primer. Conocer el fundamento de las Dinmicas grupales, y su utilizacin. Conocer el Aprendizaje de primer y segundo orden y el aprendizaje transformacional. Las dinmicas grupales son tcnicas altamente motivadoras cuando son bien conducidas y permiten desarrollar ciertos aprendizajes que sera ms difcil de lograr por otros medios: aquellos que requieren anlisis, dilogo, experimentacin. Sin embargo, muchas veces las dinmicas grupales se reducen a la actividad entretenida sin poner el foco en sus objetivos pedaggicos, los que, por lo tanto, no se logran y nos quedamos simplemente con el recuerdo de un momento agradable, vivido en conjunto con otras personas.
Fases de Dinamica A. Fase de motivacin: esta fase implica captar la atencin de las personas e involucrarlos con la actividad que se realizar y con los objetivos a los que ella apunta (no siempre comunicados de manera explcita). Es un primer paso central que busca crear un contexto propicio para el trabajo conjunto, desde la generacin de una predisposicin personal favorable hacia la actividad. Para producir el enganche con una dinmica grupal se requiere que los participantes participen. B. Fase de experiencia o vivencia: se reere al desarrollo de la actividad propiamente tal. Este es el paso que frecuentemente es asociado con juegos o diversin. En esta fase el facilitador debe cuidar especialmente que los participantes entiendan el proceso que estn realizando, se involucren activamente en la realizacin de la dinmica y se sientan cmodos con su realizacin. Muchas veces el proceso se detiene o limita a este paso y ello es grave: toda la enseanza se puede perder y no se dar el aprendizaje. C. Fase de comunicacin de la experiencia: despus de vivir la dinmica, los participantes se encuentran listos para comunicar la vivencia y lo pensado y sentido durante la misma. La intencin de esta fase es hacer que el grupo aproveche y se enriquezca de las experiencias de otros. Esta etapa puede ser llevada a cabo mediante plenarios, dilogos de dos o tres personas, anotaciones en papelgrafos, etc. La idea es que con la experiencia de otros, se enriquezca la propia. D. Fase procesamiento de la experiencia: esta fase es de anlisis y reexin de las experiencias. Sus objetivos son: Identicar los elementos comunes de las distintas vivencias. Identicar lo distinto de la experiencia. Identicar relaciones entre las distintas visiones Esto es lo que constituye el aprendizaje de la experiencia E. Fase generalizacin a la vida cotidiana: como lo vivido en la experiencia dinmica se puede llevar a la vida cotidiana o al trabajo (que es lo que ms me gusto o lo que no) luego que se ha reexionado y comprendido ms acerca de un determinado fenmeno, es necesario trasladar lo aprendido a la realidad de la vida cotidiana. La invitacin al grupo es a reexin en torno a preguntas como en qu se aplica esto en la vida cotidiana?, por qu, en qu y para qu nos sirve lo descubierto? PARA QUE SIRVE UNA DINAMICA DE GRUPO? - Favorece el dialogo. - Genera climas de confianza y aceptacin. No es buena onda, ni amistad - Superar trabas emocionales y sociales. Tiene que ver con la vergenza y con lo que el otro puede decir de mi, son barreras que uno se coloca. - Permite un intercambio de experiencias y sentimientos - Permite un acercamiento entre las personas que participan. Permite quebrar las barreras que uno se apuesto. - Permite integrarse a las realidades de otros. - Desarrolla habilidades de expresin. - Facilita la transmisin de ideas y opiniones. - Genera instancias para plantear temas difciles como problemas sociales, ticos, morales, ideolgicos o valricos.
F. Fase aplicacin: una vez que reconocemos un determinado patrn en la vida cotidiana que se relaciona con la vivencia de la dinmica, estamos en condiciones de tomar decisiones acerca de lo que haremos la prxima vez en que este patrn aparezca en la vida real. (se supone que lo que yo practico q una dinmica grupal debe servirme en mi vida cotidiana ej: resolucin de conflictos, escucha activa, reconocimiento de emociones) Modelo OSAR, Y EL APRENDIZAJE DESDE EL OBSERVADOR OSAR: el observador, el sistema, la accin y los resultados El Dr. Rafael Echeverra es socio fundador y Presidente de Newfield Consulting, empresa de consultora y formacin gerencial, lder mundial en la formacin de coaches empresariales, cuya sede principal est en Florida, Estados Unidos, con oficinas en Espaa, Mxico, Brasil, Venezuela y representaciones en Argentina y Colombia. Una de sus ofertas ms destacadas es el programa Construccin de Equipos Directivos de Alto Desempeo. Ha sido profesor del Programa de Magister en Ciencias Sociales de la Universidad Catlica de Chile y consultor durante 14 aos de la Oficina Internacional del Trabajo de las Naciones Unidas, desde donde llev a cabo las primeras investigaciones realizadas sobre empleo pblico en Amrica Latina. Coach: una persona que entrena a otra, a travs de preguntas que te llevan a un proceso de transformacin y a un nivel de cuestionamiento. El modelo consiste en que en todo proceso de aprendizaje, existen tres elementos: Observador (el participante), una Accin concreta de aprendizaje (un programa de capacitacin por ejemplo) y Resultados (por ejemplo, cambio en las conductas). En este sentido, tradicionalmente la mirada de los resultados retroalimenta a las acciones (por ejemplo cambio en los contenidos de una capacitacin o bien afianzamiento de una forma de capacitar). A ello se le llama aprendizaje de primer Orden, es decir, se realizan acciones sobre planes, procesos, programas y proyectos. Sin embargo, esto puede redundar en que los participantes tienen ms conocimientos, pero que de todas formas sus prcticas en la cotidianeidad sigan siendo las anteriores al proceso por la estructura de creencias que ellos tienen (s ms de algo pero no me sirve). Por ello, el programa de formacin busca un cambio ms profundo: un cambio de Observador, revisando creencias de stos sobre el aprendizaje en habilidades directivas y promoviendo nuevos resultados en un proceso de aprendizaje dnde lo transformacional cobra relevancia fundamental.
Una accin que realiza un sujeto y est planificada Actividad a evaluar prxima clase.
Realizar una dinmica grupal que considere los puntos vistos anteriormente. Esta ser puesta a prueba y evaluada de manera grupal de acuerdo a los puntos vistos con anterioridad.