SEGUNDA CLASE

Normalidad anormalidad
Temperamento
Carcter
Mecanismos de defensa
Personalidad
Etapas de desarroll
EL INDIVIDUO PSICOLGICO NORMAL
Persona bien adaptada
Posee equilibrio interno y lo manifiesta externamente
Sabe manejar los conflictos que se le presentan de
manera satisfactoria
Es til para su medio social
Establece relaciones adecuadas con sus semejantes
Desarrolla sus cualidades de la mejor forma posible
Es seguro de s mismo
Autnomo
Capaz de vivir en grupo
Autocontrol
Autenticidad
Autorrealizacion (hombre normal ideal)

CARCTERSTICAS DEL HOMBRE
AUTORREALIZADO
Tiene una percepcin eficiente de la realidad y
relaciones satisfactorias con ella
Aceptacin de uno mismo, de otros y de la
naturaleza
Espontaneidad
Capacidad de librarse de los infortunios
Sencillez en la apreciacin
Creatividad
Relaciones interpersonales profundas. Etc.
NECESIDADES HUMANAS
NECESIDADES DE
AUTORREALIZACIN
NECESIDADES DE ESTIMA
NECESIDADES DE AMOR Y PERTENENCIA
NECESIDADES DE SEGURIDAD
NECESIDADES FISIOLGICAS
JERARQUA DE MASLOW DE LAS
NECESIDADES
DE ACUERDO CON MASLOW, LAS NECESIDADES
EN LA PARTE INFERIOR DE LA JERARQUA
TIENEN QUE SATISFACERSE AL MENOS HASTA
CIERTO GRADO ANTES DE QUE LA GENTE PUEDA
ENFOCARSE EN LAS NECESIDADES SUPERIORES
LAS PERSONAS PSICOLGICAMENTE MS SANAS
SON AQUELLAS CUYAS NECESIDADES DE
DEFICIENCIA ESTN LO SUFICIENTEMENTE
SATISFECHAS PARA LIBERAR SUS ENERGAS PARA
LA AUTORREALIZACIN
NECESIDADES HUMANAS
NECESIDADES DE
AUTORREALIZACIN
NECESIDADES DE ESTIMA
NECESIDADES DE AMOR Y
PERTENENCIA
NECESIDADES DE SEGURIDAD
NECESIDADES FISIOLGICAS
AUTORREALIZACIN
EN LA JERARQUA DE NECESIDADES DE
MASLOW, LA AUTORREALIZACIN
(ALCANZAR LA PLENITUD, DAR VIDA A LOS
SUEOS) SLO SE ABORDA CUANDO LAS
NECESIDADES MS BSICAS SERN
ADECUADAMENTE SATISFECHAS
CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD NORMAL
AUTOCONOCIMIENTO: conciencia de motivaciones, deseos y
ambiciones propios,capacidad de apreciar de una manera realista
virtudes y defectos propios, y discurrir entre capacidad y
aspiraciones
AUTOESTIMA: sentimiento de ser capaz. Consideracin y aprecio de
uno mismo
SENTIMIENTO DE SEGURIDAD: sensacin de tranquilldad y
espontaneidad en las relaciones interpersonales, capacidad de
sustentar opiniones y actitudes independientes
CAPACIDAD DE ACEPTAR Y DAR AFECTO: relaciones satisfactorias.
Sensibilidad para las necesidades y expectativas ajenas
SATISFACCIN DE LOS DESEOS CORPORALES
CAPACIDAD DE SER PRODUCTIVO Y FELIZ
AUSENCIA DE TENSIN Y DE HIPERSENSIBILIDAD
TOLERANCIA GLOBAL A LAS FRUSTRACIONES
CARACTERSTICAS DE LA SEMI
NORMALIDAD O NORMALIDAD REAL
No implica ausencia de conflictos, si no el poder saber
manejarlos, sin que afecte el desenvolvimiento en todas las
reas de la vida
Tampoco significa ausencia de traumas, lo que se supone es
una adaptacon a ellos o su convivencia satisfactoria
Pocas veces es totalmente normal en todos los aspectos de
su vida, si no que es parcialmente normal
(desenvolvimientos diferentes)
Es capaz de sobreponerse de los problemas que lo aquejan,
sabiendo distinguir lo real de lo no real
Constructivamente desarrolla su vida, es decir, buscando su
propia satisfaccin y la de las dems
EL INDIVIDUO PSICOLGICAMENTE ANORMAL
Poca capacidad para ajustarse satisfactoriamente al medio
y a la convivencia
Reacciones desproporcionadas frente a molestias y
dificultades
Volubilidad asociada a la carencia de fines o, si estos
existen en la intencin, les falta persistencia en el esfuerzo
para alcanzarlos.
Predominan los instintos sobre la voluntad y el triunfo de
los apetitos y caprichos sobre las aspiraciones y valores
Egocentrismo y sed de dominacin
Contraste entre el ser real del sujeto y la apariencia de sus
exteriorizaciones
Deficiencia o incapacidad para amar
CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD ANORMAL
FALTA DE DUCTILIDAD, PLASTICIDAD O FLEXIBILIDAD
(RIGIDEZ EN LA INTERACCIN Y LOS CAMBIOS)
VULNERABILIDAD MULTIDETERMINADA (REACCIN
NEGATIVA ANTE INJURIAS O AGRESIONES)
INESTABILIDAD: VARIABILIDAD ANMICA O DISFORIAS
POTENCIALIDAD MALADAPATIVA, FALTA DE
COHERENCIA ENTRE EL INDIVIDUO Y SU MEDIO
DIFICULTADES PARA LA ACCIN CONSTRUCITIVA. Los
tropiezos continuos y la propia inestabilidad anmica
comprometen la continuidad, coherencia y
trascendencia de la actividad
TENDENCIA A LA PERSISTENCIA
Criterios y lmites de la normalidad
No es posible diferenciar de forma absoluta y
objetiva normalidad de anormalidad
La nocin de normalidad se basa en los
siguientes criterios:
Estadstico
Ideal utpico
De adaptacin (consensual)
De salud
Funcional

El modelo ideal: salud entendida
como ausencia de enfermedad

Es utpico
Si ests sano no padeces ninguna
enfermedad, y recprocamente, si ests
enfermo no puedes estar sano
El modelo ideal es el prevalente entre los
profesionales de la salud
Las enfermedades son desarreglos de las
estructuras o las funciones de algunas partes
de cuerpo humano.


El modelo ideal: salud entendida
como ausencia de enfermedad

En ausencia de estos desarreglos, la situacin
es de salud.
La normalidad es la ausencia de alteraciones.
El carcter anmalo de la enfermedad se
expresa en el lenguaje ordinario, cuando se
habla de dis-funcin, des-orden, dis-
capacidad, etc.


El modelo ideal: salud entendida
como ausencia de enfermedad

En ingls uno de los trminos ms comunes para
referirse a la enfermedad es dis-ease, algo
bastante parecido a nuestro mal-estar. En tal
sentido, ya afirmaba Aristteles en su
Metafsica que la enfermedad existe por la
ausencia de salud

El modelo ideal plantea algunos problemas
cuando se enfrenta con personas o situaciones
que no responden estrictamente a la
enfermedad, pero que obviamente tampoco son
sanas.




El modelo ideal: salud entendida
como ausencia de enfermedad

En la asistencia sanitaria es frecuente
encontrar individuos que sufren sntomas
molestos o dolorosos, pero a los que no se
les puede identificar que padezcan una
enfermedad concreta.
Es decir, la ausencia de enfermedad no
implica automticamente que una persona
est sana.


El modelo global: salud como ms
que ausencia de enfermedad
Un modo de superar la paradoja sealada pasa
por introducir un nuevo modelo que entienda
que la salud es ms que la mera ausencia de
enfermedad. La definicin de salud de la OMS, es
un claro ejemplo de la aplicacin de ese modelo.
Introduciendo criterios de salud que van ms all
de la ausencia de enfermedad - como bienestar,
felicidad, capacidad de logros vitales, etc. la
ausencia de enfermedad es una condicin
necesaria, pero no suficiente, para gozar de
salud.

El modelo global: salud como ms
que ausencia de enfermedad

En este modelo es perfectamente compatible
no padecer una enfermedad y no disfrutar de
salud al mismo tiempo. De esta manera puede
explicarse que la ausencia de enfermedad
identificada no signifique un estado saludable.
El modelo global: salud como ms
que ausencia de enfermedad

Sin embargo tambin existen algunas dificultades
implcitas en esta concepcin. Cabe encontrar
individuos que segn las definiciones propuestas
no estn sanos, pero para los que no se puede
identificar una enfermedad. Ni el modelo
tradicional ni el global son adecuados para
enfrentarse a situaciones en las que la ausencia
de salud no implique enfermedad. Surge la
necesidad de ensayar otra perspectiva,
representada por el modelo mdico.

Normalidad Anormalidad
El concepto de normalidad anormalidad se
sita y se ha situado en la historia de nuestra
cultura inevitablemente en el plano tico
Este concepto es un juicio y como tal es
subjetivo
El fundamento o las variables que subyacen y
contribuyen a plasmar un determinado juicio
constituyen en ltima instancia la postura
tica del sujeto que emite el juicio, (juicio
valorativo), pero que no puede reducirse a un
simple subjetivismo u objetivismo.

Normalidad Anormalidad
El juicio valorativo no es ni puramente
subjetivo ni objetivo, es una categora
diferente, que se nutre de ambos en su
constitucin pero no es ni lo uno ni lo otro

Todo juicio valorativo es tico, y la tica,
como rama de la filosofa, se preocupa del
fundamento epistemolgico y metafsico de
los valores
Normalidad Anormalidad
Desde la antiguedad existe una nocin tica
acerca de la mantencin de la salud, basada en
la analoga entre salud y bondad y enfermedad y
maldad
El mantenerse sano es propio del hombre
virtuoso, y el enfermar del vicioso
En la medida que la sociedad se ha secularizado,
la mantencin del propio estado de salud, ha
pasado a ser socialmente muy importante y
necesario y el mantenerse sano se ha
relacionado con autocontrol, fuerza de voluntad
y autodisciplina

Normalidad Anormalidad
La mantencin del cuerpo ha pasado a ser el
centro de atencin de un movimiento que tiene
por un lado elementos positivos, al preconizar el
cuidado frente a la utilizacin de sustancias
qumicas nocivas o de incurrir en otras
conductas nocivas para la salud, pero que puede
tambin centrarse en una comercializacin de la
salud: pensemos en la industria de ropa
deportiva, de las mquinas para mantenerse
fsicamente esbelto, de los programas
comerciales para bajar de peso, etc
La relacin entre salud y enfermedad

Aunque los conceptos de salud y enfermedad son
generalmente vistos como opuestos que constituyen
una pareja de valor sus relaciones pueden
contemplarse desde diferentes perspectivas. A fin de
no dar por supuestas cuestiones que por su obvia
apariencia generan posteriores problemas de
interpretacin, en este epgrafe se tratan los diferentes
modelos de relacin entre salud y enfermedad, sus
caractersticas y sus limitaciones. Para ello seguiremos
la modelizacin recientemente propuesta por
Hofmann. El grfico que se incluye al final puede
simplificar o sustituir su lectura.

TEMPERAMENTO: CONCEPTO
Es un aspecto de la personalidad
Es la manera caracterstica que tiene una persona de
abordar y reaccionar ante las situaciones que se le
presentan
Es innato y constante al paso de los aos, aunque
puede responder a experiencias especiales o manejo
de los padres
Los hermanos, sean o no gemelos, tienen un
temperamento parecido, aunque los padres los vean
diferentes de lo que son
Es el comode la conducta
Tiene base biolgica: se hereda


TEORA HUMORAL o DE LOS 4
TEMPERAMENTOS DE HIPCRATES
Hipcrates toma como base la teora humoral de
Empdocles que crea que el enfermo sufra el
mal, debido a un desequilibrio entre los humores
del cuerpo: sangre en el corazn, flema en el
cerebro, bilis amarilla en el hgado y bilis negra en
el bazo y crea la teora de los 4 temperamentos,
dice que la enfermedad gira en torno a cuatro
humores del cuerpo, resultado de la combinacin
de cuatro cualidades bsicas de la naturaleza y
hace una clasificacin basada en cuatro
temperamentos que indicaban la orientacin
emocional predominante del individuo

TEORA HUMORAL o DE LOS 4
TEMPERAMENTOS DE HIPCRATES

Organo Humor Cualidad Temperamento Elemento Estacin Caracterstica
Hgado Sangre Calor Sanguneo Aire Primavera Social, valiente
Bazo Bilis negra Fro Melanclico Tierra Otoo Triste,depresivo
Vescula biliar Bilis amarilla Humedad Colrico Fuego Verano Mal temperament
Cerebro/pulmn Flema Sequedad Flemtico Agua Invierno Calmado

Organo Humor Cualidad Temperamento Elemento Estacin Caracterstica
Hgado Sangre Calor Sanguneo Aire Primavera Social, valiente
Bazo Bilis negra Fro Melanclico Tierra Otoo Triste,depresivo
Vescula biliar Bilis amarilla Humedad Colrico Fuego Verano Mal temperament
Cerebro/pulmn Flema Sequedad Flemtico Agua Invierno Calmado

ESTRUCTURA TEMPERAMENTAL DE
KRETSCHMER
Desde el punto de vista morfolgico Kretschmer
identific dos tipos de temperamento: el tipo
pcnico y el leptosmico
El pcnico muestra una estructura temperamental
de tipo cclico (ciclotimia)
El leptosmico muestra un temperamento entre
el polo de la hiperestesia y el de la anestesia,
propio de los sujetos esquizofrnicos
denominndolo esquizotimia
ESTRUCTURA TEMPERAMENTAL DE
KRETSCHMER
NORMALIDAD
SOMTICA PSQUICA FORMAS
INTERMEDIAS
FORMAS
PATOLGICAS
PCNICA
LEPTOSMICA
CICLOTIMIA
ESQUIZOTIMIA
CICLOIDEA
ESQUIZOIDES
CICLOFRENIA
ESQUIZOFRENIA
Adler
Interpret el Temperamento nervioso como
protesta contra el sentimiento de inferioridad
(un conclicto nuclear) que generaba el tipo
paranoico como medida compensatoria
CARCTER: CONCEPTO
ES UNA FORMA ESPECFICA E INDIVIDUAL DE COMPORTARSE

ES EL ESTILO HABITUAL DE NUESTRA CONDUCTA Y LA FORMA DE
RESPONDER ANTE ESTMULOS Y SITUACIONES, ES LA FORMA DE
REACCIONAR ANMMICAMENTE

ES EL CONJUNTO DE RASGOS GRABADOS OBSERVABLES, LOS CUALES EN
UN INDIVIDUO O EN UN GRUPO, DEFINEN UNA MANERA HABITUAL DE
COMPORTAMIENTO EN CIERTOSTIPOS DE SITUACIONES O FRENTE A
CIERTOS OBJETOS

IMPLICA UN VALOR DIFERENCIAL QUE MARCA LO QUE PERMITE
IDENTIFICAR AL INDIVIDUO Y RECONOCERLO

CORRESPONDE AL ASPECTO EXTERIOR DE LA PERSONALIDAD
(AFECTIVIDAD Y COMPORTAMIENTO)
MECANISMOS DE DEFENSA
PSICOLGICOS
SON PROCESOS MENTALES DE
AUTOENGAO, PARA REDUCIR NUESTRA
CONCIENCIA DE LOS DESEOS, RECUERDOS Y
OTROS PENSAMIENTOS QUE PUEDEN
AMENAZAR NUESTRA AUTOESTIMA O
PROVOCAR UNA FUERTE SENSACIN DE
INSEGURIDAD O ANSIEDAD
MECANISMOS DE DEFENSA
PSICOLGICOS
SIRVEN PARA REDUCIR EL CONOCIMIENTO
CONSCIENTE DE PENSAMIENTOS, DESEOS Y
SENTIMIENTOS QUE SON INACEPTABLES O
IMPLICAN UNA AMENAZA EMOCIONAL
MECANISMOS DE DEFENSA
PSICOLGICOS: TIPOS
REPRESIN
DESPLAZAMIENTO - SUBLIMACIN
FORMACIN REACTIVA
PROYECCIN
RACIONALIZACIN
OTROS
REPRESIN
PROCESO POR EL CUAL LOS PENSAMIENTOS
QUE PRODUCEN ANSIEDAD SON EMPUJADOS
O MANTENIDOS FUERA DE LA MENTE
CONSCIENTE
BRINDA LA BASE PARA LA MAYOR PARTE DE
LOS OTROS MECANISMOS DE DEFENSA
FREUD IMAGINABA LA REPRESIN COMO EL
EMBALSE DE LA ENERGA MENTAL

REPRESIN
DE LA MISMA MANERA EN QUE EL AGUA SE
ESCAPAR DE CUALQUIER GRIETA DE LA PRESA, LOS
DESEOS Y RECUERDOS REPRIMIDOS SE ESCAPARN
DE LAS BARRERAS QUE SEPARAN A LA MENTE
INCONSCIENTE DE LA MENTE CONSCIENTE. SIN
EMBARGO, CUANDO ESOS PENSAMIENTOS SE
ESCAPAN, LA MENTE AN PUEDE DEFENDERSE
DISTORCIONNDOLOS DE FORMA QUE RESULTEN
MENOS AMENAZADORES
LOS OTROS MECANISMOS DE DEFENZA SON MEDIOS
PARA DICHA DISTORCIN

REPRESIN
ENTRE LAS PERSONAS QUE HAN
EXPERIMENTADO TRAUMAS CONOCIDOS, LA
REPRESIN DE ESE TRAUMA PARECE SER LA
EXCEPCIN MS QUE LA REGLA
LAS PERSONAS CLASIFICADAS COMO
REPRESORAS EN FORMA RUTINARIA REPRIMEN
SENTIMIENTOS EMOCIONALES
PERTURBADORES. Aunque dicen que sienten
poca ansiedad, su cuerpo reacciona con fuerza a
las situaciones estresantes
REPRESIN
EN UN ESTUDIO LONGITUDINAL CON
HOMBRES, VAILLANT ENCONTR QUE LOS
ESTILOS DEFENSIVOS QUE IMPLICABAN
MENOR DISTORCIN DE LA REALIDAD Y QUE
DABAN LUGAR A UNA CONDUCTA MS
EFICIENTE SE CORRELACIONABAN CON
MAYOR XITO EN TODAS LAS REAS DE LA
VIDA
SUPRESIN
IMPLICA LA EVITACIN CONSCIENTE DEL
PENSAMIENTO NEGATIVO
LA SUPRESIN DIFIERE DE LA REPRESIN EN
EL HECHO DE QUE LA NFORMACIN
NEGATIVA PERMANECE DISPONBLE PARA LA
MENTE CONSCIENTE Y PUEDE PENSARSE EN
ELLA DE FORMA CONSTRUCTIVA CUANDO LA
PERSONA DECIDE HACERLO
DESPLAZAMIENTO
OCURRE CUANDO UN DESEO INCONSCIENTE
QUE SERA INACEPTABLE PARA LA MENTE
CONSCIENTE ES REORIENTADO HACIA UNA
ALTERNATIVA MS ACEPTABLE

DESPLAZAMIENTO: EJEMPLO
UN NIO QUE DEJ ATRS LA INFANCIA AN
PUEDE TENER EL DESEO DE MAMAR EL PECHO
DE LA MADRE, UN DESEO QUE AHORA ES
AMENAZANTTE Y QUE SE REPRIME PORQUE
VIOLA LA EVALUACIN CONSCIENTE QUE HACE
EL NIO DE LO QUE ES APROPIADO Y POSIBLE.
EL DESEO PUEDE DESPLAZARSE A CHUPAR UNA
PALETA, UNA ACCIN QUE ES SIMBLICAMENTE
EQUIVALENTE AL DESEO ORIGINAL PERO QUE ES
MS ACEPTABLE Y REALISTA
SUBLIMACIN
CUANDO EL DESPLAZAMIENTO DIRIGE SU
ENERGA HACIA ACTIVIDADES QUE SON
PARTICULARMENTE VALORADAS POR LA
SOCIEDAD, COMO EMPEARSE EN
OBJETIVOS ARTSTICOS, CIENTFICOS O
HUMANITARIOS

SUBLIMACIN: EJEMPLOS
LA FASCINACIN DE LEONARDO DA VINCI POR
PINTAR A LA VIRGEN ERA UNA SUBLIMACIN DE
SU DESEO POR SU MADRE, EL CUAL HABA SIDO
FRUSTRADO CUANDO FUE SEPARADO DE ELLA
UNA PERSONA MUY AGRESIVA PUEDE REALIZAR
UN SERVICIO VALIOSO EN UNA PROFESIN
COMPETITIVA, COMO CONVERTIRSE EN
ABOGADO, COMO SUBLIMACIN DE LA
PULSIN DE GOLPEAR A OTROS FSICAMENTE
FORMACIN REACTIVA
TRANSFORMACIN DE UN DESEO
ATERRADOR EN SU CONTRARIO MS
SEGURO
EJ: UNA JOVEN QUE ODIA
INCONSCIENTEMENTE A SU MADRE Y QUE
DESEA SU MUERTE PUEDE EXPERIMENTAR
CONSCIENTEMENTE ESOS SENTIMIENTOS
COMO UN INTENSO AMOR POR SU MADRE Y
UNA FUERTE PREOCUPACIN POR SU
SEGURIDAD
FORMACIN REACTIVA: EJEMPLOS
LA HOMOFOBIA (EL ODIO Y TEMOR
IRRACIONAL HACIA LOS HOMOSEXUALES) A
MENUDO PUEDE SURGIR DE LA FORMACIN
REACTIVA
LAS PERSONAS QUE TIENEN UNA TENDENCIA
A LA HOMOSEXUALIDAD, PERO QUE LA
TEMEN, PUEDEN PROTEGERSE DE
RECONOCERLA DISTINGUINDOSE CON
FUERZA DE LOS HOMOSEXUALES
PROYECCIN
OCURRE CUANDO UNA PERSONA
EXPERIMENTA DE FORMA CONSCIENTE UN
DESEO INCONSCIENTE COMO SI FUERA DE
ALGUIEN MS
EJ.: UNA PERSONA CON UNA INTENSA IRA
INCONSCIENTE PUEDE PROYECTAR ESA IRA
EN SU AMIGA, PUEDE SENTIR QUE ES SU
AMIGA, Y NO ELLA, LA QUE EST ENOJADA
RACIONALIZACIN
ES EL USO DEL RAZONAMIENTO CONSCIENTE PARA
EXPLICAR LOS PENSAMIENTOS O SENTIMIENTOS QUE
PROVOCAN ANSIEDAD
EJ.: UN HOMBRE QUE NO PUEDE ENFRENTAR SUS
PROPIAS TENDENCIAS SDICAS PUEDE RACIONALIZAR
LAS PALIZAS QUE DA A SUS HJOS CONVENCINDOSE
DE QUE LOS NIOS NECESITAN SER GOPLPEADOS Y
QUE L SLO EST CUMPLIENDO UN DEBER PATERNO
HAY QUE RECELAR DE LA LOGICA CONSCIENTE, YA
QUE STA A MENUDO SIRVE PARA OCULTAR LOS
VERDADEROS SENTIMIETNTOS Y MOTIVOS
ESTILOS DE DEFENSA
DEFENSAS INMADURAS O NARCISISTAS

DEFENSAS INTERMEDIAS O NEURTICAS

DEFENSAS MADURAS
DEFENSAS INMADURAS O
NARCISISTAS
SON LAS QUE MS DISTORCIONAN LA
REALIDAD Y CONDUCEN A LA CONDUCTA
MS INEFICIENTE

EJEMPLO: LA PROYECCIN
DEFENSAS INTERMEDIAS O
NEURTICAS
IMPLICAN MENOS DISTORCIN DE LA
REALIDAD Y DAN LUGAR A UNA FORMA DE
AFRONTAMIENTO ALGO MS EFICAZ

EJEMPLO: LA REPRESIN
LA FORMACIN REACTIVA
DEFENSAS MADURAS
IMPLICAN MENOR DISTORCIN DE LA
REALIDAD Y DAN LUGAR A LAS CONDUCTAS
MS ADAPTADAS

EJEMPLO: LA SUPRESIN
EL HUMOR
DEFENSAS MADURAS
LAS PERSONAS QUE USAN PRINCIPALMENTE
DEFENSAS MADURAS FUERON CALIFICADAS
CON MS FRECUENCIA COMO INDIVIDUOS
QUE TENIAN:
UN PATRN RICO DE AMISTADES
BUEN MATRIMONIO
MATRIMONIO ARMONIOSO
SATISFACCIN CON SU TRABAJO
PARTICIPACIN ACTIVA EN EL SERVICIO PBLICO
UN ALTO GRADO DE FELICIDAD
DEFENSAS MADURAS
LOS HOMBRES QUE USAN LAS DEFENSAS MADURAS
SON MS EXITOSOS EN TODAS LAS MEDIDAS DE
CAPACIDAD PARA EL AMOR Y EL TRABAJO (CRITERIOS
PARA LA ADULTEZ MADURA) Y TAMBIN ERAN LOS
MS FELICES
LAS DEFENSAS MADURAS Y EL XITO TIENDEN A IR DE
LA MANO
A MEDIDA QUE LOS HOMBRES MADURAN (DE LOS 19
A LOS 40 AOS) SE INCREMENTA LA MADUREZ
PROMEDIO DE SUS DEFENSAS; DISMINUYE LA
PROYECCIN Y AUMENTA LA SUPRESIN Y EL HUMOR
Personalidad

PERSONALIDAD DEFINICIN
CONJUNTO DE LAS CARACTERSTICAS
COGNOSCITIVAS, AFECTIVAS, VOLITIVAS Y
FSICAS DE UN INDIVIDUO TAL COMO SE
MANIFIESTA A DIFERENCIA DE OTROS
ABARCA LOS ESTADOS CONDUCTUALES,
EMOCIONALES, ANMICOS, ACTITUDES,
OPINIONES, MOTIVACIONES Y MODO DE
PENSAR, PERCIBIR, HABLAR Y ACTUAR DE UNA
PERSONA
CONFORMA AQUELLO QUE HACE DE CADA
INDIVIDUO UN SER DISTINTO
DIFERENCIA INDIVIDUAL QUE DISTINGUE A UNA
PERSONA DE OTRA
PERSONALIDAD: HISTORIA
GRIEGOS.- UTILIZARON SUS CONOCIMIENTOS DE
FISIOLOGA PARA DAR CUENTA DE LAS DIFERENCIAS Y
SEMEJANZAS EN CUANTO A TEMPERAMENTO
s XVIII: KANT, MONTESQUIEU Y VICO.- PROPUSIERON
MODOS DE ENTENDER LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES Y
GRUPALES
INICIOS DEL s XX: KRETSCHMER, FREUD, ADLER, JUNG.-
PROPUSIERON TEORIAS CONTRAPUESTAS SOBRE LA
PERSONALIDAD
MEDIADOS s XX: ERIKSON, ALLPORT, ROGERS.-
PROPUSIERON ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES,
LOS RASGOS DE PERSONALIDAD Y ACEPTACIN DEL YO

CONTEMPORNEOS

LOS ESTUDIOS CONTEMPORNEOS SOBRE LA PERSONALIDAD
TIENDEN A:

1. TENER UN CARCTER EMPRICO (BASADOS EN LA
APLICACIN DE PRUEBAS PROYECTIVAS O INEVENTARIOS DE
PERSONALIDAD)

2. SER MENOS AMBICIOSOS DESDE EL PUNTO D VISTA TERICO

3. DESTACAR EL PAPEL DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y EL
DESARROLLO

4. ESTIMAR QUE LOS RASGOS DE PERSONALIDAD SE APLICAN
COMO CONSECUENCIA TANTO DE LA PREDISPOSICIN
GENTICA COMO DE LA EXPERIENCIA
Freud
LA PERSONALIDAD ESTABA DETERMINADA
POR:
1.EL PODER DE LOS IMPULSOS PSICOSEXUALES
MEDIADOS POR
2. LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DEL
ELLO, EL YO Y EL SUPERYO Y
3. LA ACCIN RECPROCA DE MOTIVACIONES
CONSCIENTES E INCONSCIENTES Y
4. EL CONJUNTO DE LOS MECANISMOS DE
DEFENSA QUE EMPLEABA UN INDIVIDUO


TEORIA PSICODINMICA O
FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD

SURGI DE SU INTERS EN LA CAUSA DE LOS SNTOMAS
INUSUALES DE ALGUNOS DE SUS PACIENTES

SI NO TENAN RAZN CONSCIENTE PARA TENER TALES
SNTOMAS, LA CAUSA DEBA SER INCNSCIENTE,
ESPECFICAMENTE DESEOS SEXUALES O AGRESIVOS
REPRIMIDOS

LOS MOTIVOS INCONSCIENTES EN PARTICULATR LOS
SEXUALES Y AGRESIVOS, ERAN LA FUENTE DE LA MAYOR
PARTE DE LOS ASPECTOS DE NUESTRA PERSONALIDAD


TEORIA PSICODINMICA O
FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD

DIVIDI LA MENTE EN 3 NIVELES DE
CONSCIENCIA :
CONSCIENTE
PRECONSCIENTE
INCONSCIENTE
Y EN 3 PARTES CON DIFERENTES FUNCIONES:
ELLO
YO
SUPERY

ELLO
1. EST PRESENTE YA AL NACER
2. EST CONSTITUIDO POR NECESIDADES BSICAS: HAMBRE,
SED,SEXUALIDAD, ETC., A LOS CUALES LLAM INSTINTOD DE VIDA O
EROS, ALIMENTADOS POR UNA FORMA DE ENERGA LLAMADA LBIDO
3. CONTIENE ASIMISMO EL INSTINTO DE MUERTE O THANATOS,
RESPONSABLE DE LA AGRESIVIDAD Y LA DESTRUCCIN
4. ESTOS INSTINTOS DE VIDA Y MUERTE SON BASE DE TODO
COMPORTAMIENTO HUMANO A LO LARGO DE LA VIDA
5. ES ALMACN DE LOS INSTINTOS INCONSCIENTES SEXUALES Y AGRESIVOS
6. ES LA PARTE INNATA Y EGOSTA DE LA MENTE QUE OPERA DE ACUERDO
CON EL PRINCIPIO DEL PLACER
7. BUSCA LA SATISFACCIN INMEDIATA DE SUS NECESIDADES SIN
PREOCUPARSE POR EL BIENESTAR DE OTROS
8. CADA INSTINTO CONSTA DE UNA NECESIDAD CORPORAL (EN ELHAMBRE,
LA NECESIDAD ES EL DFICIT NUTRITIVO) Y UN DESEO PSICOLGICO (UN
DESEO DE COMIDA)
9. LA NECESIDAD DA LUGAR AL DESEO, Y EL DESEO DIRIGE LA CONDUCTA
10.ES IRRACIONAL E INCONSCIENTE

YO
1. SE DESARROLLA POCO DESPUS DEL NACIMIENTO, CUANDO EL NIO SE
DA CUENTA DE QUE NO TODO LO QUE QUIERA LO OBTENDR
AUTOMTICMENTE Y TENDR QUE BUSCAR LA MANERA DE
CONSEGUIRLO

2. ES EL EJECUTIVO DE LA PERSONALIDAD

3. CONTROLA AL ELLO

4. OPERA MEDIANTE EL PRINCIPIO DE LA REALIDAD, POR EL CUAL UNA
PERSONA IDEA UN PLAN Y ENTONCES LLEVA A CABO ALGN TIPO DE
ACCIN PARA ENSAYAR ESE PLAN Y VER SI ESTEN EL CAMINO
CORRECTO; ESTE PROCESO SE CONOCE COMO PRUEBA DE LA REALIDAD

5. BUSCA SATISFACER LAS NECESIDADES DEL ELLO DE MANERAS QUE SEAN
REALISTAS Y SEGURAS,MIENTRAS SIGUE CONSIDERANDO LA REALIDAD

6. ES RACIONAL Y CONSCIENTE
SUPERY
1. LA LTIMA PARTE QUE SE DESARROLLA DE LA PERSONALIDAD
2. APARECE EN LA PRIMERA INFANCIA
3. OPERA MEDIANTE EL PRINCIPIO DE PERFECCIN
4. REPRESENTA LOS VALORES QUE LOS PADRES Y OTROS
COMPONENTES DE LA SOCIEDAD COMUNICAN AL NIO COMO
IDEALES
5. REPRESENTA LAS REGLAS DE LA SOCIEDAD DEL BIEN Y EL MAL
QUE A MENUDO MANTIENEN CONTROLADO AL ELLO, NO SOBRE
LA BASE DE LO QUE ES REALISTA SINO DE LO QUE ES MORAL
6. PROCURA QUE EL NIO INTERIORICE LOS CONCEPTOS DE BUENO
Y MALO PARA QUE PUEDA AS CONTROLAR SU PROPIA
CONDUCTA DE ACUERDOA SU PROPIO CRITERIO SOBRE SI UNA
ACCIN ES BUENA O MALA

SUPERY
1. EST FORMADO POR EL YO IDEAL (EL DEBER POR ELCUAL SE NOS
APRUEBA, AL CUAL ASPIRAMOS Y DEL CUAL NOS SENTIMOS
ORGULLOSOS) Y LA CONCIENCIA (LO QUE NO DEBEMOS HACER,
AQUELLO POR LO QUE SOMOS CASTIGADOS Y POR LO QUE NOS
CASTIGAMOS A NOSOSTROS MISMOS A TRAVS DEL
SENTIMIENTO DE CULPA
2. ES EL AMO MORAL DEL ALMA
3. ES EL AGENTE QUE TRATA DE PREVENIR QUE EL ELLO ACTE
SEGN SUS IMPULSOS, ESPECIALMENTE LOS SEXUALES Y
AGRESIVOS
4. DISTRAE AL YO DE SU ORIENTACIN REALISTA Y LO CONDUCE
HACIA UNA ORIENTACIN MORALISTA
5. ES IRRACIONAL COMO EL ELLO, PERO CONTROLADOR COMO EL
YO


TEORIA PSICODINMICA O
FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD

SI EL SUPERY CONSIGUE DEMASIADO XITO EN SUS DEMANDAS,
PRODUCE COMO RESULTADO UNA PERSONALIDAD RGIDA E
INHIBIDA

SI EL SUPERY FRACASA TOTALMENTE, SURGIR EN NOSOTROS
UNA PERSONALIDAD ANTISOCIAL

EL PROCESO DE CONVERTIRSE EN UN MIEMBRO ACEPTBLE DE LA
SOCIEDAD SE APOYA EN LOS PROCESOS PSICOLGICOS DE
DESPLAZAMIENTO E IDENTIFICACIN

CUANDO ES DEMASIADO PELIGROSO SATISFACER DIRECTAMENTE
UN MOTIVO DEL ELLO, EL MOTIVO ES DESPLAZADO A UNA META
SUSTITUTA MS SEGURA

TEORIA PSICODINMICA O
FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD
DESDE LA PERSPECTIVA DE LA SOCIEDAD, LA FORMA MS
DESEABLE DE DESPLAZAMIENTO ES LA SUBLIMACIN, EN
LA CUAL LOS MOTIVOS PELIGROSOS SON
TRANSFORMADOS EN MOTIVOS SOCIALMENTE
DESEABLES

EL PROCESO DE IDENTIFICACIN CON LOS MODELOS
SOCIALES AYUDA ADEMS A LA ACEPTACIN DEL
INDIVIDUO COMO UN MIEMBRO DE LA SOCIEDAD POR
CONDUCIR AL DESARROLLO PLENO DEL SUPERY

LA ENERGA SEXUAL SE TRANSFORMA DURANTE EL CICLO
DE VIDA DE OTRA MANERA:


TEORIA PSICODINMICA O
FREUDIANA DE LA PERSONALIDAD
A MEDIDA QUE EL INDIVIDUO MADURA DE LA INFANCIA A LA
ADULTEZ, EL MEDIO PRINCIPAL DE OBTENER PLACER SEXUAL
CAMBIA DE UNA PARTE DEL CUERPO A OTRA

EL PLACER CAMBIA DE LA BOCA AL ANO Y LUEGO A LOS
GENITALES

PASA POR UN PERIODO EN EL QUE PERMANECE MS O MENOS
INACTIVO Y LUEGO REAPARECE COMO SEXUALIDAD GENITAL

LAS EXPERIENCIAS ANORMALES EN CUALQUIERA DE ESTAS ETAPAS
PUEDEN DAR LUGAR A FIJACIONES QUE OBSTACULIZAN EL
DESARROLLO PLENO DE UNA PERSONALIDAD AFECTIVA

Etapas de desarrollo segn la teora
psicodinmica
Desarrollo psicosexual
La personalidad se desarrolla en una secuencia de 5
etapas y comienza en la infancia:
ETAPA ORAL
ETAPA ANAL
ETAPA FLICA
ETAPA DE LATENCIA
ETAPA GENITAL
4 de estas etapas reciben su nombre por las partes
del cuerpo que son fuentes primarias de gratificacin
en cada fase (zonas ergenas)
Desarrollo psicosexual
Una persona cuyas necesidades no fueron
satisfechasen alguna etapa o que estuvo mimada
excesivamente en alguna de ellas puede llegar a
quedar fijada en una etapa particular
El orden de los cambios de la energa
instintiva de una zona del cuerpo a otra, es
siempre el mismo
El nivel de madurez de un nio determina
cuando van a tener lugar estos cambios
Desarrollo psicosexual
La maduracin de la personalidad de un
individuo est muy determinada por las tres
primeras etapas
El instinto sexual humano no aparece de
repente en la pubertad, sino que ha estado
presente desde el nacimiento, aunque los
sentimientos sexuales de los bebs y mios
pequeos (sexualidad infantil) son diferentes
a los de los adolescentes y adultos
ETAPA ORAL
Del nacimiento a los 12 o 18 meses
La zona ergena es la boca, a travs de la cual
el beb consigue placer con la comida,
chupando y mordiendo
Succionando logra ms que la simple
obtencin de nutricin para el cuerpo, es una
fuente de placer en s mismo
ETAPA ORAL
Una persona fijada en la etapa oral, puede,
de mayor, volverse tan crdulo que se creer
cualquier cosa, ser una persona
dependiente y sentir el mismo placer en
absorver conocimientos y adquirir
posesiones que el que senta de pequeo con
la comida
ETAPA ANAL
12 o 18, meses a los 3 aos

Durante el segundo ao la zona ergena se
traslada al ano a medida que el nio aprende
a controlarla evacuacin

Los bebs encuentran sexualmente
gratificante el acto de retener o expulsar las
heces

ETAPA ANAL
El entrenamiento en hbitos de limpieza es
importante: el nio que es entrenado de una
manera demasiado estricta llega a ser
excesivamente limpio, cruel y destructivo,
obstinado y varo; mientras que el que es
gratificado exageradamente al producir
movimientos intestinales querr tambien ser
productivo en otros terrenos
ETAPA FLICA
De 3 a 6 aos
Empieza cuando el nio obtiene placer en la
regin genital
Este punto es el momento en el que el nio
puede descubrir la masturbacin
Aparece el complejo de Edipo en el nio
(complejo de castracin) y el complejo de
Electra en la nia
ETAPA FLICA
A los 5 o 6 aos, los nios resuelven estos
complejos cuando se dan cuenta que los riesgos
son demasiado grandes
Se identifican con el progenitor de su propio
sexo e introducen las normas de los padres para
desarrollar el supery (identificacin con el
agresor)
Esta identificacin no siempre es total y todo el
mundo posee algunas caractersticas del otro
sexo
Los nios desarrollan el supery ms rpido que
las nias
ETAPA DE LATENCIA
DE LOS 6 AOS A LA PUBERTAD

Periodo de relativa calma sexual

Los nios y nias tienden a evitar al sexo
opuesto, pero no son totalmente asexuales,
pues existe cierto inters por la masturbacin
y las bromas orientadas hacia el sexo
ETAPA GENITAL
De la pubertad en adelante
Tiene lugar por los cambios hormonales que
acompaan a la pubertad
Marca la entrada a una sexualidad madura,
en la cual la principal tarea psicosexual de la
persona entra en relaciones heterosexuales
con alguien ajeno a la familia
Psicologa analtica: Carl Jung
Rompi con Freud por el nfasis de ste en la
sexualidad
Di importancia a los aspectos radicales e
histricos de la personalidad
La vida est dirigida en su mayor parte por
las metas positivas y los objetivos que cada
uno se establece y no slo por factores
intelectuales reprimidos
Psicologa analtica: Carl Jung
DIFIERE DE SU MAESTRO EN QUE:
1. ENFATIZ EN LAS MOTIVACIONES
INCONSCIENTES
2. REST IMPORTANCIA A LA SEXUALIDAD
3. CLASIFI A LOS INDIVIDUOS EN INTROVERTIDOS
Y EXTROVERTIOS
4. SOSTUVO QUE UNA PERSONALIDAD
INDIVIDUAL ERA UNA PERSONA EXTRAIDA DEL
INCONSCIENTE COLECTIVO, CONSISTENTE EN
UN CONJUNTO DE RECUERDOS HEREDADOS

Psicologa analtica: Carl Jung
El crecimiento y el cambio se produce a lo
largo de la vida
Defendi que las races de la personlidad son
muy anteriores al nacimiento del individuo,
se remontan a los largo de generaciones
hasta los orgenes de la especie humana
De nuestros antepasados heredamos una
predisposicin comn que moldea la manera
de contemplar y responder a la vida
Psicologa analtica: Carl Jung
Nuestra personalidad est racialmente
determinada (estudi los mitos, ritos, creencias,
religin)
La mente est constituida por el yo (mente
consciente), el inconsciente personal (material
reprimido u olvidado) y el inconsciente colectivo
(la parte de la mente derivada de los recuerdos
ancestrales); est formado por arquetipos e
ideas emocionalmente cargadas que unen los
conceptos universales a la experiencia individual
Psicologa analtica: Carl Jung
Persona introvertida (orientada hacia su mundo
interior subjetivo)
Persona extrovertida (orientada hacia su mundo
exterior objetivo)
Una mitad acta hasta la mitad de su vida y la
otra emerge del inconsciente personal en la
segunda mitad (los hombres se vuelven ms
cuidadosos y emocionalmente ms expresivos a
mediana edad, mientras las mujeres se tornan
ms aserivas y orientadas hacia un fin)
Psicologa del individuo: Alfred Adler
Rompi con Freud por sus diferencias
respecto al papel de la sexualidad en la
motivacin de la conducta
Postula que luchamos con la necesidad de
superar la inferioridad
El individuo es primordialmente social no
sexual: los motivos sosicales son ms
poderosos que los sexuales
Psicologa del individuo: Alfred Adler
El estilo de vida que una persona elige determina
cmo ha de satisfacer sus necesidades sexuales y no
al revs
Es ms importante explorar esa conducta consciente y
dirigida a una meta que la moitivacin inconsciente
La naturaleza social del sujeto es innata
Los tipos de experiencias sociales que uno tiene con
los dems (especialmente padres, hermanos) durante
la infncia, influyen en la manera de establecer sus
relaciones a lo largo de la vida
Psicologa del individuo: Alfred Adler
Acu el trmino complejo de inferioridad
Los individuos tratan de equilibrar sus sentimientos
de inferioridad, compensndolos, desarrollando lo
que llam complejo de superioridad
Insisti en la singularidad del individuo
Hizo hincapi en el concepto de estilo de vida
personal, que es el modo en que una persona lucha
para vencer sus sentimientos de inferioridad y
desarrolla un sentido de autovaloracin
(autorrealizacin o autoactualizacin)
Psicologa del individuo: Alfred Adler
El orden de nacimiento tiene efecto en la
personalidad por su nfasis en la influencia de
los factores sociales ms que sexuales y por su
insistencia en la conducta consciente y dirigida a
una meta
La conducta se dirige hacia un proposito
concreto en vez de ser motivada por factores
inconscientes
La individualidad personal empuja cada ser en
una direccin diferente para encontrar su
satisfaccin en lavida
Adler
Interpret el Temperamento nervioso como
protesta contra el sentimiento de inferioridad
(un conclicto nuclear) que generaba el tipo
paranoico como medida compensatoria
Karen Horney
Atrinuy las neurosis a la dificultad del nio para
relacionarse con un mundo potencialmente hostil
Estaba convencida que Freud sobreestimaba la
importancia de los factores biolgicos en el desarrollo
de la personalidad, descuidando los factores sociales
y culturales
Una mujer desea ser varn por todas las ventajas y
privilegios que en nuestra cultura son considerados
masculinos, como la fuerza, el coraje, la
independencia, el xito, la libertad sexual, el derecho
a elegir compaero
Karen Horney
Aribuye las neurosis a la dificultad del nio para
desenvolverse en un mundo potencialmente hostil,
lleno de factores adversos, como la dominacin, la
indiferencia, la conducta irregular, la falta de respeto,
los continuos cambios en cario, admiracin,
responsabilidad, etc
El nio ansioso trata de desenvolverse en el mundo
intentando satisfacer una o ms de las diez
necesidades que caracteriza como neurticas porque
las considera soluciones irracionales
Karen Horney
Estas necesidades van dirigidas aconseguir
afecto y aprobacin, a conseguir un
compaero que se haga cargo de la propia
vida, a conseguir poder, prestigio, logros
personales, admiracin personal,
autosuficiencia e independencia, perfeccin e
inexpugnabilidad, la necesidad de exploarar a
los dems y la de restringitr la propia vida
dentro de lmites estrechos

Karen Horney
Agrup estas necesidades en tres formas bsicas
de respuesta:
Acercamiento hacia la gente (dependiendo de los
otros)
Impulso en contra de los otros (convertirse en un ser
hostil y rebelde)
Alejamiento de la gente (encerrarse dentro de s
mismo)
La persona sana se diferencia de la neurtica en
que puede integrar estas tres actitudes, la
neurotica se aferra a una
Teora psicosocial: Erik Erikson
Se interes por los efectos de los factores
culturales y sociales en el desarrollo de la
personalidad
Ve el desarrollo psicosocial como un proceso
que dura toda la vida y los divide en ocho etapas
En cada etapa el individuo tienen que resolver
una crisis particular, pe. en el 1er ao de vida el
nio debe desarrollar un nivel adecuado de
confianza (para que pueda establecer relaciones
ntimas) y de desconfianza (para protegerse del
mundo a veces hostil)
Teora psicosocial: Erik Erikson
Subraya el conflicto entre los instintos
innatos y las demandas sociales
La cultura concreta en que la persona crece
determina cules sern los conflictos
Incorpora tanto los aspectos psquicos como
los sociales

Enfoques ambientalistas: el
conductismo radical de Skinner y la
teora del aprendizaje de Bandura
De acuerdo con Skiner, aprendemos a base
de recompensas y castigos

Bandura dice que aprendemos observando
modelos
Al obtener una recompensa por imitar una
conducta, la repetimos.
Teora humanstica de la personalidad
Llamada tercera fuerza, se parece ms al
psicoanlisis que al conductismo (las otras dos
fuerzas) por la importancia concedida a los
motivadores internos de la conducta, pero
difiere en su confianza optimista en la
naturaleza positiva del hombre
Sus representantes son educadores o psiclogos
Sus puntos de vista se conocen como
fenomenolgicos

Teora humanstica de la personalidad
Da importancia a:
La subjetividad
La experiencia singular del individuo
La autorrealizacin a travs de:
La espontaneidad
La creatividad y
El desarrollo personal
Teora humanstica de la personalidad
El factor ms significativo en el desarrollo de la
personalidad es la pulsin positiva dirigida
desde el interior para crecer y mejorar
Amenos que nuestras experiencias con la
sociedad interfieran con esta pulsin, puede
contarse con que dirija el crecimiento personal
en direcciones positivas
La personalidad que se desarrolla de este
crecimiento slo puede entenderse desde el
punto de vista del individuo
Teora humanstica de la personalidad
Considera que la personalidad refleja la
visin subjetiva que cada persona tiene de la
realidad
Actuamos, pensamos y sentimos de acuerdo
con la manera que vemos la realidad y el
aspecto ms importante de esa visin de la
realidad es nuestro concepto subjetivo del yo
Teora humanstica de la personalidad
Las maneras en que ve el yo como cree ser y
como le gustara ser son determinantes
poderosos de la personalidad
Si el yo ideal es inalcansablemente perfecto,
siempre estar dolorosamente atrs de sus
estndares
Si su autoconcepto es inexacto, no ser capaz
de manejar la informacin sobre si mismo
que es incongruente con su autoconcepto
Teora humanstica de la personalidad
La informacin incongruente no es admitida en
la conciencia, esta situaciones poco sana para la
personalidad
Los humanistas ven a la gente como
esencialmente buena pero a la sociedad como
una fuerza negativa que a menudo interfiere con
el crecimiento del individuo dirigido desde el
interior
Subrayan lo subjetivo, las experiencias nicas y
el potencial que cada persona tiene para
autorrealizarse
ABRAHAM MASLOW
Los individuos estn motivados por
necesidades jerrquicas (Pirmide de
Maslow)
Una vez que se hallan satisfechas las
necesidades bsicas de un individuo, ste
puede intentar satisfacer la necesidad de
autorrealizacin
CARL ROGERS

Cada persona necesita saber cul es su yo
real para transformarse en l y encontrar as
su propia aceptacin
Para funcionar al ms alto nivel necesitamos
un acuerdo (congruencia) entre lo que mos
gustara ser y lo que somos en realidad
William H. Sheldon
Existe una fuerte relacin entre la estructura
corporal y la personalidad
Describe tres tipos fsicos
Endomorfos
Mesomorfos
Ectomorfos

William H. Sheldon
Encontr que los hombres extremadamente
endomorfos tendan a ser viscerotnicos
(relajados, amantes de la comida y el
bienestar)
Los mesomorfos solan ser somatotnicos
(agresivos y amantes de aceptar riesgos)
Los ectomorfos tendan a ser cerebrotnicos
(introvertidos y moderados)
Gordon Allport
Cada persona tiene una disposicin formada por
diversas clases de rasgos
Un rasgo cardinal que aparece en pocas personas, es
un rasgo dominante que afecta a cada aspecto y
atributo de la conducta de una persona
Los rasgos centrales son el conjunto de tendencias
caractersticas con las que se podra describir al
individuo
Los rasgos secundarios son los que se expresan de
cuando en cuando y en un reducido nmero de
situaciones
CATTELL
Define personalidad como: Aquello que nos
permite predecir que har un individuo en una
situacin dada
La personalidad es el conjunto de elementos
condicionantes de la conducta en un momento
dado, que pueden traducirse en variables
matemticas o factores
Estos factores o rasgos primarios de personalidad
seran universales y hasta cierto punto
independientes del ambiente (ver tabla)
Elementos de la personalidad
mensurables segn Cattell
Las dimensiones de la conducta
Los modelos de reaccin biolgica
Las tendencias dinmicas (excluyendo la
interpretacin psicoanalitica)
La dimensin sociolgica o cultural
Rasgos de personalidad primarios
Afectotimia
Extrovertido
Buencarcter
Flexible

Inteligencia
Inteligencia
Cuidadoso
Reflexivo
Sozotimia
Introvertido
Amargado
Inflexible

Insuficiencia mental
Estpido
Negligente
Impulsivo
Rasgos de personalidad primarios
Emocionalmente maduro
Realista
Estable
Tranquilo

Dominante
Asertivo
Testarudo
Duro
Sometido
Modesto
Dbil
Introspectivo

Desmoralizado
Evasivo
Inestable
Excitable
Rasgos de personalidad primarios
Optimismo
Alegre
Despreocupado
Sociale

Sensible
Idealista
Imaginativo
Pesimismo
Infeliz
Inquieto
Retrado

Insensible
Clnico
Maniaco
Rasgos de personalidad primarios
Educado, socializado
Precavido
Sofisticado
Concienzudo

Integracin positiva
Maduro
Perseverante
Leal
Rstico
Irreflexible
Simple
Indolente

Inmadurez, dependiente
Irresponsable
Onconstante
Variable
Rasgos de personalidad primarios
Caritativo
Aventurero
Cooperativo
Cordial
Franco

Neurastenia
Incorente
Sumiso
Irrealista
Obstructivo
Retraido
Obstructivo
Fro
Reservado

Carter vigoroso
Determinado
Afirmativo
Prctico
Rasgos de personalidad primarios
Hipersensibilidad
Exigente
Inquieto
Autocompasivo

Ciclotimia
Entusiasta
Amigable
Tolerancia a la frustracin
Flexible
Tranquilo
Se olvida de smismo

Paranoia
Frustrado
Hostil
EYSENCK
Organiz la personalidad segn un sistema
jerrquico y segn tipos y niveles
Sugiri dos factores amplios, extroversin /
introversin (E) y estabilidad / inestabilidad
(N) o neuroticismo, independientes entre s,
de modo que el nivel de estabilidad no tendra
que ver necesariamente con la extroversin
EYSENCK
Relacion la extroversin con la actividad del
SARA, de tal manera que los extrovertidos
necesitaran fuertes estmulos para activar el
SARA, y los introvertidos con estmulos de
menor o igual intensidad ya estaran
sobreexcitados
Esto explica por qu los introvertidos tienden
a ser evitativos y los extrovetido, impulsivos
CLONINGER 1987
Propuso una clasificacin de los rasgos de
personalidad en funcin de variables
neuroqumicas conductuales
Utiliza los sistemas de neurotransmisin de
dopamina, serotonina y noradrenalina, en el
paradigma aproximacin huida para
construir unos grupos bsicos de personalidad
CLONINGER 1993
Ampli su modelo: por un lado, aadi una
cuarta dimensin (o temperamento), que fue
la persistencia, que se refiere a la
perseverancia, a pesar de la frustracin y la
fatiga; por otro lado, introdujo las
dimensiones de carcter.

CLONINGER 1993
En oposicin al tempermento, que tiene una
estructura gentica (y, por tanto, es
aprendizaje preconceptual), la personalidad
est determinada tambin por el aprendizaje
conceptual, que denomina carcter y que se
refiere a la reorganizacin de los propios
conceptos y el desarrollo de respuestas
adaptativas
CLONINGER 1993
Las dimensiones que configuran el carcter son los
autoconceptos, en los que una persona se
identifica como:
Un individuo autnomo
Una parte integrante de la humanidad
Una parte integrante del universo en su conjunto
Cada aspecto del autoconcepto corresponde a una
de las tres dimensiones que denomina
autodireccionalidad, cooperatividad y
autotrascendencia

Tres principales sistemas cerebrales con influencia en las caractersticas de respuesta -
estmulo
Sistema cerebral
(dimensin de
personalidad conexa)
Principal monoamina
neuromoduladora
Estmulos relevantes Formas patologicas
Activacin de
comportamiento
(bsqueda de
novedad)
Dopamina Novedad
Posible recompensa
Posible
compensacin de la
monotonia o del
castigo
Bsqueda
exploratoria
Aproximacin
apetitiva
Evitacin activa
Huida
Inhibicin de
comportamiento
(evitar daos)
Serotonina Seales
condicionadas de
castigo, novedad o
falta de recompensa
frustrante
Excitacin pasiva
Extincin
Mantenimiento de
comportamiento
(dependencia de la
recompensa)
Noradrenalina Seales
condicionadas para la
recompensa o
compensacin
delcastigo
Resistencia a la
extincin
LOS CINCO GRANDES
Es un modelo de factores de personalidad
Se refiere a cinco factores de personalidad
Se ha desarrollado a partir de modelos como
los de Eysenck que tena 2 factores relevantes
o el de Cattell que tena 35 factores
Cada uno de estos factores est compuesto
por seis rasgos definidos mediante adjetivos
MODELO DE CINCO FACTORES DE PERSONALIDAD
1. NEUROTICISMO
Ansiedad: ansioso, temeroso, preocupado, tenso
Hostilidad: irritable, impaciente, malhumorado, no delicado
Depresin: pesimista, preocupado, malhumorado, triste
Inseguridad: tmido, no autoconfiado, inhibido
Impulsividad: precipitado, egocentrista, excitable, chilln
Vulnerabilidad: no confiado, no eficiente, ansioso
2. EXTRAVERSIN
Calidez: amigable, clido, sociable, no distante
Gregarismo: sociable, extravertido, hablador, no retraido
Asertividad: asertivo, enrgico, agresivo, confiado
Actividad: enrgico, apresurado, rpido, activo
Bsqueda de excitacin: bsqueda de placer, aventurero, osado, vivo
Emociones positivas; entusiasta, gracioso, optimista, alegre
3. ABIERTO (A LA EXPERIENCIA)
Fantasa: soador, imaginativo, artista, complicado
Esttica: artista, original, inventivo, idealista
Sentimientos: excitable, espontneo, carioso, intrspectivo
Acciones: intereses amplios, polifactico, aventurero, imaginativo
Ideas: curioso, original, perspicaz, inventivo
Valores: no conservador, no prudente, coqueto, no convencional
MODELO DE CINCO FACTORES DE PERSONALIDAD
4. CORDIALIDAD
Confianza: confiado, no receloso, misericordioso, no precavido
Franqueza: no astuto, no autocrtico, no encantador, no exigente
Altruismo: de corazn tierno, suave, generoso, amable
Conformismo: no terco, no exigente, no testarudo, no impaciente
Modestia: no exhibicionista, no ingenioso, no discutidor, no seguro de s mismo
Comprensin: compasivo, de corazn tierno, clido, amable
5. ESCRUPULOSIDAD
Competencia: eficiente, concienzudo, con recursos, inteligente
Orden: organizado, metdico, preciso, concienzudo
Sentido del deber: concienzudo, no descuidado, no distraible, no perezoso
Orientacin al logro: ambicioso, trabajador, con iniciativa, persistente
Autodisciplina: enrgico, no perezoso, organizado, no distraido
Deliberacin: no precipitado, no impilsivo, no descuidado, no inmaduro
ETAPAS DE DESARROLLO

PRENATAL (CONCEPCIN AL
NACIMIENTO)
DESARROLLO FSICO
DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Se produce la concepcin por fecundacin natural
o por otros medios

La dotacin gentica interacta con las influencias
ambientales desde el principio

Se forman las estructuras y rganos bsicos del
cuerpo, comienza el crecimiento acelerado del
cerebro

Ocurre el mayor crecimiento fsico de la vida

Gran vulnerabilidad a las influencias ambientales
Se desarrollan las
capacidades de aprender,
recordar y responder a la
estimulacin de los
sentidos
El feto responde a
la voz de la madre y
tiene preferencia
por ella
Lactancia e infancia (Nacimiento a tres
aos)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Al nacer, operan en diversa
medida todos los sentidos y
sistemas del cuerpo

Se incrementa la
complejidad del cerebro,
que es muy sensible a las
influencias ambientales

Rpido crecimiento fsico y
desarrollo de las destrezas
motrices
Estn presentes las
capacidades de aprender y
recordar incluso en las
primeras semanas

Al final del segundo ao se
desarrolla la capacidad de
recordar smbolos y de
resolver problemas

Aparece rpidamente la
comprensin y uso del
lenguaje
Apego a padres y otros

Se desarrolla la
autoconsciencia

Se produce el cambio de la
dependencia a la autonomia

Aumenta el inters en otros
nios
Niez temprana (Tres a seis aos)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
El crecimiento es
constante, el aspecto es
ms esbelto y las
proporciones son ms
parecidas a las del adulto

Se reduce el apetito y son
comunes los problemas
de sueo

Aparece la preferencia
por una de las manos;
aumento de destrezas
motrices gruesas y finas y
de la fuerza
El razonamiento es egocntrico,
pero aumenta la comprensin
del punto de vista de los dems

La madurez cognoscitiva
produce ideas ilgicas sobre el
mundo

Se consolidan la memoria y el
lenguaje

La inteligencia se hace ms
previsible

Se generaliza la experiencia
preescolar y ms an la
preprimaria
El autoconcepto y la comprensin de
las emociones se hacen ms
complejas; la autoestima es global
Aumenta la independencia, iniciativa
y el autocontrol

Se desarrolla la identidad sexual

Los juegos son ms imaginativos y
elaborados y, por lo comn, ms
sociales
Son comunes el altruismo, la agresin
y la temeridad

La famlia es todava el centro de la
vida social, pero otros nios cobran
ms importancia
Niez media (Seis a once aos)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL
El crecimiento se hace ms
lento

Aumentan la fuerza y las
capacidades deportivas

Son comunes las
enfermedades
respiratorias, pero la salud
en general es mejor que en
cualquier otra poca de la
vida
Disminuye el egocentrismo

Los nios comienzan a pensar en
forma lgica, pero concreta

Se incrementan as habilidades de
memoria y lenguaje

Los avances cognoscitivos permiten a
los nios beneficiarse de la escuela
formal

Algunos nios revelan necesidades y
dotes educativos especiales
El autoconcepto se hace ms
complejo e influye en la
autoestima

La corregulacin refleja el
cambio gradual del control de
los padres al hijo

Los compaeros adquieren una
importancia central
Adolescencia (11 a alrededor de 20 aos)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO
PSICOSOCIAL
El crecimiento fsico y
otros cambios son
rpidos y profundos

Se presenta la madurez
reproductiva

Los principales riesgos
de salud se deben a
problemas de conducta,
como trastornos
alimentarios y
drogadiccin
Se desarolla la capacidad del
pensamiento abstracto y el
razonamiento cientfico

Persiste la inmadurez del
pensamiento en algunas actitudes y
conductas

La educacin se enfoca en la
preparacin para la universidad o el
trabajo
La bsqueda de
identidad, incluyendo la
sexual, es un objetivo
central

En general, las relaciones
con los padres son
buenas

El grupo de amigos
ejerce una influencia
positiva o negativa
Adultez temprana(20 a 40 aos)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
La condicin fsica
alcanza su mximo
nivel y luego
disminuye ligeramente

Las elecciones de
estilo de vida influyen
en lasalud
El pensamiento y los
juicios morales
adquieren mayor
complejidad

Se llevan a cabo
elecciones educativas y
laborales, a veces
despus de un periodo
de exploracin
Los rasgos y estilos de personalidad
se estabilizan, aunque las etapas y
sucesos de la vida generan cambios
de personalidad

Se establecen relaciones ntimas y
estilos personales, pero no siempre
son duraderos

Casi todos se casan y muchos tienen
hijos
Adultez media (40 a 65 aos)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO DESARROLLO
PSICOSOCIAL
Puede iniciarse un
deterioro lento de
las capacidades
sensoriales, as
como de la salud, el
vigor y la
resistencia, pero las
diferencias entre
individuos son
vastas

Las mujeres sufren
la menopausia
Las facultades mentales llegan a su
mximo; se eleva la competencia y
capacidad prctica para resolver
problemas

La produccin creativa declina, pero es de
mejor calidad

Alguns alcanzan el xito profesional y su
poder de generar ganancias est en su
cspide; otros experimentan agotamiento
y cambio de profesin
Prosigue el deterioro
del sentido de
identidad; se produce
la transicin de la
mitad de la vida

La doble
responsabilidad de
cuidar a los hijos y a
los padres causa
tensiones

La partida de los hijos
(nido vaco)
Adultez tarda(65 aos en
adelante)
DESARROLLO FSICO DESARROLLO
COGNOSCITIVO
DESARROLLO PSICOSOCIAL
La mayora de las
personas son sanas y
activas, aunque en
general disminuyen
la salud y las
capacidades fsicas

La disminucin de los
tiempos de reaccin
afecta algunos
aspectos del
funcionamiento
Casi todas las personas
estan mentalmente
alertas

Aunque algunas reas de
la inteligencia y la
memoria se deterioran, la
mayora de las personas
encuentran la forma de
compensarlas
El retiro, cuando ocurre, abre nuevas
opciones para aprovechar el tiempo

Las personas trazan estrategias para
enfrentar las prdidas personales y la
inminencia de la muerte

Las relaciones con familiares y amigos
cercanos proporcionan un apoyo
importante

La bsqueda del significado de la vida
asume una importancia central
GRACIAS