Se llama mtodo (del griego meta (ms

all) y hodos (camino), literalmente camino

o va para llegar ms lejos) al modo
ordenado y sistemtico de proceder para
llegar a un resultado o fin determinado.
En el sentido ms elevado y ms general
del termino, el mtodo esta constituido por
el conjunto de operaciones intelectuales
por las que una disciplina trata de alcanzar
las verdades que persigue, las demuestra y
las verifica.
Mtodo como dominio particular: El mtodo esta
justificado cuando se aplica a una esfera
especfica y supone una forma de proceder que le
es propia: el mtodo histrico, el mtodo
psicoanaltico.
Debe considerarse a los mtodos como un
conjunto ajustado de operaciones realizadas para
alcanzar uno o varios objetivos, un conjunto de
principios que rigen cualquier investigacin
organizada, un conjunto de normas que permiten
seleccionar y coordinar las tcnicas. Constituyen
de forma ms o menos abstracta o concreta,
precisa o vaga, un plan de trabajo en funcin de
una finalidad.
La tcnica es, al igual que el mtodo, una
respuesta a un como. Es un medio de lograr un
fin, pero se sita al nivel de los hechos o etapas
prcticas.
La tcnica hace referencia a una habilidad
natural: tcnica del pianista, tcnica del
panadero.
La tcnica representa las etapas de operaciones
limitadas unidas a unos elementos prcticos,
concretos, adaptados a un fin definido, mientras
que el mtodo es una concepcin intelectual que
coordina un conjunto de operaciones, en general,
diversas tcnicas.

Un recurso es una fuente o suministro del
cual se produce un beneficio.
Normalmente, los recursos son material u
otros activos que son transformados
para producir beneficio.

El conjunto de actividades que el maestro
estructura para que el alumno construya el
conocimiento, lo transforme, lo
problematice y lo evale; adems de
participar junto con el alumno en la
recuperacin de su propio proceso. De
este modo las tcnicas ocupan un lugar
medular en el proceso de enseanza
aprendizaje, son las actividades que el
docente planea y realiza para facilitar la
construccin del conocimiento.
Las tcnicas de enseanza aprendizaje
son el entramado organizado por el
docente a travs de las cuales pretende
cumplir su objetivo. Tienen detrs una
gran carga simblica relativa a la
historia personal del docente: su propia
formacin social, sus valores familiares,
su lenguaje y su formacin acadmica;
tambin forma al docente su propia
experiencia de aprendizaje en el aula.
Lectura Comentada.
Debate dirigido.
Lluvia de ideas.
Dramatizacin.
Tcnica Expositiva.

Los recursos didcticos son mediadores para
el desarrollo y enriquecimiento del proceso
de enseanza - aprendizaje, que cualifican su
dinmica desde las dimensiones formativa,
individual, preventiva, correctiva y
compensatoria, que expresan interacciones
comunicativas concretas para el diseo y
diversificacin de la actuacin del docente y
su orientacin operativa hacia la atencin a la
diversidad de alumnos que aprenden, que
potencian la adecuacin de la respuesta
educativa a la situacin de aprendizaje, con
el fin de elevar la calidad y eficiencia de las
acciones pedaggicas.