelectual-Cultural,
Social-Recreativo y Moralidad-
Religiosidad) del Clima Social
Familiar se relacionan con
Autoestima total y sus subtests
(Si mismo general, Social pares,
Hogar padre y Universidad) en
jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales
del CEBE Tulio Herrera Len de
la ciudad de Trujillo.


Las dimensiones de Estabilidad y sus subescalas
(Organizacin y Control) del Clima Social
Familiar se relacionan con la Autoestima total y
sus subtests (Si mismo general, Social pares,
Hogar padre y Universidad) en jvenes con
Necesidades Educativas Especiales Visuales del
CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

La poblacin est dada
por jvenes con
Necesidades Educativas
Especiales Visuales,
cuyas edades oscilan
entre 18 a 25 aos
pertenecientes al CEBE
Tulio Herrera Len, los
cuales constituyen un
total de 32 alumnos.
Muestreo No probabilstico: En este
tipo de muestreo el proceso de seleccin
es subjetivo ya que depende de la
voluntad y criterio del investigador. El
muestreo no probabilstico engloba los
siguientes subtipos, segn la clasificacin
de CICADE (2004 s.p.).

Muestreo de tipo intencional: La
seleccin de la muestra se da en base a
una opinin o intencin particular del
investigador y por lo tanto la evaluacin
de la representatividad es
subjetiva.(Snchez & Reyes 2006 p. 100)


La presente investigacin
es de carcter Sustantiva.
Este tipo de investigacin
se orienta a describir,
explicar, predecir o
retroceder la realidad, con
se va en la bsqueda de
los principios y leyes
generales que permite
organizar una teora
cientfica. (Snchez &
Reyes, 2006, p.84)
El diseo de la investigacin a utilizar en
el presente trabajo es Descriptivo
correlacional, orientado a la
determinacin del grado de relacin
existente entre dos variables o ms de
inters de una misma muestra de
participantes o el grado de relacin
existente entre dos fenmenos o eventos.
(Snchez & Reyes, 2006, p.97)
El diagrama que ilustra el diseo de
investigacin mencionado es el siguiente:

Donde:
M= Muestra de los jvenes con necesidades educativas
especiales
Visuales del CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.
V1= Medicin de la variable de Clima Social Familiar
V2= Medicin de la variable de Inventario de Autoestima.
r = Relacin entre el Clima Social Familiar y la Autoestima

Indicadores:
Relaciones (RR): Cohesin
Expresividad
Conflictos

Desarrollo (DS): Autonoma
Actuacin
Intelectual Cultural
Moralidad Religioso.

Estabilidad (ES): Organizacin, y Control.


V
1
: Clima Social Familiar

Indicadores:

Si mismo
Social pares
Hogar padres
Universidad


V
2
: Autoestima


V
3
: Control

Indicadores: Edad: 18 -25 aos
Sexo: Masculino y Femenino
Tipo de Discapacidad: Visual.

Instrumento 1: Escala del
Clima Social Familiar (FES)
de R.H Moos, B.S. Moos y
E. J Trickett
Instrumento 2:
Inventario de
Autoestima de Stanley
Coopersmith (SEI)
versin jvenes
Distribucin de Frecuencias en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales segn Niveles de las Dimensiones
del Clima Social Familiar
Distribucin de Frecuencias en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales segn Niveles de Autoestima
Distribucin de Frecuencias en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales segn Niveles de las Dimensiones
del Clima Social Familiar
Distribucin de Frecuencias en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales segn Niveles de las Dimensiones
del Clima Social Familiar
Distribucin de Frecuencias en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales segn Niveles de las Dimensiones
del Clima Social Familiar
Distribucin de Frecuencias en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales segn Niveles de los Subtests
de Autoestima

Prueba de Normalidad de Kolmogorov-Smirnov de las
Dimensiones y Subescalas del Clima Social Familiar

Prueba de Normalidad de Kolmogorov-Smirnov de las reas de
la Autoestima

Respecto de los resultados de las tablas 4 y 5
se aprecia que las dimensiones y Subescalas
del Clima Social Familiar y los Subtests de la
Autoestima presentan distribuciones
estadsticamente iguales a la distribucin
normal. Sin embargo por utilizarse
puntuaciones convertidas de tipo percentil en
una de las pruebas por ser una puntuacin
ordinal, se ha considerado conveniente el uso
del Coeficiente de Correlacin de Spearman
para contrastar las hiptesis.

Se acepta la existencia de una relacin parcial entre el Clima Social Familiar
y la Autoestima total en Jvenes con Necesidades Educativas Especiales
Visuales en el CEBE. Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Existe una correlacin positiva, de grado parcial significativa (p0.05) entre
el Clima Social Familiar y la Autoestima total en jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad
de Trujillo presentan un nivel medio en las tres dimensiones de Relacin,
Desarrollo y estabilidad.

Existe una correlacin significativa (p0.05) entre La dimensin de Relacin
del Clima Social Familiar y subtest Social pares en jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad
de Trujillo.


Existe una correlacin significativa (p0.05) entre La dimensin de Cohesin
del Clima Social Familiar y subtest Social pares en jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad
de Trujillo.

Existe una correlacin significativa (p0.05) entre La dimensin de
Expresividad del Clima Social Familiar y subtest Social pares en jvenes con
Necesidades Educativas Especiales Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len
de la ciudad de Trujillo.

Existe una correlacin significativa (p0.05) entre La dimensin de Conflicto
del Clima Social Familiar y subtest Social pares en jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad
de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la dimensin Desarrollo del Clima Social
Familiar y los Subtests de Autoestima total en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE. Tulio Herrera Len de la ciudad
de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la subescala de Autonoma de la
dimensin de Desarrollo del Clima Social Familiar y los Subtests de
Autoestima total en Jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales
en el CEBE. Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la subescala de Actuacin de la dimensin
de Desarrollo del Clima Social Familiar y los Subtests de Autoestima total en
Jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales en el CEBE. Tulio
Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la subescala de Intelectual - Cultural de la
dimensin de Desarrollo del Clima Social Familiar y los Subtests de
Autoestima total en Jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales
en el CEBE. Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la subescala de Social-Recreativo de la
dimensin de Desarrollo del Clima Social Familiar y los Subtests de
Autoestima total en Jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales
en el CEBE. Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.
Existen correlaciones nulas entre la subescala de Moralidad-
Religiosidad de la dimensin de Desarrollo del Clima Social
Familiar y los Subtests de Autoestima total en Jvenes con
Necesidades Educativas Especiales Visuales en el CEBE.
Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la dimensin Estabilidad del
Clima Social Familiar y los Subtests de Autoestima total en
Jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales en
el CEBE. Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Existen correlaciones nulas entre la subescala de Control de
la dimensin de Estabilidad del Clima Social Familiar y los
subtests de Autoestima total en Jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE. Tulio Herrera
Len de la ciudad de Trujillo.

Los jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales
en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo, en su
mayora poseen un nivel medio en la variable de Clima
Social Familiar (73.3%%)Desarrollo (70%) y de Estabilidad
(66.7%).

Los jvenes con Necesidades Educativas Especiales Visuales
en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo, en
su mayora poseen un nivel medio seguido por jvenes en un
nivel alto en la variable de Autoestima total (56.7%).

Se recomienda a la institucin incluir dentro de sus
charlas, talleres vivenciales que generen buenas
relaciones intrafamiliares; motivando la participacin
de los jvenes con Necesidades Educativas Especiales
Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len de la ciudad
de Trujillo, con la finalidad de mejorar el clima social
familiar de cada uno de ellos.

Trabajar el Autoestima total de los jvenes con
Necesidades Educativas Especiales Visuales en el CEBE
Tulio Herrera Len de la ciudad de Trujillo, a travs
de charlas o talleres vivenciales dirigidos a la
autovaloracin de s mismos, aceptando sus defectos y
cualidades, desarrollando un adecuado potencial.

Informar a los docentes sobre los resultados obtenidos
en la presente investigacin con la finalidad de que
conozcan la importancia de la influencia de el clima
social familiar en la autoestima de los jvenes con
necesidades educativas especiales en el CEBE Tulio
Herrera Len de la ciudad de Trujillo.

Incluir en la programacin talleres vivenciales que
involucren a los padres de familia en el desarrollo
de las autoestima de los jvenes con Necesidades
Educativas Especiales Visuales en el CEBE Tulio
Herrera Len de la ciudad de Trujillo,
identificando los roles que cada miembro de la
familia ejerce dentro de sta.

Orientar a los padres sobre como contribuir a el
mejoramiento del clima social familiar logrando
establecer una dinmica familiar de tipo funcional
para los jvenes con necesidades educativas
especiales visuales CEBE Tulio Herrera Len de
la ciudad de Trujillo.

Realizar Talleres que influyan en la mejora del s
mismo de los jvenes con Necesidades Educativas
Especiales Visuales en el CEBE Tulio Herrera Len
de la ciudad de Trujillo; para generar un mejor
autoconcepto y una valoracin positiva en ellos.