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Evaluacin en nivel

preescolar
Xochitl Alejandra Torres Aguila
La Evaluacin Diagnstica en el nivel preescolar se realiza al inicio de cada
ao escolar y se utiliza para que la docente identifique el nivel de
competencias que muestran los alumnos al iniciar el programa, permitiendo
que desarrolle una planificacin del proceso enseanza aprendizaje y lo
orienta respecto a las necesidades de cada uno de los alumnos.
Esta evaluacin es el punto de partida para organizar el trabajo a lo largo del
ciclo, en el cual se establece una planeacin para las competencias que se han
de trabajar y sirve para detectar las necesidades especficas de los alumnos y
alumnas, entre otras acciones de la intervencin educativa por lo cual
constituye la base de muchos juicios importantes que se emiten a lo largo del
ciclo escolar.
Evaluacin diagnostica
Al inicio del ao escolar se debe conocer el grado de desarrollo de las
competencias de sus alumnos y alumnas. Esta informacin es importante
tenerla desde el inicio confrontndose durante el ciclo escolar. As el maestro
podr evaluar los progresos en general. Le sugerimos la siguiente estrategia
de evaluacin de su grupo. Obviamente, se espera que el desempeo de sus
alumnos mejore cuando compare la misma evaluacin que usted aplicar en
momentos diferente.
Realizar una evaluacin diagnstica al inicio del ao escolar para establecer los conocimientos de los alumnos
y las alumnas.

Realizar una evaluacin a mitad del ao para establecer los progresos e identificar los aspectos que deben ser
fortalecidos.

Al final del ao, hacer otra evaluacin para establecer hasta qu punto los y las estudiantes lograron los
propsitos del ao escolar.
POR QUE ES IMPORTANTE HACERLO
Le permite determinar el grado en que sus alumnos y alumnas van logrando las competencias.

Le apoya para tomar decisiones acerca de los aprendizajes que recibirn ms atencin en los das siguientes.

Tambin podr determinar como debe disear las situaciones didcticas para que sus alumnos y alumnas
logren exitosamente los propsitos.

Retroalimenta a la maestra acerca de la eficacia del diseo de las situaciones didcticas y de su interven

Evaluacin formativa
La evaluacin formativa es el proceso de obtener, sintetizar e interpretar
informacin para facilitar la toma de decisiones orientadas a ofrecer
retroalimentacin al alumno, es decir, para modificar y mejorar el aprendizaje
durante el perodo de enseanza. En preescolar, la funcin de la evaluacin es
eminentemente pedaggica ya que se realiza para obtener la informacin necesaria
para valorar el proceso educativo, la prctica pedaggica y los aprendizajes de los
alumnos con la finalidad de tomar decisiones sobre las acciones que no han
resultado eficaces y realizar las mejoras pertinentes.

Esta evaluacin nos indica el nivel logro y las dificultades que presentan los nios y
las nias para desarrollar las competencias que se encuentran agrupadas en los
campos formativos los cuales son los componentes bsicos de los propsitos
generales del programa de educacin preescolar.
Estos campos formativos se refieren a los distintos aspectos del desarrollo
humano como el personal y social, pensamiento matemtico, lenguaje oral y
escrito, desarrollo fsico y salud, exploracin y conocimiento del mundo, y la
expresin y apreciacin artstica. En preescolar esta agrupacin permite la
identificacin clara de la intencin educativa a lograr en cada uno de ellos.
Por lo anterior en este nivel se evalan los aprendizajes de los nios y nias
traducidas en competencias cognitivas, procesales y actitudinales.

La evaluacin en el nivel preescolar es formativa por lo su carcter es
cualitativo y se utiliza principalmente la tcnica de la observacin directa de
los alumnos y del trabajo que realizan, por lo que la principal fuente de
informacin la es el trabajo de la jornada escolar; la entrevista y dilogo con
ellos.
Evaluacin sumativa
La evaluacin sumativa, tambin llamada de resultado o de impacto, se realiza al
final de la aplicacin de la intervencin y se usa para emitir juicios sobre el programa
y sobre justificacin del mismo.
Tiene como propsito certificar la utilidad del programa. Contesta las interrogantes:
Qu resultado se produce, con quin, bajo qu condiciones, con qu formacin, a
qu costo? Por lo tanto, permite establecer y verificar el alcance de los objetivos y
metas propuestos.
Se complementa con la evaluacin formativa, llevada a cabo durante la aplicacin
del programa para la mejora y perfeccionamiento del mismo. Por ende, un programa
necesita tanto la evaluacin formativa como de una evaluacin de sus resultados
finales. Tomando como referencia a Cabrera 1993 la evaluacin de resultados tiene 3
enfoques:

A) EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
B) EVALUACIN DE LOS EFECTOS
C) EVALUACION DE IMPACTO

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