Con frecuencia se utilizan indistintamente los trminos igualdad/desigualdad y equidad/inequidad y, con menos frecuencia, tambin se los confunde con los trminos homogeneidad/diversidad. Estos pares de conceptos pertenecen a mbitos distintos y en consecuencia abren distintas vas de polticas Juan Casassus. La educacin y la (des)igualdad La igualdad
1. Pertenece al mbito jurdico, el principio que reconoce a todos los ciudadanos el mismo derecho (articulo 13 C.P.)
2. Igualdad/desigualdad es a la vez un derecho y un resultado objetivo.
3. Esta poltica, por una parte, tiende a ser errneamente percibida como una etapa superada y como una etapa cuantitativa de gestin
Por ejemplo
Una poltica orientada a igualar el acceso a la educacin Una poltica que busca igualdad en los resultados.
Algunos autores sealan que en este principio/derecho se concreta la clusula social del Estado de Derecho por cuanto adems de la igualdad formal, el Estado debe crear las condiciones materiales que permitan el acceso a bienes, servicios y oportunidades a grupos tradicionalmente vulnerables, proteger a quienes se encuentren en circunstancias de debilidad manifiesta y sancionar los abusos y maltrato contra ellas
Homogeneidad
Una poltica que busca homogeneizar, supone una igualdad en todo mbito, por lo tanto se orienta a que todos reciban objetivamente lo mismo y, por lo tanto, busca la integracin mediante la entrega de contenidos similares. La equidad desde qu perspectiva? La educacin como un bien pblico y un derecho humano fundamental, sealando que el acceso a este bien pblico es esencial en el pleno desarrollo de las personas y orientado al ejercicio de la dignidad humana, el respeto y ejercicio libre y responsable de sus derechos. Entonces
Una poltica orientada a la equidad, es aquella que busca entregar a cada estudiante una educacin de acuerdo con sus necesidades, las que estn ms ligadas a su condicin social y caractersticas culturales. (Casassus) La equidad educativa como la capacidad de proporcionar a cada quien los recursos y condiciones que sean necesarios para alcanzar la igualdad de oportunidades para acceder a la educacin, continuar sus estudios y desarrollar al mximo sus capacidades. (Red PROPONE)
La equidad como la disminucin de las desigualdades en el acceso al conocimiento y al aprendizaje respetando y valorando la diversidad de los y las participantes en el sistema educativo La equidad educativa como la adquisicin por parte de todos y todas de los cdigos, los conocimientos y las destrezas para participar en la vida pblica como ciudadano y desenvolverse en la vida privada simultneamente. (Red PROPONE Colombia)
Entonces Qu elementos tiene la educacin equidad?
Relacin con el contexto (cultural y social)
Proporciona los recursos para alcanzar la igualdad de oportunidades.
La definicin de equidad educativa depende de la perspectiva o enfoque desde el cual se entienda la educacin. La nuestra es la perspectiva de la educacin como derecho humano, garante de la dignidad humana 1. Esta orientada a desarrollar y fortalecer las capacidades humanas.
1. Tiene en cuenta la diversidad (cultural, tnica y de gneros.
1. Permite adquirir elementos (sociales, econmicos, culturales y polticos) para desenvolverse en la vida pblica y privada.
El logro de la equidad educativa es sistmico
Dimensiones interdependientes de la equidad
EQUIDAD EN PROCESOS EDUCATIVOS Acceso y permanencia Procesos de enseanza- aprendizaje Liderazgo y conduccin Comprender los derechos humanos y sus respectivas responsabilidades;
Respetar y proteger los derechos humanos de otras personas;
Entender la interrelacin entre derechos humanos, Estado de Derecho y gobierno democrtico
Ejercitar en su interaccin diaria valores, actitudes y conductas coherentes con los derechos humanos y los principios democrticos.
La equidad como requisito para la educacin de calidad permite
Identificar la presencia de equidad/inequidad en la escuela? Construccin y/o definicin de una ruta metodolgica Construccin de instrumentos para el registro de informacin Construccin de instrumentos de anlisis de informacin. La observacin como herramienta de anlisis permanente. Potenciar el sentido poltico de la pedagoga
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