ndice

Introduccin
Caractersticas del Bebe
Beneficios de la A. F. del Bebe en el medio acutico
Principales consideraciones a tener en cuenta en los
programas de natacin para bebes
Consideraciones Metodolgicas
Caso prctico
Conclusiones
Bibliografa
Introduccin
El agua es un medio ideal para que papas y bebs
disfruten juntos. El nio descubre nuevas sensaciones
muy placenteras, sin prisa, sin lloros y sin traumas.
Los bebs se sienten seguros y disfrutan cuando sus
padres concentran su atencin en ellos, a medida que
ellos aprenden a desplazarse en el agua, su sentimiento
de independencia y autoconfianza aumenta, estos son
factores que pueden fomentar un incremento en su
inteligencia.
Caractersticas del Bebe
Edades entre los tres y veinticuatro meses
El desarrollo psicomotor
Es bastante acelerado
Depende mucho del estado en el que se encuentre. Ej: durante el llanto no es
capaza de prestar atencin a otros estmulos.
Su capacidad de atencin es muy limitada y por esto un exceso de estimulacin
puede perturbarle mucho.
El tono muscular (Segn Lorenzo Salces (2002), dos tipos)
El activo: se refiere al desarrollo de las adquisiciones motoras: control de la cabeza,
sedentacin y mantenimiento de la bipedestacin.
El Pasivo: Se basa en la extensibilidad de los segmentos corporales, en el
movimiento de las extremidades.


Caractersticas del Bebe
El recin nacido no controla su cuerpo (Palacios, 2000)
Su cabeza se cae para los lados cuando no esta sujeta o apoyada
Es incapaz de mantenerse sentado
A partir de los 18 meses tiene un mayor control corporal que se
lleva acabo segn la lgica de dos leyes fundamentales (Guerrero,
1998; Palacios,2000; Lorenzo Salces 2002):
Desarrollo cfalo-caudal: control de las partes que estn mas prximas
a la cabeza.
Desarrollo prximo distal: control de las partes ms prximas al eje
corporal.
Caractersticas del Bebe
Desarrollo del movimiento:
Primeros movimientos son involuntarios
Son movimientos innatos que responden aun fundamento de
adaptacin al entorno, como una defensa.
Los movimientos del recin nacido son muchos:
Algunos parecidos a los adultos: cerrar parpados ante luz
intesa
Mientras otros desaparecen al cabo del tiempo (Delval,1999)
*Con la aparicin de y desaparicin de los reflejos se
muestra el progreso neuromotor del nio
Caractersticas del Bebe
Desarrollo Psicoafectivo
En los primeros momentos la figura de la madre se convierte en la
pieza fundamental del desarrollo afectivo (Gmez Crdenas,1998)
Debido a que tiene unas necesidades fisiolgicas que debe satisfacer:
La comida
Y el Calor (Bowlby en Delval,1978)
En cuanto a la primera relacin social, emerge una relacin especial con
la persona que lo cuida mas directamente (Delval 1998)
En un principio el vinculo emocional mas importante es el APEGO,
vinculo afectivo que establece con algunas personas del mbito familiar.
Caractersticas del Bebe
Presenta varias capacidades
Sistemas de recibir informacin
Percepcin:
Visual
Auditiva
Tctil
Sistemas de actuar
Reflejos:
Succin
Presin
Sistemas de transmisin de informacin
Llanto
Sonrisa
Criterios en la vida del nio que afectan al sistema de aprendizaje
Si ha dormido bien
Si tiene hambre
Si le estn saliendo los dientes

Beneficios de la A. F. del
Bebe en el medio acutico
Esta comprobado que la estimulacin recibida en los tres primeros
aos de vida, afecta y promueve el desarrollo de las conexiones
neuronales. (Lorenzo,2002)

Segn Guerrero (1998) los beneficios son:
Se obtiene una mejor autonoma, donde su objetivo es la supervivencia.
Mayor dominio y desarrollo armnico del cuerpo.
Contribuye a dar bienestar, sin otra pretensin que la que le ofrezca el
medio.
El agua es un medio que contribuye en su desarrollo psicomotor
Mayor facilidad de aprendizaje. Miedo al agua aumenta con la edad

El medio acutico mejora el desarrollo fsico y psicomotor del nio.
Su adaptacin al medio acutico debe realizarse en un entorno
agradable y divertido. La presencia de los padres en el agua
consigue que el nio est feliz, relajado y tranquilo.
Principales consideraciones a tener en cuenta
en los programas de natacin para bebes
Tendremos en cuenta:
El Espacio
El Numero de Nios
La Duracin de la Sesin
La Seguridad
El papel de los Padres
El papel del Monitor-
Educador-Animador
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
El Espacio
La piscina
12 x 6 m. aproximadamente
Profundidad entre 06 m. y 120 m.
Temperatura: entre 28 y los 32 C
Tratamiento del agua muy controlado
Evitar una Cloracin excesiva
Ausencia de actividades simultaneas
Preparadas para cambiar a los bebs en la misma
piscina para evitar cambios bruscos de temperatura.

Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
El Numero de Nios
Depender de la piscina y esto determinara el numero
de interventores.
En iniciacin 4 alumnos por profesor
En una segunda etapa se puede incrementar a 8.
(Franco, 2001)
De seis a ocho por monitor para favorecer el carcter
individualizado y la gran exigencia de atencin y
contacto que requiere la intervencin con Bebs y los
padres (Conde, 1997)
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
Duracin de la Sesin
Debe de ser individualizada y flexible

Duracin entre 30 45 minutos
Aunque hay autores que dicen entre 10 20 (Franco, 2001)
Con una frecuencia de dos a cinco veces por semana
En las primeras sesiones se interrumpe si:
Lloran
Se Adormecen
Se muestran desinteresados
Otra solucin seria una progresin temporal empezando con 15
minutos aprox. y amuntendolo hasta los 45 minutos cuando el nio ya
este adaptado al entorno. (Ahr,2002)
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
La Seguridad
Uno de los puntos fundamentales en la
natacin para Bebs

Debemos tener todo preparado antes de que empiece la clase
Las instalaciones deben de reunir las condiciones para prevenir
accidentes durante la actividad.
En piscinas cubiertas posibilidad de rpida ventilacin.
Hay que tener localizados toda clase de trampas, escalaras y cantos
para no entorpecer la actividad ya evitar peligro.
El agua debe de cumplir el las normas de sanidad e higiene.
Lpez Blasco (1998)
No dejar nunca al beb solo cerca del agua.
Participacin obligatoria de los padres en la sesin dentro de la
piscina.
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
La Seguridad
No estn preparados para las lecciones formales de natacin hasta
los 4 aos.
Los programas acuticos para bebes no deben moverse como una
manera de disminuir el riesgo de asfixia por inmersin.
Los padres no deben sentir que sus hijos saben nadar, ni pueden
estar seguros en el agua despues del curso.
Siempre que un beb este en agua un adulto debe de estar
presente a una distancia de la que alcance su mano.
Los programas deben informar a los padres de:
Las limitaciones madurativas del beb
Los riesgos del agua
Las estrategias para prevenir la asfixia por inmersin
El rol y la responsabilidad de los adultos

Academia Americana de Pediatra (2002)
Commitee on Sports Medicine and Fitness
Comitee on Injury and Pison Prevention
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
El Papel de los Padres
Desempean un papel fundamental en el desarrollo del nio.
Son los verdaderos protagonistas.
Deben de participar desde el primer momento en p. aprendizaje.
Realizaran las actividades preliminares y aplicaran, conjuntamente
con el educador, el programa.
Es muy importante la actitud de los padres
Si se muestran relajados y positivos el beb se sentir mas seguro en el
agua.
Si se sienten nerviosos e inquietos creara malestar en el pequeo.
Tambin es muy importante la manera de sostener al pequeo.
El adulto acompaante se debe adaptar a las necesidades de los
nios y no a la inversa.
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
El Papel del Monitor-Educador-Animador
Dar siempre un trato humano
Estar capacitado, reciclarse y compartir experiencias con otros
profesionales
Ser comunicador, dialogar con los padres.
Utilizar tcnicas de enseanza adecuadas a la metodologa de
enseanza y utilizar criterios de evaluacin acordes al contenido.
Estar siempre motivados
Evitar la monotona
Plantear objetivos y programar la actividad.
Crear un buen ambiente que favorezca el proceso de aprendizaje.
(Conde, 1997)

Saber utilizar bien la voz, la mirada y el contacto corporal, como
los canales de comunicacin con el alumno. (Guerrero, 1998)
Principales consideraciones a tener en cuenta en los programas de natacin para bebes
El Papel del Monitor-Educador-Animador
Deben de dar confianza
Dejar jugar a los padres con sus hijos con total libertad y olvidando
las dificultades del agua, para que obtengan juntos el placer por el
medio acutico.
Garantizar:
El marco Pedaggico.
Preservar la integridad fsica, cognitiva y psicolgica del nio.
Poseedores de un proyecto que comparten con los padres.
Dirigir sus conocimientos hacia el desarrollo psicolgico, motor y
congnitvo del nio.
Preparar el espacio de la piscina.
Observar las interacciones entre padres e hijos.
Reforzar la funcin paterna, nunca sustituirla.
Intentar que se cumplan los objetivos planteados
(Pansu, 2002)

Consideraciones Metodolgicas
Explicar siempre a los padres el objetivo de la sesin
Recordar que vienen para divertirse tanto los padres
como los nios no forzar al nio
Recordar a los padres que los nios aprenden a travs de
la imitacin y de las repeticiones.
Importante los refuerzos positivos

Caso Prctico
Introduccin:
Actividades acuticas en bebs de 4 a 36 meses.
Objetivos genricos a ejercicios especficos de aplicacin.
De dificultad creciente.
Cmo utilizar la programacin.
Contenidos.
Material.

Cmo Utilizar la Programacin
Estructura basada en la definicin progresiva de los
ejercicios a desarrollar.
La manera de dar la clase puede ser comn para todos.
Hoja de sesin con objetivos, aplicaciones a cada beb,
material, etc..
Seguimiento individualizado, anotaciones, observaciones.

Contenidos
mbito socio-afectivo:
Proponer tareas, contrastar con padres.
Proponer tareas y que sea el nio quien decida cual le gusta ms.
Crear ambiente de motivacin.
Tareas en las que el material se tiene que compartir.
Juegos en los que haya que compartir el espacio.
Estmulos para jugar con los compaeros Acostumbrar al nio al
bao y a la higiene posterior.
Ensear al nio aquellas cosas que se utilizan en la sesin.
Juegos en los que desarrolle la atencin

Contenidos
mbito psicomotor
Desplazamientos hacia todas direcciones.
Sobre diferentes superficies, (tapiz, etc).
Equilibrios (barriga madre, plataformas mviles, etc).
Agarres: objetos, uno o varios, grandes o pequeos,
transportarlos,
lanzarlos, recogerlos, sujetarlos
Conducciones: objeto sobre el agua, por debajo de ella,
Juegos donde el nio fija la atencin en utilizar una parte de su
cuerpo.
Diferentes tipos de entrada al agua al empezar la sesin.

Contenidos
Entradas al agua:
Sentados en el borde de la piscina la madre con el beb
En brazos ira mojndose poco a poco.
Sentados en el borde de la piscina, con el beb en piernas
Ofrecindole la vista al resto de la piscina.
Forma de sujetar al nio:
Si es muy pequeo de la forma habitual; columpindolo
Por las axilas con brazos en forma de columpio.
Por las axilas llevndolo con el cuerpo dentro del agua.
Con el brazo rodendolo.
Apoyar la cabeza del beb sobre la espalda sin ninguna sujecin
Por las axilas boca arriba.
Apoyar la mano entre la cabeza y la espalda del beb

Contenidos
Familiarizacin
Lavarse la cara con la mano mojada
Tirar gotas de agua por encima de la cabeza
La mejor manera es que sea el mismo nio el que se moje.
Dar material al nio para provocar diversas acciones
Agarrar algn objeto a poca profundidad
Todo aquello que al nio le motive, aprovecharlo para hacer una
familiarizacin ms alegre.
Lanzar controladamente al nio y recogerlo sin inmersin completa.
Material auxiliar: tapices, toboganes, etc

Contenidos
Desplazamientos:
Conducidos:
El beb se desplaza con ayuda de alguien o algo.
Pequeas inmersiones y desplazamientos hacia delante.
Con material:
La sujecin no la hacen directamente los padres.
Siempre esta controlada por los mismos padres.
Utilizando: flotadores, tablas, batatas, etc
Los desplazamientos pueden ser autnomos (el nio no necesita la
ayuda del padre para desplazarse es autosuficiente pero con el
material de flotacin)

Colores vivos, no txicos.
Segn la edad un material apropiado, ms blando o
duro.
Material que se pueda morder.
De diferentes texturas para que experimente diferentes
sensaciones.
Material que sirva como plataforma, toboganes, etc

Conclusin
La finalidad es mejorar el desarrollo y las experiencias
de los nios.
Aprovechar capacidad de asimilacin.
Reforzar mecanismos de comunicacin-interaccin
(vnculos con los padres).
Hay que destacar los ASPECTOS DE SEGURIDAD!!!
Mantener un clima de amor, armona y cario.
Importante la participacin activa de los parientes.






Anexo - Reflejos
Los primeros movimientos que produce el beb son
reflejos, los cuales en un primer instante los realiza de
forma involuntaria. Los que mas afectan en el agua son:
El Reflejo de la Glotis: cuando sumergimos el beb bajo del agua
bloquea la misma.
El Reflejo Natatorio: cundo lo situamos en posicin ventral, con
la alternancia de los miembros superiores e inferiores.
El Reflejo de la Marcha: con la alternancia de los miembros
inferiores.
El Reflejo de la Presin: importante cuando comienza la
manipulacin de objetos.
Es muy importante aprovecharnos de los distintos
reflejos que posee el nio para poder utilizarlo a favor de
su desarrollo y sus experiencias.
Nos pueden servir como referencia del desarrollo
neuromotor del nio.
Bibliografa
Juan Jos Gmez Crdenas, Alfredo Joven Prez, Xavier Sans Mauri,
Joan Sol Fort. (1999). Aproximacin al estudio de los hbitos de los
bebes que participan en programas de actividades acuticas.
Comunicaciones tcnicas n 5 (1999)
M. Jos Alonso Fernndez. (1999). Modificaciones de conducta por la
aplicacin de los principios del aprendizaje. Comunicaciones tcnicas
n 5 (1999)
Kurt Wilke. 1999. Consideraciones en el inicio de la natacin deportiva
en los nios. Comunicaciones tcnicas n5 (1999)
Jos Maria Muyor Rodrguez, 2004. Caractersticas y consideraciones
a tener en cuenta en la natacin para bebs. Comunicaciones tecnicas
n 1 (2004)
http://www.efdeportes.com/efd11/nprecoz.htm
LOS MEJORES PROFESORES DE NATACION PRECOZ: "MAMA; Y
PAPA"
Profesora Martha Sanz (Argentina)


Bibliografa
AZEMAR, G. (1990): Les Interactions adults - enfants en situation a
risques. Science et motric. N 10, 8-20, Pars.
CIRIGLIANO, P. (1981): Los bebs nadadores. Ed. Paids, Buenos
Aires.
CORIAT, L. (1974): Maduracin psicomotriz en el primer ao del nio.
Ed. Hemisur, Buenos Aires.
LAWTHER J. D. (1978): Aprendizaje de la Habilidades Motrices. Ed.
Paidos, Buenos Aires.
LE BOULCH, J. (1983): El desarrollo Psicomotor desde el nacimiento a
los 6 aos. Ed. Doantes, Madrid.
LEBOYER, F. (1978): Shantala. Ed. Edicial S. A. Argentina.
LURIA A. R. (1986): Sensacin y Percepcin. Ed. Martinez Roca,
Barcelona.

Bibliografa
MC. CABE, J. & HOCHEN, C. (1986): The Baby Swin Book. Ed. Leissure
Press. Illinois, E.U.A.
OSTHERRIETH, P. (1984): Psicologa Infantil. Ed. Morata, Madrid.
PIAGET, J. INHELDER, B. (1984): Psicologa del Nio. Ed. Morata,
Madrid.
WALLON, H. (1979): La evolucin psicolgica del nio. Ed. Crtica
Barcelona.
www.caa.es/bebes.htm
http://usuarios.lycos.es/veronicapereyra/bebes.htm
www.al-agua.net
www.Efdeportes.com/efd11/nprecoz.htm
www.bucornatacion.com.ar
www.matronatacin.com.ar
http://www.padresok.com/paginas/ver_detalle_ancho.cfm?ObjectID=D
FA0DADC-77F6-44FD-814208601A8440F0&TipoVisor=Detalle
www.natacion.com.mx/ enza/bebes/bebes-n.htm
www.littleswimmers.com.mx/ programa3.stm
http://www.radioa.fm/estimula_atubebe/estimula_atubebe13.php
http://www.psicobebe.cl/PsicoKine_Desarrollo-Corporal.htm