Psicologa educativa:

Profesor: Mg. Luis Fernando Guerra Peralta

Alumnos:
Cecilia del Pilar Cerqun Bustamante
Patricia Collantes Daz
Karina Arribasplata Becerra
Giovanna Medina Soto
Fredy Miguel Valera Aguilar
Jobita Bazn Snchez
Janet Abanto Rodrguez
PARADIGMA
CONDUCTISTA
CONDICIONAMIENTO CLSICO
El conductismo surge como postura ANTAGNICA
a la Topologa
Excluye al individuo y pone al nfasis slo en
el ambiente
Pavlov
Objeto: La conducta
Mtodo: Observacin objetiva
Extrospeccin
Precursor de la psicologa de la
conducta. E-R
Perro de Pavlov
Reflejo Incondicionado (innato)
Reflejo Condicionado (aprendido)
SEMINARIO 2
Fundador del conductismo
Lo importante es la
conducta manifiesta y
observable
Producto del aprendizaje
J.B.WATSON
E.R. GURTHRIE(1938)

Es necesario desarrollar
una instruccin especfica
en lugar de una
instruccin general
E.L. THORNIDIKE:
El aprendizaje es un
proceso gradual de
ensayo y error a partir
del cual se formula la
ley del efecto.
BANDURA ALBERT:
Aprendizaje por
modelado, motivado
por imitacin


La influencia inicial del conductismo en la psicologa
fue minimizar el estudio introspectivo de los procesos
mentales, las emociones y los sentimientos,
sustituyndolo por el estudio objetivo de los
comportamientos de los individuos en relacin con el
medio, mediante mtodos experimentales. Este
nuevo enfoque sugera un modo de relacionar las
investigaciones animales y humanas y de reconciliar
la psicologa con las dems ciencias naturales, como
la fsica, la qumica o la biologa.

INFLUENCIA DEL CONDUCTISMO
El conductismo actual ha influido en la psicologa de tres
maneras:

1. Ha reemplazado la concepcin mecnica de la relacin
estmulo-respuesta por otra ms funcional que hace
hincapi en el significado de las condiciones estimulares
para el individuo.

2. Ha introducido el empleo del mtodo experimental para el
estudio de los casos individuales,.

3. Ha demostrado que los conceptos y los principios
conductistas son tiles para ayudar a resolver problemas
prcticos en diversas reas de la psicologa aplicada.
El aprendizaje:
Es el proceso por el cual la gente adquiere cambios
en su comportamiento, mejora sus actuaciones,
reorganiza sus pensamientos y descubre nuevas
maneras de comportamiento y adquiere nuevos
conceptos de informacin.
El aprendizaje ocurre, mediante la repeticin una y
otra vez, y se da una recompensa o refuerzo
gratificante para el individuo.
El Conductismo desde la
perspectiva educativa
La visin conductista:
Ve al ser humano como la culminacin
de la evolucin de especies.: somos
menos instintivos y a la vez los ms
capacitados para aprender
Cree que la actividad ms fundamental
del ser humano es aprender; si
sobrevivimos es por que aprendemos.
Meta Educativa:

Gestionar la creacin del
medio ambiente que
maximice el aprendizaje.
La adquisicin de
refuerzo positivo y
negativo como medida
para el control de la
conducta.
Transmitir pautas
culturales
En la instruccin se
pretende lograr del
estudiante la respuesta
deseada cuando se
presenta un estmulo.
Implicaciones educativas:

Se presenta una tarea que
debe ejecutarse siguiendo
instrucciones.

Se amplia el currculo para la
educacin de los nios
especiales, utilizando
tcnicas conductistas.
(estmulo-respuesta-refuerzo)




El maestro conductista:

La persona clave
El centro del proceso
enseanzaaprendizaje.
El que imparte la
educacin
Monopoliza la palabra
Monopoliza la accin.
Centraliza el poder, la
autoridad y las
decisiones.
Dice qu, cundo, y
cmo hacerlo
Considera al estudiante
como receptor pasivo
El estudiante conductista:

Los estudiantes son vistos
como tabula rasa que reciben
informacin del maestro.
El estudiante cumple rdenes,
obedece.
El estudiante requiere
constante aprobacin.
Depende del maestro.
Ente pasivo en el proceso de
enseanza- aprendizaje
Realiza tareas en las cuales el
comportamiento pueda ser
observado, medido, evaluado
directamente