LIC.

DAVID ARANAGA
ZAVALETA
QU SON LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE?
Son los procedimientos empleados por el
docente para hacer posible el aprendizaje de sus
estudiantes.
Se refieren a tareas y actividades que pone en
marcha el docente de forma sistemtica para lograr
determinados objetivos de aprendizaje en los
estudiantes.
CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Desarrollo de pensamiento critico y
creativo
Fomento de la responsabilidad de los
estudiantes frente a su formacin
Capacitacin de los estudiantes para
buscar, organizar, crear y aplicar la
informacin

CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Promocin del aprendizaje cooperativo
mediante tcnicas y actividades que permitan
realizar labores en equipo con distribucin
de tareas, apoyo mutuo, complementacin,
etc.

CRITERIOS PARA LA SELECCIN DE
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
Autorreflexin sobre el aprendizaje en
torno al qu, porqu , para qu , cmo,
dnde, cundo y con qu.
Comprensin de la realidad personal,
social y ambiental, de sus problemas y
soluciones.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: EL
ENSAYO
Escrito en el cual un autor desarrolla sus
ideas sin necesidad de mostrar el aparato
erudito.
se emplea cuando se desea que el
estudiante revise un tema determinado y a
travs del ensayo donde argumentar en favor
o en contra del tema seleccionado,
utilizando un conjunto de pruebas que avalen
su hiptesis.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS: EL
ENSAYO
ESTRUCTURA DEL ENSAYO
APERTURA O
INTRODUCCIN
* Presentacin del tema.
* Justificacin de su
importancia.
* Motivo por el cual eligi el
tema.


DESARROLLO
* Contiene el grupo de
razones que justifica la
eleccin del tema.
* Es el argumento del ensayo
con aquellos puntos que
apoyan, aclaran, justifican o
amplan los datos de la
argumentacin.



CIERRE O
CONCLUSI
N
* No necesariamente es
la solucin al problema
planteado.
* Juicios de valor sobre
la informacin.
QU SE ESPERA
ALCANZAR CON
ESTA
ESTRATEGIA?
Generar la aproximacin
a diferentes reas del
conocimiento, para
abordar una problemtica
a travs del anlisis y la
creatividad, desde
diferentes perspectivas.
QU
BENEFICIOS
OFRECE?
Capacidad para
comunicar de forma
directa.
Por su brevedad, permite
obtener mayor nmero de
lectores, produce un
efecto ms directo.
Se pueden escribir
rpidamente.
Se usa para impulsar
ciertas ideas.


La redaccin de un nuevo texto a partir de
otro, donde exponemos de forma
abreviada, las ideas principales o ms
importantes del escrito original.
CUNDO SE
HACE USO DE
LA
ESTRATEGIA?
Cuando el texto es extenso y
se desea una organizacin y
condensacin del texto.
Antes de la presentacin de
un texto o tema como
estrategia pre instruccional.
Despus de la presentacin de un
tema como estrategia post
instruccional.
De forma acumulativa
durante el curso y emplearla
como estrategia
construccional.
Preguntas de utilidad al momento de
hacer un resumen:
QU ESPERA ALCANZAR CON LA ESTRATEGIA?
Promover el desarrollo de la memoria y facilitar el recuerdo de la informacin
ms relevante para aprender.
Llevar a cabo una organizacin global ms adecuada de la informacin nueva
y mejorar as las conexiones internas.
QU BENEFICIOS OFRECE?
Introduce al nuevo material de estudio.
Sub rayar la informacin relevante.
Organiza, integra y consolida la informacin por apreder.

RECOMENDACIONES:


CUNDO SE HACE USO DE ESTA
ESTRATEGIA?
Esta estrategia es til cuando se desea organizar y
comunicar informacin sobre los resultados de
investigaciones, ideas y debates de una manera
clara, concisa y fidedigna.
INTRODUCCIN
MATERIALES Y
MTODOS
RESULTADOS Y
DICUSIN
CONCLUSIONES BIBLIOGRAFA ANEXOS
ESTRUCTURA DEL ARTCULO
QU SE ESPERA LOGRAR CON ESTA
ESTRATEGIA?

Desarrollar las caractersticas del pensamiento (lgico, claro y
preciso) y de comunicacin que permitan transmitir nuevos
conocimientos y/o experiencias conocidas o informar
resultados experimentales.
QU BENEFICIOS OFRECE?
Comunica y presenta un tema especfico.
Fomenta la aprobacin de nuevas y posibles teoras.
Permite explicar lo observado, ya sea de manera clnica o
experimental.

CUNDO DE EMPLEA ESTA
ESTRATEGIA?
Cuando se desea obtener mayor informacin
sobre un tema determinado.
Cuando se desea obtener informacin
directamente de la fuente o de un experto al
respecto.

COMPONENTES DE UNA ENTREVISTA
QU SE DESEA LOGRAR CON ESTA ESTRATEGIA?
Desarrollar a capacidad asertiva, de tomar
consciencia de los diferentes tipos de lenguaje
durante la entrevista y de habilidades para la escucha
activa; adems de proveer habilidades para el
manejo eficaz y eficiente de la informacin.



Es la reunin
de varias
personas
para exponer
sus ideas
sobre un
determinado
tema.
Los especialistas no
exponen como
oradores, sino que
conversan desde su
punto de vista de
especializacin ya
que cada uno de
los integrantes, es
experto en una
parte del tema
El panel debe estar
conformado por 4
a 6 participantes y
conversarn todo
lo posible para que
la audiencia tenga
una visin
completa sobre el
tema.
UNA VEZ FINALIZADO EL PANEL, EL DEBATE DEL TEMA PASA
AL PBLICO.
CMO USAR LA ESTRATEGIA
ANTES DE INICIAR EL
PANEL
Plantear a los estudiantes los
objetivos que se deben lograr.
Elegir el nmero de panelistas
(5 o 6 es ideal).
De preferencia que la clase
designe el grupo.
Cada estudiante de
seleccionado deber estudiar
el tema que desarrollar de
forma individua.


DURANTE LA EJECUCIN DEL
PANEL
Un secretario designado por la
clase, ir anotado en el
pizarrn , los argumentos de
cada expositor.
Posteriormente cada expositor
discute sus argumentos con el
grupo; lo aceptado por la
mayora es anotado en el
pizarrn; son las conclusiones
generales del panel que
debern copiar todos.
Beneficios que ofrece el
uso de esta estrategia

* Estimula el pensamiento crtico.
* Promueve la informacin variada.
* Permite el intercambio de ideas e
informacin.



Consiste en la representacin
espontnea de una situacin real
o hipottica para mostrar un
problema o informacin
relevante.
En qu
consiste la
estrategia?
Cada estudiante representa un
papel, pero tambin pueden
intercambiar los roles que
interpretan; de este modo
pueden abordar la problemtica
desde diferentes perspectivas.
En qu
consiste la
estrategia?
CUNDO SE HACE USO DE LA
ESTRATEGIA?

Cuando se desea manejar temas o aspectos
difciles donde es necesario tomar diferentes
posiciones para su mejor comprensin.
Adquisicin de
conocimientos de forma
significativa aprendiendo a
partir de la accin.
Desarrollo de empata y
tolerancia; socializacin.
Capacidad de trabajo en
equipo, toma de decisiones y
resolucin de conflictos.
Facilitar la flexibilidad de
pensamiento y considerando
diferentes puntos de vista al
representar a otra persona.
OBJETIVOS
Actividad Prctica por
Equipos de Trabajo
Organicemos nuestro equipo de trabajo para
designar a una actividad de aprendizaje a una
estrategia de aprendizaje
Exponemos nuestra seleccin indicando: la
relacin con nuestra actividad y las ventajas
para utilizarlas en nuestra sesin de
aprendizaje.