UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

DEPARTAMENTO DE CICLO BSICO

M E T O D O L O G A I I
S O C 1 2 1

TEMA
COMPILACIN DE LAS TAREAS


PARTICIPANTE

JOS BEZ
14-1172


FACILITADOR

JOS ALEXANDER PICHARDO


SANTIAGO, R. D.
JUNIO 2014
- TAREA I:
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones

- TAREA II:
Esquema, redaccin y revisin final

- TAREA III:
El marco terico

- TAREA IV:
Partes de un trabajo de investigacin

- TAREA V:
Cuerpo de la obra

- TAREA VI:
Elementos finales de la obra
C O M P I L A C I N D E T O D A S
L A S T A R E A S
D E M E T O D OL OG A I I
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
1. Esquema con las diferentes fuentes de investigacin documental y sus
clasificaciones.
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
1.1. Diferentes fuentes
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
2. Realiza un cuadro con las diferentes instituciones
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
3. Hacer un esquema con los diferentes tipos de fichas
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
4.1. Ficha de dos o ms autores
4.2. Ficha de artculo de peridico
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
4.3. Ficha de una revista
4.4. Ficha de una pintura
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
4.5. Ficha de un programa de TV
TAREA I
Recoleccin y clasificacin de datos e informaciones
5. Explicar la organizacin de un fichero

Para ordenar los datos anotados se requiere de un lugar adecuado para organizar las fichas y evitar
prdidas o dispersin; un fichero cuyas dimensiones sean las correspondientes a las fichas es lo
ideal, pero tambin pueden emplearse cajas de madera o cartn cuando haga falta el primero.

Lo primero que hay que hacer para organizar las notas es elaborar el tarjetero indicador que
consiste en una tarjeta un poco ms amplia que la ficha y un material un poco ms resistente y en la
parte superior lleva una pestaa para colocar la materia de referencia. Para cada materia o
asignatura se elabora una tarjeta indicadora que sirve como separador.

Luego se elabora la ficha gua. Dentro de cada materia se puede organizar las notas por temas, para
lo cual se usa la ficha gua que es una cartulina que se coloca inmediatamente despus de la tarjeta
indicadora de materia. Aqu se escriben los temas o contenidos de las notas, indicando el nmero de
ficha correspondiente a cada nota.

La ficha gua se va elaborando a medida que el investigador va encontrando temas nuevos dentro
del proceso de recoleccin de datos. Para conocer la materia en una ficha suelta se le asigna un
distintivo para cada materia o asignatura, ejemplo: Biologa = B, Teologa = T, Trabajo Social = TS,
etc., por lo tanto, si se tiene la ficha B.2, B.6, B.20, son correspondientes a la asignatura de Biologa.

Algunas fichas traen una casilla en donde se coloca el nmero de orden. Si la ficha no tiene esa
casilla se puede hacer con un lapicero.
TAREA I I
Esquema, redaccin y revisin final
1. Elaborar un esquema mixto y otro decimal
TAREA I I
Esquema, redaccin y revisin final
2. Diferencia entre un esquema mixto y un decimal

La diferencia ms notable de ambos esquemas es que el mixto utiliza una combinacin de nmeros
y letras a las cuales alterna entre maysculas y minsculas para poder ser ms abarcadores y el
decimal solo utiliza nmeros separados por un punto intercalado. Ambos son utilizados para la
organizacin lgica del material.
3. Investigar los siguientes conceptos:

a) Claridad
Es la cualidad de claro (limpio, baado de luz, que se distingue bien, evidente, manifiesto). Puede hacer
referencia al efecto que produce la luz. Tambin es la distincin con que, a travs de los sentidos, una
persona percibe las sensaciones o las ideas .

b) Precisin
Se aplica al aparato o instrumento que es capaz de dar datos y resultado exactos o precisos, significa
exactitud o determinacin: tambin hace referencia a la fidelidad y concisin en la ejecucin de algo.

c) Propiedad
Se define como el derecho o facultad de poseer algo que es objeto dentro de los lmites de la legalidad.
Igualmente apela a la precisin y exactitud al utilizar las palabras y el lenguaje.
TAREA I I
Esquema, redaccin y revisin final
3. Investigar los siguientes conceptos: (cont)

d) Concisin
Este trmino se vincula a la economa de medios y a la brevedad para expresar un concepto con
precisin y exactitud. Por ejemplo: El juez le pidi al acusado que sea conciso y se limite a responder
aquello que se le pregunte.

e) Sencillez
Es la cualidad de sencillo, de algo que no tiene composicin, carece de ostentacin o no ofrece
dificultad. Procede del latn singulus que se puede traducir como uno por uno, y en la suma adems
del sufijo ez, que es equivalente a cualidad

f) Sintaxis
La palabra sintaxis proviene del trmino en latn syntaxis, que a su vez deriva de un vocablo griego que
se traduce al espaol como coordinar. Se trata de la rama de la gramtica que ofrece pautas creadas
para saber cmo unir y relacionar palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo
coherente. En la informtica, la sintaxis se entiende como el grupo de normas que marcan las secuencias
correctas de los elementos propios de un lenguaje de programacin.

TAREA I I
Esquema, redaccin y revisin final
4. El esquema preliminar de su trabajo de investigacin
CAPTULO I
1 El embarazo en la adolescencia media (12-16 aos) en el sector de Hoya del Caimito, Santiago,
Rep. Dom. en el perodo de enero 2013 a la fecha.
1.1 Asociacin del problema.
1.2 Proporcin de adolescentes en labores de procreacin.

CAPTULO II
2 Consecuencias del embarazo en la adolescencia media en el sector de Hoya del Caimito, Santiago,
Rep. Dom. en el perodo de enero 2013 a la fecha.
2.1 Consecuencias para la madre
2.1.1 La salud
2.1.2 Las emociones
2.1.3 Socioeconmicas y educativas
2.2 Consecuencias para el nio/a
2.2.1 La salud
2.2.2 Psicolgicas
2.2.3 Socioeconmicas y educativas
2.3 Consecuencias para la familia
2.3.1 Psicolgicas
2.3.2 Socioeconmicas
2.4 Consecuencias para la sociedad
2.4.1 Econmicas y sociales
TAREA I I
Esquema, redaccin y revisin final
4. El esquema preliminar de su trabajo de investigacin
CAPTULO III
3 Causas del embarazo en la adolescencia media en el sector de Hoya del Caimito, Santiago, Rep.
Dom. en el perodo de enero 2013 a la fecha.
3.1 Sociales
3.2 Econmicas

CAPTULO IV
4 Nivel de educacin de las adolescentes medias embarazadas en el sector de Hoya del Caimito,
Santiago, Rep. Dom. en el perodo de enero 2013 a la fecha.

CAPTULO V
5 Instituciones que apoyan a las adolescentes medias embarazadas en el sector de Hoya del Caimito,
Santiago, Rep. Dom. en el perodo de enero 2013 a la fecha.

CAPTULO VI
6 Medidas tomadas por las autoridades para la prevencin de embarazos en las adolescentes medias en
el sector de Hoya del Caimito, Santiago, Rep. Dom. de enero 2013 a la fecha.
6.1 Juntas de vecinos
6.2 Entidades nacionales
6.3 Entidades internacionales

TAREA I I
Esquema, redaccin y revisin final
4. El esquema preliminar de su trabajo de investigacin
CAPTULO VII
7 Rol de las familias en el embarazo de las adolescentes medias en el sector de Hoya del Caimito,
Santiago, Rep. Dom. de enero 2013 a la fecha.
7.1 Papel de los padres

CAPTULO VII
8 Mtodos para evitar embarazos en la adolescencia media en el sector de Hoya del Caimito,
Santiago, Rep. Dom. de enero 2013 a la fecha.
8.1 En las mujeres
8.2 En los hombres
8.3 Consideraciones para elegir el mtodo ideal

TAREA I I I
El marco terico
1. importancia del marco terico
A la etapa donde se realiza el marco terico se le debe prestar mucha atencin y esmero ya que es donde el
investigador realmente sabr si es propicio o no realizar su investigacin. Es all tambin en donde se revisan los
dems trabajos que se han hecho sobre el tema de inters por lo cual el investigador tomar conciencia de si su
trabajo merece ser desarrollado.

El marco terico consiste en la compilacin documental que sirve de base para la estructura de toda la
investigacin, es como el esqueleto que define desde el inicio la forma de toda la investigacin. Este se desarrolla
cuando ya tenemos el problema aunque esto no significa que ya tengamos todos los elementos necesarios para
completarlo.

Aqu es donde un buen investigador se nutre varios puntos de vistas y refuta otros tantos que no van acorde con
sus experiencias o con la realidad del escenario que le ha correspondido vivir ya que muchas de las verdades de la
ciencia no son aplicables a todo lugar y persona porque stas son variables que afectan sobremanera el resultado
final.

TAREA I I I
El marco terico
2. Funciones de la teora
De acuerdo al libro de texto citado la teora tiene dos funciones bsicas, una es la de explicar los fenmenos lo
cual viene a ser lo ms importante porque es aplicada despus que ocurre un fenmeno y la investigacin se basa
en explicar los hechos ocurridos. En su esencia la teora determina el cmo y el porqu de la reaccin acaecida; y la
otra es la de predecir, es decir, una vez se tiene los detalles pormenorizado de las causas que dieron o tuvieron
lugar en un hecho equis sabremos, o mejor dicho, tendremos una idea o aproximacin de cmo se manifestarn
otros tantos hechos que se realicen bajo condiciones parecidas, e incluso podemos ir ms lejos, podemos estimar
cmo sera una reaccin bajo una mayor o menor influencia del accionante.
3. Importancia de la teora
A mi entender la teora es a la ciencia lo que las premisas son a la hiptesis, porque de acuerdo a lo visto se puede
colegir que la ciencia sin la teora no puede sostenerse y la hiptesis tampoco sin las premisas.

La ciencia se mantiene viva porque se compone de teoras y estas a su vez generan ms y ms investigaciones
llegando a afectar las mismas teoras que han quedado rezagadas por el avance de la ciencia, es como un ciclo que
genera su propia renovacin cuando nace una teora pero que no se queda inerte pues esto provoca que surjan
nuevas investigaciones que finalmente terminar en una nueva teora.
TAREA I I I
El marco terico
4. Nombrar y definir las caractersticas de la teora
La teora presenta las siguientes caractersticas: Acumulativa, dinmica, presenta una consistencia lgica y es
global.

Es acumulativa porque a segn las teoras se van estableciendo as mismo se van aumentando los razonamientos
que la mantienen viva y esto igualmente mantiene el dinamismo que existe en ella, adems de que aumenta los
conocimientos lo cual genera nuevos planteamientos de problemas que aumenta el acervo y el campo de
conocimiento sin entrar en contradicciones o incoherencias que le dan un matiz de consistencia lgica que se
expande hacia todos los rincones abarcando finalmente la globalidad pues es aplicable en todo lugar, sin embargo,
hay situaciones en que una verdad no puede ser aplicada sin ser sometidas a ciertas modificaciones para que
pueda cumplir el efecto deseado sin que esto se vea como una falta de fuerza en la teora sino ms bien como una
modificacin de una variable importante para la obtencin del mismo resultado comprobado.
TAREA I V
Partes de un trabajo de investigacin
1.1. Portada del trabajo de investigacin cuatrimestre anterior
1.2. Pgina titular .
TAREA I V
Partes de un trabajo de investigacin
1.3. Dedicatoria 1.4. Agradecimiento .
TAREA I V
Partes de un trabajo de investigacin
2. Esquema con los elementos de la portada
3. Partes a considerar en una buena introduccin
TAREA I V
Partes de un trabajo de investigacin
4. Diferencia entre prlogo e introduccin
La introduccin es la parte inicial, en el sentido de la ubicacin, de una obra que se escribe por el autor y recoge
pinceladas de cada una de las partes que conforman el trabajo en s, viene a ser como un resumen de todo el
trabajo, aunque se coloca al principio es una de las partes que se hacen al final de la obra; en cambio el prlogo es
una resea o breve exposicin que realiza el autor o una persona distinta al autor que suele colocarse antes de la
introduccin aunque no es raro verlos en la contraportada de los libros.
5. Revisin de la introduccin de un texto y determinar si estn
contemplando las partes sealadas en una buena introduccin
Positivamente la introduccin de nuestro libro de texto Investigacin Documental y Comunicacin Cientfica de
Fernando Hernndez contempla las recomendaciones aqu plasmadas para la elaboracin de una buena
introduccin, en cambio el libro Apuntes para el Estudio del Espaol de Luisa Hernndez presenta un prlogo
propio que ocupa una sola pgina pero en cada captulo hay una resea a manera de sugerencia que orienta al
usuario sobre el contenido.
TAREA IV
Cuerpo de la obra
1. Diferencia entre captulo, subcaptulo, ttulo, incisos y sub-inciso
Los captulos presentan los grandes temas en que se encuentra dividido un trabajo, es por ende, lo que seala la
divisin general del cuerpo de la obra. Por su lado los sub-captulos son los desgloses de los diferentes contenidos
que componen cada captulo, son, por as decirlo, las partes que conforman los captulos.

El ttulo es el nombre que lleva cada captulo y por lo general se escriben en letras maysculas, los incisos y sub-
incisos por su lado son divisiones terciarias y cuaternarias respectivamente que se utilizan para explicar algo, los
incisos se derivan de los sub-captulos para explicar algo de estos y los sub-incisos a su vez lo hacen de los incisos
para hacer lo propio.
2. Destaque: Concepto y tipos de citas
La cita es la transcripcin fiel de palabras y frases de otro autor que se insertan en un trabajo diferente. Esto
aporta confiabilidad y carcter cientfico a un trabajo de investigacin y le dicen al lector de donde se obtuvieron
los datos que se presentan en el informe.

Las citas pueden ser:
- Directas: cuando se transcribe una idea, opinin o concepto de un autor de manera textual. Si es
corta se pone entre comillas y despus del punto se coloca el indicador de la referencia; si es larga se debe
diferenciar del contexto del escrito y se pueden omitir las comillas.
- Indirectas: son llamadas citas ideolgicas porque son las referencias que se hacen de las ideas o
conceptos de un autor, no se transcriben textualmente pero se mantiene fiel a la idea del autor por esto es
necesario referir la fuente. No requieren el uso de las comillas, el autor e indicador van antepuesto a la idea citada.
- Cita de citas: es la que se hace de una obra citada por otro autor, se produce cuando no se consulta
directamente la fuente sino que la idea se toma de una cita ya hecha por otro autor que s consult el documento
original.
TAREA IV
Cuerpo de la obra
3. Diferencia entre una cita y una nota
Las diferencias ms notables entre las citas y las notas es que las primeras se colocan dentro de los prrafos o en
un aparte dentro del cuerpo de la obra y se concentran en las ideas o conceptos de otros autores incluidos en la
obra, mientras que las segundas se colocan al final de las pginas (pie de pgina), de los captulos o de la obra y
hacen hincapi en qu lugar se puede encontrar la idea citada.
4. Explica el uso de Ibd. y Op. Cit. en las notas
Para evitar la repeticin de datos ya incluidos en la referencia de la fuente se utiliza las abreviaturas del latn Ibd.
(Ibdem) que significa all mismo y Op. Cit. (Opere Citato) que significa obra citada.

La primera (Ibd.) se utiliza cuando la nueva referencia o nota se corresponde con la anterior, es decir, que es una
nota que pertenece a la misma obra citada anteriormente; no se puede usar cuando hay referencia de otro autor
entre las citas de la misma obra.

La segunda (Op. Cit.) se emplea cuando se citan dos o ms veces un mismo autor y obra, y si entre las citas de un
mismo autor hay una cita de otro autor de manera intercalada. Esta debe ir acompaada del primer apellido (si hay
dos autores con el mismo apellido se utiliza adems el apellido materno) precedido de una coma para identificar la
obra correcta.
TAREA IV
Cuerpo de la obra
5. Diferencia entre una tabla y una grfica
Las tablas contienen datos que se ubican de manera organizada y sirven para hacer grficos, normalmente las
grficas no poseen ms que los datos necesarios para explicar los atributos de la imagen en s misma, por lo
general estn compuestas por datos cuantitativos.
Ejemplos:
TAREA IV
Cuerpo de la obra
6. Ejemplos de diversas grficas
TAREA IV
Elementos finales de la obra
1. Haz una sntesis de los elementos finales de la obra
La obra o trabajo de investigacin termina con unos elementos conocidos como elementos finales y que se
encuentran compuestos por: la conclusin, que no es ms que la manifestacin propia del autor sobre lo
encontrado durante su investigacin; son juicios u opiniones propias del investigador fundadas en la sntesis de los
resultados ms relevantes del trabajo de investigacin. Contina con las recomendaciones, que son las lneas
prcticas de conducta que se emiten en base al desarrollo analtico, componen proposiciones personales que el
autor plantea para la solucin de problemas prcticos encontrados en la investigacin.

Los apndices y anexos incluyen material que no se puede ubicar en el desarrollo. Los apndices son elaborados
por el autor mientras que los anexos corresponden a materiales elaborados por un tercero. Por ltimo est la
bibliografa que se le conoce como la parte formal con la que cierra la obra o el trabajo de investigacin. Todas las
fuentes de informacin utilizadas en el trabajo de investigacin son descritas en este aparte.
TAREA IV
Elementos finales de la obra
2.1. Conclusin provisional del trabajo de investigacin asignado
En vista de los elementos mostrados en este trabajo de investigacin que trata del nivel de embarazo en las
adolescentes de 12 a 16 aos en el sector de Hoya del Caimito, podemos apreciar que es un tema de mucho
cuidado por las diversas variables que se conjugan y que tarde o temprano va a repercutir grandemente en nuestra
sociedad por el notable bajo nivel de desarrollo en las infraestructuras que la componen.

Los centros de salud no estn acondicionados para proveer, ms all de las atenciones mdicas, los seguimientos
de lugar para que esa nueva criatura que llega a la luz tenga una educacin hogarea adecuada y un dirigido
enfoque en su educacin escolar. Se aprecia un compromiso con las adolescentes embarazadas pero no pasa de
ser un mero concepto que requiere de aterrizar para que d paso a la accin y capacitacin de las jvenes que
estn en espera de bebs para que no sean ms nias cuidando otros nios, sino que repercuta en la prevencin
para evitar otros futuros casos.
TAREA IV
Elementos finales de la obra
2.2. Recomendaciones provisionales del trabajo de investigacin
asignado
A diferencia de la usanza que en ciertos aspectos tienden a empeorar la situacin en vez de arreglarla, se debe
terminar con las sutiles provocaciones que, tanto algunas autoridades y entidades representativas de la sociedad,
llevan a los jvenes a decidir por tener relaciones sexuales a destiempo, se debe retomar la supremaca de la
moralidad por sobre lo superficial y banal.

Es cuesta arriba poder comprobar que en los colegios privados y escuelas se haya practicado el repartir
preservativos a jvenes cuyo inters primordial debera ser completar satisfactoriamente sus asignaturas y no el
estar acostado con una compaera de escuela. Ciertamente los centros de educacin vienen a ser parte
importante de la gnesis de muchos matrimonios pero el sentir real de los que all acuden es el de poder completar
su bachiller para pasar a la siguiente etapa de su vida.

En esta situacin descrita se puede apreciar uno de los primeros desenfoques de los jvenes y las entidades ya
nombradas acuden a lo ms irresponsable en vez de tener encargados de monitorear los estudiantes con
comportamientos inadecuados y asignarles charlas y sesiones de terapia psicolgica en pro de rescatar ese tan
valioso recurso humano para que pueda ser un ente que se inserte en la sociedad gracias a la oportuna
intervencin de profesionales. El repartir condones abre las mentes de los dems estudiantes que no estn en
esos menesteres.

Ya es tiempo de ejecutar una reforma en msica (canciones degradantes) que activan el morbo de los jvenes a
quienes tambin saturan de sensualidad provocando que completen muchas de las cosas que all se dicen y al
cualquierizar el tema de las relaciones sexuales moralmente aceptada, estos receptores procuran estar en la onda
y practican lo que oyen siendo que sus conciencias afectadas asumen que eso de las relaciones sexuales lo hacen
todos; otro enfoque que apoya la degradacin moral son los programas de radio cuyo nivel de lengua ha cado a la
sima de lo permitido y las autoridades no dicen nada, este otro aspecto les da a los jvenes la excusa para pensar
que si as estn los que deben informar y comportarse con una modalidad aceptable ellos que tienen menos
responsabilidades pueden estar viviendo una vida mucho mejor y libertina.
TAREA IV
Elementos finales de la obra
3. Similitud y diferencias entre apndices y anexos
Los apndices y anexos son secciones relativamente independientes de la obra que vienen a ayudar su
comprensin, son informaciones que no se pueden poner en la obra en s, sino antes o despus de la bibliografa.
La diferencia ms notable entre estos dos trminos es que los primeros son elaborados por el mismo autor
mientras que los otros son hechos por una tercera persona por lo que requiere que se haga la debida referencia al
respecto.
4. Razones para incluir la bibliografa en el trabajo de investigacin
De acuerdo a la lista de razones elaborada por el profesor Acosta Hoyos, tenemos:
- Para evitar sospechas de que el material es copiado
- Para indicar el lector dnde se puede encontrar ms informacin sobre la materia
- Para extender cortesa profesional a otros autores que han trabajado en la misma materia o en el
mismo problema
- Para establecer prestigio personal y darle autoridad al escrito, demostrando que la literatura sobre la
materia ha sido estudiada y consultada.
- Para corroborar o respaldar las propias opiniones y mostrar as que no se trata de un capricho
personal.
TAREA IV
Elementos finales de la obra
5. Diferencias entre la bibliografa de consulta y de referencia
La bibliografa de consulta es el conjunto de obras que fueron consultadas y citadas en el trabajo de investigacin,
las de referencias son las que se tuvieron en cuenta para ampliar los conceptos emitidos, el fin de ambas es el de
poner a disposicin del lector las fuentes de informacin utilizadas para el trabajo de investigacin.
6. Bibliografa de 10 fuentes utilizadas
- Manual Hablemos, de la Asociacin Pro Bienestar de la Familia (PROFAMILIA). (1995).
- Fundacin Dialogo Mujer. Salud de la mujer: derechos reproductivos y adolescencia. Boletn dialogo mujer #7.
(1992).
- Artculo: Embarazos en adolescentes, de Rafael Baldayac publicado en el matutino La Informacin el 05-03-
2014.
- Artculo: Clama educacin ayude con drama de embarazos, de Altagracia Ortiz publicado en el matutino Hoy
el 18-02-2014.
- Artculo: 20% de las adolescentes del pas son madres, Darlenis Martnez publicado en el matutino El Caribe
el 14-03-2014.
- Artculo: Otra adolescente olvidada, de Susi Pola publicado en el vespertino El Nacional el 14-03-2014.
- Artculo: DM. ve la preez ensombrece el desarrollo nias, de Altagracia Ortiz publicado en el matutino Hoy
el 28-02-2014.
- Artculo: Entidad ve riesgos notificar embarazos adolescentes, de Altagracia Ortiz publicado en el matutino
Hoy el 21-02-2014.
- Artculo: Embarazo menores son una catstrofe nacional, de Altagracia Ortiz publicado en el matutino Hoy el
21-02-2014.
- Artculo: Preocupa aumento embarazos en adolescentes de Surgeny Reyes publicado en el matutino Hoy el
04-02-2014.
MUCHAS GRACIAS
Nadie te podr hacer frente en todos los das de tu vida solamente
esfurzate y s muy valiente. - Dios a Josu