Burrhus Frederic Skinner nace en un pequeo pueblo de

Pennsylvania llamado Susquehanna, el 20 de marzo de 1904.

Form parte del Colegio Hamilton en Nueva York con la intencin de
convertirse en escritor.
Estudi psicologa en la Universidad de Harvard gradundose y
doctorndose en 1931.
En 1948, escribe el libro Walden Dos.
En 1968, recibi la Medalla Nacional de Ciencia por el presidente
Lyndon B. Johnson.
En 1972, se le concedi el premio de Humanista del ao de la
American Humanist Association.
El 18 de agosto de 1990, Skinner muere de leucemia


Skinner crea que el comportamiento es mantenido de una
condicin a otra a travs de consecuencias similares o
idnticas a travs de estas situaciones. En sntesis, los
comportamientos son factores casuales que son influenciados
por consecuencias. Su contribucin al entendimiento del
comportamiento influenci a muchos otros cientficos al
explicar el comportamiento social y sus contingencias.
Refuerzo es un concepto central en el conductismo, y era
visto como un mecanismo central en el moldeamiento y
control del comportamiento. Una idea equivocada comn es
que el refuerzo negativo es sinnimo de castigo
Fue llevado a cabo en 1948.
En este experimento participaron ocho palomas
hambrientas, las cuales fueron introducidas en la
llamada caja de Skinner. En sta, las palomas
disponan de comida a intervalos regulares con
independencia de la respuesta que emitieran. No
obstante, en este experimento se observ un
condicionamiento evidente en todas las palomas.
Un aspecto importante de este experimento fue
las respuestas condicionadas que adoptaron las
palomas.
Consista en entrenar palomas para ser
usadas en la Segunda Guerra Mundial como
proyectiles suicidas. Skinner advirti que
poda condicionar a las palomas para que
siguieran y picotearan una figura
determinada en busca de alimento, como un
cuadrado o un crculo. Si colocamos ante la
paloma una placa transparente en la que se
refleje la figura de un objetivo, la paloma
esforzndose por picotear la figura orientar
su cuerpo y su cabeza hacia el objetivo.
CONDICIONAMIENTO CLSICO:
Proceso de aprendizaje mediante el cual se
asocia un estmulo que acarrea significado
(tal como el olor de un alimento para un
animal) con un estmulo neutro que no tena
ningn significado especial antes del
condicionamiento.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Proceso de aprendizaje por el cual una
accin en particular es seguida por algo
deseable (lo cual hace ms factible que la
persona o animal repita la accin) o por algo
no deseable (lo cual hace menos factible que
se repita la accin).
Skinner usa el mtodo inductivo, parte de los
datos empricos y gradualmente, si los
hechos lo permiten, llega a una
generalizacin. Los datos observables deben
ser identificados y establecidos claramente.
La unidad simple de la conducta es el reflejo
y a este lo define como cualquier correlacin
entre estmulo y respuesta. Los reflejos se
hallan ntimamente ligados al bienestar del
organismo.
Los trminos operante e instrumental son
equivalentes y reemplazan al viejo trmino
"intencional" de la psicloga clsica el primero es
usado por Skinner, el segundo por Thorndike. Ei
condicionamiento operante es un proceso de
ejercer control sobre la conducta de un organismo
en un cierto ambiente, por medio de la aplicacin
del refuerzo. Incluye mxima flexibilidad y
adaptabilidad (Ardila, 1981).
Se refuerza un comportamiento despus de un
cierto nmero de respuestas. Por ejemplo: el dueo
de la fbrica premia al obrero cada vez que
presenta 10 pares de zapatos terminados.
Se refuerza un comportamiento al azar, pero
en torno a un cierto promedio. As, por
ejemplo, el dueo de la fbrica premia al
obrero a veces cuando Ie presenta 15 pares
de zapatos terminados. A veces cuando
presenta 25. A veces cuando presenta 18, a
veces cuando presenta 22... El promedio
sera 20.
Se refuerza un comportamiento despus de un
determinado tiempo, no despus de un
determinado nmero de respuestas. Ejemplo: al
final de cada mes se Ie paga al obrero.

Se refuerza un comportamiento en tiempos
variables, pero en torno a un cierto promedio.
Ejemplo: despus dos meses de trabajo se da un
premio extra al obrero, otras veces despus de
cuatro meses. Otras veces despus de 3 meses... el
promedio sera 3 meses.
LA CAJA DE SKINNER:
Consiste en una celda completamente aislada
a prueba de sonidos y con luz uniforme, en la
cual se coloca el animal con el que
experimenta. En la caja hay una palanca que
el animal debe presionar con el fin de
conseguir el alimento (refuerzo). La caja
est programada automticamente y tambin
la recoleccin de datos, segn el programa
de reforzamiento que se haya elegido de
antemano.

EL REGISTRO ACUMULATIVO:
Consiste en una pluma es una pluma que va
dibujando una lnea en un rollo de papel que
se va moviendo a una velocidad constante
.Cuando el animal emite una respuesta la
pluma se mueve una pequea distancia fija
en el rollo. Si el animal no responde, la
pluma traza una lnea vertical. De esta
manera y si hay respuestas, la lnea va
subiendo hasta llegar al borde del papel y
ese instante torna de nuevo al borde inferior
para comenzar otra vez el proceso.

MQUINA DE ENSEAR:
El aparato presenta la pregunta y deja un
espacio en el cual el estudiante debe escribir
su respuesta; ms adelante da la respuesta
correcta y el estudiante puede darse cuenta
si acert o no. EI refuerzo es darse cuenta
que ha acertado
EI castigo hace que la conducta castigada
desaparezca para luego aparecer cuando el
castigo ha cesado.
Una conducta severamente castigada hace
resurgir "predisposiciones" emocionales
intensas (culpa, vergenza, sensacin de
pecado), que luego en el futuro se pueden
presentar de nuevo en circunstancias
externas parecidas aunque no se ponga en
prctica otra vez la conducta castigada.

Los principios del condicionamiento operante
han dado base a la terapia comportamental
que algunos lIaman "terapia de
reforzamiento.
se ha trabajado con dicha terapia en
deficientes mentales, psicticos y personas
con trastornos del lenguaje.
El conductismo es el conjunto de teoras del
aprendizaje desarrolladas a partir de la
psicologa conductista, que estudia la
conducta del ser humano y busca predecir y
manipular dicha conducta a partir de la
situacin, la respuesta y el organismo

Los objetivos del conductismo consisten en lograr
que el alumno adquiera destrezas, hbitos o
habilidades especficas ante situaciones
determinadas ("saber hacer"), es decir, se trata de
objetivos funcionales y prcticos, o mejor dicho, los
objetivos son operativos.

El docente es el sujeto activo del proceso de
aprendizaje, puesto que es quien disea todos los
objetivos de aprendizaje, as como los ejercicios y
actividades encaminados a la repeticin y la
memorizacin para la realizacin de las conductas
correctas, en base a un sistema de castigos y
premios.

El estudiante es el sujeto pasivo, se considera que
es como una "tabla rasa" que est vaco de
contenido, y que debe trabajar en base a la
repeticin para memorizar y repetir la conducta
requerida por el docente.
Su aprendizaje tiene un papel activo aunque es
reactivo ante los estmulos recibidos.

Los estudiantes son seres autodisciplinados que
responden ante los estmulos ambientales, cuyas
tareas de interaccin requieren de la aprobacin
del profesor, quien observa, mide y evala de forma
directa.


El docente juega el papel activo de la instruccin, a
travs de una programacin exhaustiva del entorno,
los estmulos, castigos y refuerzos, as como de los
objetivos didcticos y de los ejercicios y actividades
que se realizarn para lograr aprender la conducta
deseada. Mientras tanto, el alumno es el sujeto
pasivo, que nicamente recibe la informacin y
repite las actividades hasta que las memoriza.
La evaluacin se basa en pruebas objetivas, como
test y exmenes basados en los objetivos
propuestos. El alumno habr aprobado y obtendr
un premio por ello cuando se observe el cambio de
conducta que se ha trabajado durante el curso.
El conductismo es el conjunto de teoras que estudia la
conducta del ser humano y busca predecir y manipular
partir de la situacin, la respuesta y el organismo.
Skinner considera el comportamiento como una funcin
de las historias ambientales de refuerzo, en los cuales
propuso el uso extendido de tcnicas psicolgicas de
modificacin del comportamiento.
Los comportamientos son factores casuales que son
influenciados por consecuencias.
Los objetivos del conductismo consisten en lograr que el
alumno adquiera destrezas, hbitos o habilidades
especficas ante situaciones determinadas.