Es la capacidad del hombre y los

animales de generar movimiento

por s mismos.
Sistema nervioso,
rganos de los
sentidos, sistema
musculo-
esqueltico
SINCRONIZACIN
COORDINACIN
rea
frontal
rea motora primaria
Lleva a cabo los movimientos individuales de diferentes partes del cuerpo.
Es la estacin final para la conversin del diseo en la ejecucin del
movimiento.
rea pre-motora
Necesita estimulacin ms intensa para producir movimiento.
Su funcin es programar la actividad motora primaria.
rea suplementaria
La estimulacin de esta rea da como resultado movimientos de las
extremidades.

Campo ocular-frontal
Controla los movimientos de seguimiento voluntario de los ojos


rea Motora del Lenguaje de Broca
Produce la formacin de palabras por sus conexiones con las reas motoras
adyacentes, msculos de la laringe, boca, lengua etc.

Es la deficiencia que provoca
en el individuo alguna
disfuncin en el aparato
locomotor. Lo cual puede
producir limitaciones
posturales, de
desplazamiento o de
coordinacin del
movimiento.
Principales causas
Enfermedades infecciosas o metablicas de la
madre durante el embarazo.
Por incompatibilidad de los componentes
sanguneos de los padres.
Prenatales
La falta de oxgeno
Daos en el cerebro en el momento del parto
La prematuriedad del beb
Perinatales:
Contagio de enfermedades.
Sufrir alguna hemorragia cerebral, trombos, etc.
Posnatales
Movimientos incontrolados
Dificultades de coordinacin
Fuerza reducida
Habla no inteligible
Dificultad con la motricidad fina y gruesa
Mala accesibilidad al medio fsico
ESPINA BFIDA

Es una
malformacin
congnita que
consiste en un fallo
en el cierre del tubo
neural durante el
periodo
embrionario.

Se clasifican en:
Espina Bfida oculta
Meningocele
Mielomeningocele
Nivel alto: Se
consideran los niveles
de D11/D12-L1.
Nivel medio: Niveles
L2-L3-L4.
Nivel bajo: Niveles L5-
Sacro.

SECUELAS EN UNA PERSONA CON
MIELOMENINGOCELE
Parlisis de la musculatura inervada por debajo del nivel de la
lesin
Falta de sensibilidad en los miembros inferiores
Las personas con espina bfida tienen problemas en la
circulacin sangunea en las zonas paralizada
Malformaciones y deformidades asociadas
Hidrocefalia
Incontinencia de esfnteres vesicales y anal
PARLISIS CEREBRAL INFANTIL

Es un trastorno del tono
postural y del movimiento,
de carcter persistente
pero no invariable,
secundario a agresin no
progresiva en un cerebro
inmaduro.
Se clasifica en:
Periodo
prenatal
Periodo
perinatal
Periodo
postnatal
Se pueden clasificar segn la
topografa en:

afectacin
de la pierna
y del brazo
del mismo
lado.
Hemiplejia
mayor
afectacin
de los
miembros
inferiores que
los superiores
Diplejia
afectacin
de ambos
miembros
inferiores
Paraplejia
Tetraplejia
afectacin de los miembros superiores e
inferiores
Monoplejia Triplejia
Se clasifican tambin segn el
tipo de alteracin del control
del movimiento:
el tono muscular
est
aumentado
Espstico
el tono muscular
est disminuido.
Hipotnico
el tono muscular
presenta
fluctuaciones,
tiene
movimientos
involuntarios
anormales.
Atetsico
el tono muscular
suele estar
disminuido. La
estabilidad
postural es
deficiente.
Atxico:
ENFERMEDADES NEUROMUSCULARES

Casi todas producen una hipotona en la
musculatura.
Son de carcter gentico.
Algunas se manifiestan desde el
nacimiento otras se desarrollan en la
adolescencia o edad adulta.
Son progresivas, incluso pueden llevar a
la muerte en pocas muy tempranas de
la vida.
Son enfermedades muy incapacitantes.
En un gran numero de estas patologas
aun no se a encontrado la terapia que
cure la enfermedad

En general se debe tener en cuenta
en el tratamiento de estas
patologas:
Mantener/retardar o mejorar la
perdida de fuerza muscular
Promover o estimular la
deambulacin
Mejorar o mantener la funcin
respiratoria
Estimular la independencia y las
relaciones sociales

DISTROFIA MUSCULAR DE DUCHENNE

Es una enfermedad que se
transmite por herencia
recesiva ligada al sexo:
las madres son portadoras del
gen responsable que
desencadena la enfermedad
y la padecen los hijos varones
en un 50%.
DISTROFIA MUSCULAR DE BECKER

Tiene unas
caractersticas muy
parecidas a la D.M.
de Duchenne. La
diferencia radica
esencialmente en la
rapidez en cuanto a
la evolucin de dicha
enfermedad.
POLIOMIELITIS

Es una enfermedad
infecciosa causada
principalmente por un
virus. Llega al sistema
nervioso central a travs
del sistema circulatorio,
produciendo sntomas
menngeos, dando lugar a
una parlisis flccida
PARLISIS DEL PLEXO
BRAQUIAL

Es la parlisis total o parcial de la musculatura del
miembro superior por una afectacin
neurolgica importante del plexo braquial.
Lesiones a la mdula espinal
Malformaciones
Enfermedades
Traumatismos en la columna
Causas
Perdida de la movilidad
y de la sensibilidad de
los msculos inervados
Accidentes
Traumatism
o sobre el
raquis.
Medula
Otras partes
Compresin
medular por
tumores o
quistes
Disco vertebral
Compresin de
la medula
Tuberculosi
s medular
o mal de
Pott.
Esclerosis
Enfermedades
degenerativas
del sistema
nervioso
Espina bfida
Enfermedade
s congnitas
Paraplejia
Tetraplejia
ARTRITIS REUMATOIDEA
Afeccin inflamatoria del tejido
conectivo con el predominio
articular que evoluciona
progresivamente a una
extensin general y simtrica.
Afecta principalmente a
tendones y a articulaciones.
Manifestaciones
articulares
Edema o
inflamacin
Atrofias
musculares
Erupciones
cutneas.
Dolor
Anquilosis
Deformaciones
antidolor
Artritis crnica
juvenil
Es una variante de la artritis
reumatoidea. Es una artritis que
comienza antes de los 16 aos de
edad.
Traumatismos
craneoenceflicos
Cadas
Menores de 7 aos
14-18 accidentes en
moto
7-14 aos
atropellamientos
Causas
Traumatismo
leve
Hay accidentes que no revisten
mayor importancia y son
simples golpes en la cabeza.
Traumatismos
moderados o
severos
Hay perdida de
conocimiento evolucionan
durante un tiempo de coma
y las secuelas que presentan
son de gran importancia.
Dificultad para reconocer objetos, alteraciones de la vista y del
odo, alteracin de la sensibilidad profunda, del gusto y del olfato,
trastornos de comunicacin, del lenguaje y de la expresin,
trastornos de la memoria inmediata, del conocimiento, tendencia
a la fatiga, etc.
CAMBIOS EN LAS RELACIONES FAMILIARES.
LA
PAREJA
LOS
ABUELOS
OTROS
LOS
HERMANOS
LA PAREJA.
La desigualdad
de la pareja.
La notoria
nucleridad de la
familia
contempornea.
Miedo atroz a
volver a procrear
SENTIMIENTOS Y REACCIONES MS
FRECUENTES.
Confusin
Negacin
Enfado
Desilusin
Rechazo
Miedo
Y
Culpa
Hay que comprender que en situacin de crisis los sentimientos, las
emociones no se juzgan, sino se acompaan.
Cmo solucionarlo?
LOS HERMANOS
LOS ABUELOS .
TOLERANTES
CONTROL
EMOCIONAL
APOYO
OTROS
(TOS, PRIMOS, SOBRINOS, AMIGOS)

La transmisin de
informacin sobre el
nio o nio al resto
de la familia y a las
amistades cercanas,
esto en el momento
en que los padres
sepan cmo se
debe actuar con su
hijo.
El papel del profesor en el aula.
Un buen
acercamiento al
mdico del nio
ms que al
diagnstico mdico.
Tener en cuenta las
condiciones
arquitectnicas del
jardn de nios.
Es importante
considerar cmo
el nio utiliza sus
manos?
Tomar en cuenta si
el nio no habla
por deficiencia
fsica.
Conocer si el nio
controla o no
esfnteres.
Llegar a consensos
con los mdicos y
fisicoterapeutas.
ADAPTACION
ES A LOS
MATERIALES
DIDCTICOS

No utiliza sus miembros superiores (transitoria o
permanentemente)
Dirige la mano hacia los objetos pero no puede
asirlos
Coge los objetos pero no puede soltarlos
Puede asir los objetos

Dentro de tiendas de juegos educativos y
ortopedias ya que sin haber creado
estrictamente un material para personas con
discapacidades fsicas:
Pueden ser utilizados en el contexto escolar
Facilitan el acceso a tareas y contenidos
acadmicos
Disminuyen las dificultades del uso, control o
manejo de los movimientos finos
de nuestro alumnado.

Algunos materiales que se
recomiendan son:
Tentetiesos: Movilizar el miembro seleccionado
con direccionalidad


Mviles: Direccionalidad de
la mirada y postura del cuello

Muequeras: Movilidad con frecuencia de
manos o pies al descubrir que ellos son la fuente
sonora
Juguetes con pilas adaptadas: Movimientos
voluntarios del cuerpo


Juegos didcticos comercializados: Domin,
seriaciones, rompecabezas, etc. (Tamao,
forma y color)
Materiales manipulables para
los aprendizajes bsicos:
Cubos y figuras
geomtricas de
diferentes formas y
tamaos que puedan
adaptarse a las
posibilidades de
prensin de cada
persona.
Materiales imantados para
utilizar sobre pizarras frricas:
Nmeros y figuras
geomtricas, de
diferentes colores y
tamaos, imantados
que pueden utilizarse
sobre pizarras
magnticas.

Sistema de impretillas
Impretillas
comercializadas con
distintos tipos de letra
y con gran variedad
de asideros para
ajustarlos de acuerdo
a las posibilidades de
prensin de los nios.

Comunicacin escrita
Adaptacin a tiles escolares
Hay que conocer las
posibilidades de prensin
de cada persona, que
tipo de presa es capaz de
realizar (puo, cilndrica,
esfrica) o qu tipo de
pinza ha logrado (digital,
palmar, entre los dedos,
lateral) y en funcin de
ello, facilitar la
adaptacin de lapicero y
tijeras ms acorde a sus
necesidades.

FALTA DE CONTROL DE
MOVIMIENTOS ANORMALES

Se debe a:
Contraccin de los msculos distorsiona el
movimiento
Afectacin cerebelosa e incoordinacin de
movimiento intencional.
Afectacin extrapiramidal (temblor, rigidez)
Miembros superiores no
funcionales
Existen personas con deficiencias motricas
graves en donde no se puede controlar los
movimientos de sus miembros superiores.

Licornio
Adaptacin bucal
Manejo y control de los pies
LICORNIO
Puntero cabezal, es una ayuda tcnica
asociada a un cabezal que facilita ciertas
actividades mecnicas a personas con esta
discapacidad siempre y cuando conserven un
buen control de la cabeza.

Estrategias de solucin de problemas que se le
presentan al alumnado con deficiencias
motricas, y que van a permitir una tencin
educativa global e individual.
Dificultades para:

La accesibilidad y desplazamiento por el
centro/aula/dependencias y servicios.
Mantener una postura adecuada durante la
realizacin de las tareas escolares.
Manipulacin de objetos.
Comunicarse.
Adquirir el aprendizaje.

Adaptaciones en los elementos
de acceso al currculum
Accesibilidad y maniobrabilidad: Acceder a
todos los servicios de la escuela.
Organizacin y distribucin del aula: Alcance y
desplazamiento de objetos y de l mismo
Organizacin de materiales y recursos
didcticos: Adaptar el mobiliario posibilitando
buenas posturas
Organizacin de los elementos personales: El
profesor coordina todas las intervenciones.
Adaptaciones en los elementos
bsicos del currculum
Conocer los contenidos y objetivos que son
susceptibles de ser aprovechados.

Adaptaciones en la evaluacin
Adaptaciones metodolgicas y en las
actividades
Adaptaciones en los contenidos y objetivos

Valorar el progreso en el
aprendizaje, estructurando
procedimientos e instrumentos
para adaptarlos a personas con
deficiencias fsicas.

Adaptaciones metodolgicas y en
las actividades

Nios con hndicaps de tipo fsico pero con
cognicin normalizada: Las adaptaciones
metodolgicas son mnimas, ms bien son
estrategias del profesor.

Dficits motores y problemas asociados en su
capacidad intelectual: Realizar adaptaciones
metodolgicas y de actividades ms complejas
para individualizar la enseanza y adaptarla a
la capacidad intelectual de cada alumno.

Adaptaciones en los contenidos y
objetivos

Nios con hndicaps de tipo fsico pero con
cognicin normalizada: Superar las dificultades
de acceso al currculum, intentando que el
alumno no requiera estas adaptaciones. Bajas
expectativas.
Dficits motores y problemas asociados en su
capacidad intelectual: Seleccionar y priorizar
objetivos que estn al alcance de sus
posibilidades. Ir ascendiendo progresivamente
desde lo no curricular hasta las adaptaciones
ms significativas.

Circuito de transferencias
Campo formativo: Desarrollo fsico y salud.
Aspecto: mantiene el equilibrio y control de
movimientos que implica fuerza, resistencia,
flexibilidad e impulso, en juegos y actividades
de ejercicio fsico.
Lugar: Espacio amplio llano
y delimitado donde se
disee un circuito de
transferencia.
Material: sillas de diferentes
tipos sin brazos, bancas,
colchonetas, mesas altas,
etc.
No. De participantes:
Grupos de mximo 10
jugadores con afeccin
motriz.
Situacin inicial: Los
jugadores en fila india tras la
lnea de salida

Desarrollo y normativa: A la seal, el primer jugador debe
dirigirse a la primera estacin y realizar la transferencia
que all se indique. Una vez superado se pasara ala
siguiente y el segundo iniciara el circuito ya as
sucesivamente, se intentar no superar el tiempo
delimitado por el grupo.
Variante: se podr variar la forma de trasladarse de una
estacin a otra (hacia atrs, de lado).
Orientaciones didcticas: este juego esta destinado hacia
jugadores que tengan conocimiento de las tcnicas de
trasferencia enseadas por los fisioterapeutas.