A IMPORTNCIA DA ALFABETIZAO E DO

LETRAMENTO DENTRO DO BLOCO PEDAGGICO

VERONICE DE OLIVEIRA BORGES

ORIENTADORA: PROF. MS. ANELISA PRAZERES VELOSO DE SOUZA


PORTO VELHO/RO
2012

FACULDADE METROPOLITANA

CURSO DE PEDAGOGIA
JUSTIFICATIVA

O presente projeto far uma abordagem sobre a
contribuio da Alfabetizao e do Letramento na
perspectiva do Bloco Pedaggico de Alfabetizao e
Letramento.

Sendo importante na construo de novos
conhecimentos relacionados ao tema.

A pesquisa ser embasada em autores como: Soares
(2010); Ferreiro (2001); Freire (2005) Por
apresentarem suporte ao tema em anlise.
OBJETIVOS
GERAL:

Identificar de que forma ser articulada a Alfabetizao e
Letramento no Bloco Pedaggico.

ESPECFICOS:

Compreender como ser desenvolvida a continuidade
da aprendizagem da alfabetizao e do letramento nas
trs primeiras sries do ensino fundamental.

Analisar como est sendo pensada a aquisio da
leitura e da escrita na perspectiva do bloco pedaggico;



METODOLOGIA
O estudo ser realizado a partir de uma
abordagem qualitativa de cunho bibliogrfico.




EMBASAMENTO TERICO


Conceito de alfabetizao.


Algumas definies de letramento.


O bloco pedaggico de alfabetizao e letramento.

















O Bloco Pedaggico de Alfabetizao e Letramento
compreende os
3 primeiros anos do Ensino
Fundamental
Bloco
Pedaggico de
Alfabetizao
e Letramento
1 ano
3 ano
2 ano
O direito da criana a um tempo maior
de escolaridade obrigatria deve ser
compreendido como ampliao de suas
possibilidades de aprender e de
interagir com parceiros da mesma
idade e com outros mais experientes.


(Subsecretaria de Educao Bsica MEC, 2004)

RESULTADOS ESPERADOS
Espera-se com essa pesquisa contribuir com um maior
entendimento sobre a implantao do Bloco de
Alfabetizao e Letramento nos anos iniciais do Ensino
Fundamental e como a organicidade desse processo
conseguir garantir a Alfabetizao e Letramento nesta
etapa de ensino fundamental.

CRONOGRAMA DE EXECUO

MESES
AES/
ETAPAS
AGO. SET. OUT. NOV. FEV. MAR. ABR. MAIO JUN. JUL.
ESCOLHA DO
TEMA
X
REVISO
BIBLIOGRFICA
X
ANLISE DAS
LITERATURAS
X X
ELABORAR O
PROJETO
X
PR-BANCA X
ESCRITA DA
MONOGRAFIA
X X X X
ENTREGA DA
MONOGRAFIA
X
DEFESA DA
MONOGRAFIA
X
CRONOGRAMA DE DESEMBOLSO

MATERIAL QUANTIDADE CUSTO UNITRIO CUSTO TOTAL
LPIS 01 R$ 1,00 R$ 1,00
CANETA 02 R$ 1,50 R$ 3,00
BORRACHA 01 R$ 0,75 R$ 0,75
MARCA TEXTO 02 R$ 2,00 R$ 4,00
RECARGA DE CARTUCHO 02 R$ 20,00 R$ 40,00
RESMA PAPEL A4 02 R$ 12,00 R$ 24,00
CPIA DO PROJETO; 3 VIAS 03 R$ 6,50 R$ 19,50
LIVROS 06 R$ 22,00 R$ 132,00

TOTAL

R$ 224,25
REFERNCIAS
ANDRADE, Maria Margarida de. Redao cientifica-Elaborao de TCC passo a passo. So Paulo: Factash
Editora, 2007.

BAPTISTA, Monica Correa; MACIEL, Francisca Isabel Pereira; MONTEIRO, Sara Mouro. (orgs.). A criana de 6
anos, a linguagem escrita e o ensino fundamental de nove anos: orientaes para o trabalho com a linguagem
escrita em turmas de crianas de seis anos de idade Belo Horizonte : UFMG/FAE/CEALE, 2009.

BRASIL. MINISTRIO DA EDUCAO. CONSELHO NACIONAL DE EDUCAO/ CMARA DE EDUCAO
BSICA. MEC. NE/CEB Resoluo N 7, dezembro de 2010.

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetizao e lingstica. So Paulo: Scipione, 2009. (Coleo Pensamento e ao na
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CASTANHEIRA, Maria Lcia: Maciel, Francisca Isabel Pereira :Martins, Mrcia Fontes.(Orgs)Alfabetizao e
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CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em cincias humanas e sociais. 9. ed. So Paulo: Cortez, 2008.

FERREIRO, Emilia. Reflexes sobre a alfabetizao: Traduo Horcio Gonzales (et.al.), 24. ed. Atualizada. So
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FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro, Paz e Terra, 2005.

LEMLE, Mirian. Guia terico do alfabetizador. 17 ed. So Paulo: tica, 2009.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do trabalho cientfico. So Paulo: Atlas, 2001.

SOARES, Magda. Letramento: um tema em trs gneros. 4 ed.Belo Horizonte: Autntica Editora,2010.

________Alfabetizao e Letramento. 6 ed.1 reimpresso. So Paulo: Contexto, 2011.

WERNECK, Hamilton. Como vencer na vida sendo professor. 16 edio. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes, 2010.







Aprender a ler, a escrever, alfabetizar-se
, antes de mais nada, aprender a ler o
mundo, compreender o seu contexto,
no numa manipulao mecnica de
palavras, mas numa relao dinmica
que vincula linguagem e realidade.
(Paulo Freire)