PROPUESTAS

METODOLGICAS PARA
PROPICIAR EL LOGRO DE
OBJETIVOS ESTRATGICOS,
RELACIONADOS CON EL
NIVEL PRIMARIO
PRESENTADOS EN EL
PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL.
PROPUESTAS
DESARROLLAR SESIONES DE APRENDIZAJE, PARA
EJERCITAR CAPACIDADES Y ACTITUDES:
A.- ENFATIZANDO LOS PROCEDIMIENTOS
PROPUESTOS POR DAVID AUSUBEL.
B.- RESPETANDO LOS PROCESOS LGICOS
PARA LA CONSTRUCCIN DEL
CONOCIMIENTO.
C.- UTILIZANDO ESTRATEGIAS DE
COMPRENSIN LECTORA COMO UN TEMA
TRANSVERSAL.
D.- UTILIZANDO ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE., PARA ORGANIZAR LA
INFORMACIN
DESARROLLAR
SESIONES
DE APRENDIZAJE
PARA EJERCITAR
CAPACIDADES
Y ACTITUDES
QU ES UNA SESIN DE APRENDIZAJE?
Es un proceso organizado y lgico de
estrategias metodolgicas que dinamizan
operaciones cognitivas, socio
afectivas y motoras permitiendo que los
estudiantes interacten activamente y ejerciten
capacidades especficas como la comparacin,
reflexin, inferencia, anlisis, argumentacin,
discriminacin, etc. para desarrollar y
actualizar capacidades de relativa o mayor
complejidad, garantizando su formacin
integral
Csar Cueva Torres.


CMO SE DESARROLLAN LAS
CAPACIDADES?
a. APRENDIZAJE DIRECTO
Cuando solucionamos problemas y necesidades
reales.
b. APRENDIZAJE MEDIADO
Lo realiza un MEDIADOR quin selecciona,
organiza y presenta CONTENIDOS para que a
travs de la INTERACCIN ACTIVA de los
estudiantes y los MATERIALES facilite su
comprensin, interpretacin y utilizacin.


ENFATIZANDO
PROCEDIMIENTOS
PROPUESTOS POR
DAVID AUSUBEL.

ESTRUCTURA DE SESION DE APRENDIZAJE
ESTRUCTURA DE SESIN DE APRENDIZAJE

Los procedimientos deben tener orientaciones que
conduzca a responder a las siguientes preguntas:
1.- MOTIVACIN Y CONTEXTO DEL PROPSITO. Qu?
Por qu? Y Para qu? COGNITIVO y VALORATIVO
2.- PAUTAS PARA TRABAJO INDIVIDUAL. Cmo
comprendo solo, sin ayuda de los dems ?
3.- PAUTAS PARA TRABAJO EN EQUIPO. Cmo
negocio la comprensin colectiva?
4.- PLENARIA PARA VALIDACIN. Comprensin y
mirada interdisciplinar.

PROCEDIMIENTOS
MOTIVACIN
TRABAJO
INDIVIDUAL
EVALUACIN
TRABAJO
EN EQUIPO
Qu Por qu? Para qu SOLO SIN AYUDA
COMPRENSIN
COLECTIVA
COMPRENSIN
MIRADA
INTERDISCIPLINAR
PROCESOS
LGICOS DEL
APRENDIZAJE
COMPRO
BACIN
ACCESO
AL
CONOCI
MIENTO
SABERES
PREVIOS
PROCESOS
LGICOS
TRANS
FERENCIA
EXPE
RIENCIAS
DIRECTAS
APLICA
CIN
DE LO
APREN
DIDO
ESTRATEGIAS
TRANSVERSALES
PARA DESARROLLAR
LA CAPACIDAD DE
COMPRENDER
TEXTOS
PREGUNTAS LITERALES
Qu?
Dnde?
Quin?
Cundo?
PREGUNTAS
INFERENCIALES
Cmo as
Por qu?
Qu otra cosa
pudo suceder?
De qu manera?
Ests de
acuerdo?
QU TIPO DE PREGUNTAS
SON LAS MS IMPORTANTES?
El estudiante debe acostumbrarse a
trabajar con los dos tipos de preguntas
desde el inicio de su formacin como
lector. Poco a poco ir insertando en el
lector el PARAFRASEO, que consiste en
responder a las preguntas no copiando el
texto sino utilizando sus propias palabras.

Tambin acostumbre al estudiante a
elaborar preguntas literales o
inferenciales.

I. Denominacin:
Conociendo los Nmeros
Ordinales
COMPONENTES CURRICULARES
CAPACIDAD FUNDAMENTAL
Pensamiento Creativo









Rasgos:





Procedimiento relativamente
autnomo de una persona que
acta en y sobre su medio
ambiente concluyendo en un
producto personalizado.
ORIGINALIDAD
FLUIDEZ
Nos permite producir un flujo rpido de ideas y
preguntas y un mayor nmero de soluciones
frente a un mismo problema
Ofrece resoluciones fuera de lo comn, pero de
igual o superior eficacia que las frecuentes.
II. LOGRO EDUCATIVO

Aprende a aprender,
elaborando y aplicando
estrategias intelectuales y
afectivas para construir
conocimientos y aprender
permanentemente.







RESUELVE problemas para cuya
solucin se requiere aplicar
estrategias y conceptos de las
operaciones de adicin y sustraccin
de nmeros naturales. APRECIA la
utilidad de nmeros en la vida diaria.
DEMUESTRA confianza en sus propias
capacidades y perseverancia en la
bsqueda de soluciones.
IV.- CAPACIDAD Y ACTITUD
RELACIONA nmeros
ordinales con la ubicacin
de los objetos. Persevera en la
bsqueda de soluciones.
V.- INDICADORES
DE EVALUACIN
Observa
detenidamente
imgenes.
Comenta oralmente
Identifica con
precisin
la posicin
de los imgenes
Relaciona
correctamente
las imgenes
con los nmeros
ordinales
Persiste
en la bsqueda
de la solucin

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Observan imgenes, describen, infieren y razonan
lgicamente, predisponindose para aprender..

Individualmente participan en una experiencia
directa manipulando sus tiles escolares, bloques
lgicos, etc estableciendo un orden de los objetos de
acuerdo a sus criterios.

Identifican la posicin de los objetos, despus de
analizar y aplicar estrategias para la COMPRENSIN de
informacin presentada en un organizador visual.





TERCERO
7
1
5
QUINTO
8
SPTIMO
3
PRIMERO
SEXTO
9
4
OCTAVO
2 6
NOVENO
CUARTO
SEGUNDO
UTILIZACIN DE
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE PARA
ORGANIZAR LA
INFORMACIN

Los nmeros
ordinales se
utilizan para ubicar
la posicin de las
personas,
animales y
objetos.
NMEROS
ORDINALES
NMEROS
ORDINALES
PERSONAS ANIMALES OBJETOS
NMEROS ORDINALES
1
2
4
5
6
7
8
9
3
PRIMERO
SEGUNDO
CUARTO
QUINTO
SEXTO
SPTIMO
OCTAVO
NOVENO
TERCERO
NMEROS ORDINALES
2
8
7
6
5
9
1
4 3
Nmeros
Ordinales
1 2 3
4
Organizados en equipos de trabajo,
confrontan sus producciones individuales,
propiciando la comprensin colectiva.
Aplican lo aprendido, al trabajar en
equipo proponiendo ejercicios creativos o al
desarrollar fichas de trabajo. Relacionan
los nmeros ordinales con su respectiva
escritura.
Presentan en plenaria sus producciones para
su validacin y valoracin a travs de una
evaluacin interdisciplinar.


A continuacin te presentamos dos columnas,
relaciona la columna A con una flecha haca la
columna B segn corresponda.
4
3
7
1
6
9
2
5
8
tercero
sexto
cuarto
octavo
primero
segundo
noveno
quinto
sptimo
II.- Instruccin: Observa detenidamente el recuadro de
imgenes, escucha con atencin las preguntas y luego
encierra en un crculo la imagen correcta.
1.- Qu figura hay en el segundo nivel?



2.- Qu figura hay en el sptimo nivel?


3.- Qu figura hay en el primer nivel?


4.- Qu figura hay en el noveno nivel?



5.- Qu figura hay en el quinto nivel?




Mi Nombre es:________________________
Grado: _________ seccin:_________
I.- Instruccin: A continuacin te presentamos un
trencito, escucha con atencin las indicaciones y colorea
cada vagn segn corresponda.
T PUEDES
1.- Colorea de rojo el tercer vagn
2.- Colorea de morado el sexto vagn
3.- Colorea de azul el quinto vagn
4.- Colorea de amarillo el noveno vagn
5.- Colorea de anaranjado el segundo vagn
6.- Colorea de verde el octavo vagn
Resuelven una prueba escrita para
comprobar sus aprendizajes.
Transfieren sus conocimientos dibujando
a su familia y escribiendo los nmeros
ordinales de acuerdo a la fecha de su
cumpleaos y a su edad.
Me Autoevalo
Mi nombre es:

Instruccin: Evalo mi participacin marcando con una (x) dentro
del recuadro la alternativa correcta.

Tuve inters por conocer los nmeros
ordinales?

Prest atencin a la explicacin de mi profesora?

Cmo me sent hoy?




si no
si no
N

INDICADORES


NOMBRES
Observa Identifica Relaciona Intenta
LOGRO
SI NO SI NO SI NO SI NO C B A
1 Rosa
2 Lucia





GUA DE OBSERVACIN

CAPACIDAD Y ACTITUD
Relaciona nmeros ordinales con la ubicacin de los
objetos. Persevera en la bsqueda de soluciones.
Observa detenidamente imgenes. Comenta oralmente.
Identifica con precisin la posicin de las imgenes.
Relaciona correctamente las imgenes con los nmeros ordinales. presenta
fichas desarrolladas.
Intenta persistentemente en hallar solucin a una situacin problemtica.


ME DIVIERTO
DESCRIBIENDO
DESCRIBE caractersticas fsicas de
animales y objetos de su contexto.
Escuchan con atencin

INDICADORES DE EVALUACIN

OBSERVA minuciosamente imgenes
de animales y objetos de su contexto
ENUMERA caractersticas fsicas de
los animales y objetos. Presenta un
cuadro de doble entrada.

MOTIVACIN
Comentamos en plenaria sobre
los animales y los objetos que
existen en su contexto.
Observan minuciosamente
imgenes de animales y objetos .

TRABAJO INDIVIDUAL
Desarrollan fichas grficas
y una hoja de apareamiento
para su comprensin.

TRABAJO EN EQUIPO
- Organizamos a los nios en
equipos de trabajo con la tcnica
los animalitos
- Socializan sus trabajos
individuales en sus respectivos
equipos de trabajo y presentan un
cuadro de doble entrada.


EVALUACIN
Exposicin de sus producciones
para su valoracin y emisin de
juicios critico a travs de la
interdisciplinariedad
Resuelven una hoja de
apareamiento para comprobar
sus aprendizajes.
Observan animales en su hogar y
lo describen oralmente


GRACIAS