- Prof.

Alier Ortiz
- Prof. Nery Luz Escobar Batz
ASESORES DEL CURSO:
PARTICIPANTE:
Prof. Ral Condori Huisa
MASTERMIND NUMRICO (Toros y vacas)


REGLAS DE JUEGO
(para dos jugadores)
El oponente piensa y escribe un nmero de
cuatro cifras (incluido cero), todas distintas, lo
mantiene en secreto.
El jugador empieza por indicar y colocar en la
tabla un nmero posible de cuatro cifras que se
supone tiene el oponente.
El oponente revisa el nmero propuesto por el
jugador, si existen aciertos en algunos dgitos, a
estos se les denomina vacas.
Si el nmero propuesto adems tiene aciertos en
la posicin de los dgitos, stos se denominan
toros.
En resumen, el oponente debe indicar el
nmero de vacas y toros en el nmero propuesto;
esto se anotar en la columna de la derecha.
Experiencia 1
VAC
AS
TOR
OS
SOLUCIN


REGLAS DE JUEGO
(para dos jugadores)
Por ejemplo, si el oponente tiene pensado y escrito
el nmero 8125, y usted propone el nmero 1823;
el oponente debe indicarle: tres vacas y un toro,
pues los dgitos uno, ocho y dos son parte del
nmero secreto, y de estos slo dos est ubicado
correctamente.
8 1 2 5
1 8 2 3
1 2 8 4
8 9 2 1
8 1 2 7
8 1 2 6
8 1 2 5
VAC
AS
TOR
OS
3 1
3 0
3 2
3 3
3 3
4 4
Esta actividad desarrolla la capacidad de
pensamiento y razonamiento razonar
matemticamente
KEN KEN


REGLAS DE JUEGO
El objetivo es llenar las casillas, entre 1 y 4
(en la figura mostrada) sin que se
repitan en filas ni en columnas. Adems
cada bloque de casillas contiene un
nmero, que indica cual debe ser el
resultado de la suma de los nmeros
que ubiquemos en las casillas del
bloque correspondiente.
Experiencia 2
8 5
5 5
12
5
SOLUCIN
8
3

4

1
5
2
5
4
5
1

2

3

1

2
12
3

4
5
2

3

4

1
Esta actividad desarrolla la capacidad de
pensamiento y razonamiento razonar
matemticamente


DIVISIN DE FIRGURAS


Dividir la figura en cuatro partes iguales.
Experiencia 3
Dividir la figura en tres partes iguales.
Esta actividad desarrolla la capacidad de pensamiento y razonamiento razonar
matemticamente


SOLUCIN


Dividir la figura en cuatro partes iguales. Dividir la figura en tres partes iguales.


PROBLEMAS


Esta pila de ladrillos consta de 10 filas.
Experiencia 4
ACTIVIDADES:
1. Cuntos ladrillos habr en la fila en la ltima fila?
2. Si el muro tuviese 20 filas, cuntos ladrillos habra?
3. Escribe una expresin matemtica que te permita hallar el nmero de ladrillos para
cualquier nmero de filas.
Esta actividad desarrolla la capacidad de planteamiento y solucin de problemas
modelizacin matemtica
SOLUCIN


RESPUESTAS:
1. # ladrillos fila 10 = 2(10)-1 = 19
2. # ladrillos fila 20 = 2(20) -1 = 39
3. # ladrillos fila n = 2n-1.
Fila 1
Fila 2
Fila 3
Fila 4
Fila 5

Fila 20

Fila n
2(1)-1=1
2(2)-1=3
2(3)-1=5
2(4)-1=7
2(5)-1=9

2(20)-1=39

2(n)=2n-1


LA LEYENDA DE LOS GRANOS DE AJEDREZ


Experiencia 5
En un lugar del cercano oriente, y hace mucho
tiempo, haba un rey que se aburra demasiado
y quera que alguien inventara un juego para
pasar sus ratos de ocio. Poco despus se presento
en la corte un joven llamado Sissa, que dijo
haber inventado un juego llamado ajedrez. El
rey quedo tan fascinado por el juego, que le
propuso a Sissa concederle lo que quisiera.
Sissa, que era muy inteligente y aparentemente modesto, le pidi lo siguiente: que
llenara el tablero de ajedrez poniendo dos granos de trigo en la primera casilla, cuatro
granos en la segunda casilla, ocho granos en la tercera casilla y as sucesivamente,
duplicando la cantidad de granos de la casilla anterior, hasta completar las 64 casillas
del tablero. El rey sorprendido por la aparente simplicidad de Sissa, accedi a su
pedido alegremente. Sin embargo poco despus se dio cuenta lo que Sissa peda era
una cantidad tan grande que era imposible cumplir.


ACTIVIDADES


1. Cuntos granos de trigo habr en el octavo y doceavo casillero
Casilla
1 2 3 4 5 6 ....
Grano
s de
trigo
Cantid
ad de
trigo
hasta
el
2. Cuntos cuadrados existen en total en un
tablero de ajedrez (88) y en general en un
tablero n n?
SOLUCIN


1. Cuntos granos de trigo habr en el octavo y doceavo casillero
Casilla 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
....
Granos
de trigo
2 4 8 16 32 64 128 256 512 1024 2048 4096
Cantid
ad de
trigo
hasta
el
casiller
o
2 6 14 30 62 126 254 510 1022 2046 4094 8190
Esta actividad desarrolla la capacidad de planteamiento y solucin de problemas
modelizacin matemtica
En esta actividad se puede solicitar a los estudiantes de que representen el nmero
de granos de trigo en forma exponencial. As por ejemplo: 64 se puede representar
como 2
6
, 4
3
y 8
2
.


2. Cuntos cuadrados existen en total en un tablero de ajedrez (88) y en general en un
tablero n n?
Del tablero de
ajedrez
Cuadrados
de 1: 1
1 =1



Cuadrados
de 1: 4
Cuadrados
de 4: 1
41 = 5
21 = 5




Cuadrados
de 1: 9
Cuadrados
de 4: 4
Cuadrados
de 9: 1
941 = 14
321 = 14





Cuadrados
de 1: 16
Cuadrados
de 4: 9
Cuadrados
de 9: 4
Cuadrados
de 16: 1
16941 = 30
4321 = 30
Tablero de ajedrez
88
87654321 = 204
Tablero de ajedrez
n n
123456 n =
n(n1)(2n1)/6


PROBLEMAS SOBRE FRACCIONES Y DECIMALES


.
Experiencia 6
ACTIVIDAD
Mara tiene que presentar a su mam:
1. Un cuadro con la informacin de la compra
realizada.
2. Entregar el vuelto, si la mam de Mara le
entrego un billete de $20 para realizar la
compra?.
PROBLEMA
La mam de Mara le encarga comprar los
siguientes productos en la tienda del Sr.
Chiflero.
Azcar: 2 kg
Arroz: 3 kg
Leche: 2 tarros
Aceite Primor: litros
Avena 03 Ositos: kg
LISTA DE PRECIOS
Producto Precio
unitario
Azcar 2,20
Fideos
Victoria
3,80
Arroz el
Cholo
2,40
Papa 1,60
Leche Gloria 2.40
Aceite
Primor
6.00
Avena 3
Ositos
1,80
Detergente
Ariel
1.80
Compro
Dlares
Compra: S/.
2.90
Venta: S/
2.95


SOLUCIN


.
RESPUESTA
$20.00 = S/ 58.00
Vuelto: S/ 58.00 S/ 24,10 = S/ 33,90
Elaboracin del cuadro con la informacin de la compra realizada.
Producto Cantidad Precio unitario Sub total
Azcar 2, kg 2,20 5,50
Arroz 3 kg 2,40 8,40
Leche 2 tarros 2.40 4,80
Aceite Primor litros 6.00 4,50
Avena 3 Ositos kg 1,80 0,90
Total a pagar (S/.) 24,10
Esta actividad desarrolla la capacidad de planteamiento y solucin de problemas.